书香家庭申报材料

1、书香家庭申报材料申报材料女儿的读书历程“立身以立学为先，立学以读书为本”，这是北宋诗人、 文学家、政治家欧阳修的名言。“立身”，也就是品行修养， 安身立命，用现在的话来说，叫人格魅力形成，适应社会，协 调各种复杂人际关系的能力养成，它是建立在“立学”，也就 是学习的基础之上；而“立学”的根本方法就在于读书。女儿出生后，由于我和爱人工作的原因，很少有时间顾及 她的生活和学习，好在她的爷爷还是很有耐心，陪着她认字、 识图，给她讲故事。就这样，她对这个世界最初的认识就从贴 画和卡片中开始了。到上幼儿园时，她已经认识了不少的汉字，思考问题的能力也有了很大的进步。进入大班后，为了给 她在小学阶段的学习制

2、造一个很好的缓冲带，我们把她接到了 自己的身边，每天陪着她认字，看书，识拼音，晚上睡前边给 她讲故事边哄她入睡。于是，“读书乐”的氛围就这样在不知 不觉屮形成了。到了小学，由于女儿在学习上的压力渐渐增大，我们开始有针对性地引导她阅读，培养她自己阅读的兴趣。一年级上学 期快结束时，在她自己的要求下，我们一次买了二十多本青少 年读物，其屮十本上面都标注有汉语拼音。这些书籍包括我们 小时候就很熟悉的安徒生童话、格林童话、伊索寓 言、鲁滨逊漂流记等。我们把这些书，还有在我们自己 藏书屮精选的一些全部放到她的书架上。书架的填充进一步激 发了她阅读更高层次书籍的兴趣，她开始不再整天与猫和老 鼠、天线宝宝纠

3、缠不清了。二年级后，学校开始要求学生写一些简单的话了。比如， 叶老师让她们在做完一天一练之后，再在作业的后面写一 句话。而女儿每天都总是写些什么“祝妈妈工作顺利”、“祝 奶奶身体健康”“我今天真高兴” Z类不痛不痒的内容。于 是，如何把“读”与“写”有机地结合起来，使“读”更好地 服务于“写”，又成了我们迫切需要思考和解决的一个问题。 我注意到每天的作业最后都有一段话，或是一首小诗，我便跟 她说，如果没有更好的内容可写，就根据这提供的话随便写一 两句自己的感受或看法。从那以后，我果然再也极少看见她作 业上的“祝酒词” 了，甚至有时候写的话还颇有想法。随着年龄的增长，女儿的眼界不断开阔，思想也日

4、趋成 熟。经常地，她会在不经意间就学校和自己身边发生的一些事 情发表自己的看法。我们意识到，女儿长大了，开始有自己的 思想了。这个阶段是一个人树立正确的人生观和价值观的重要 时期，所有脆弱的思想、极端的性格、自私的品德大多都是在 这个阶段萌芽的。如果这个时候不加以引导，将会在她以后的 学习和生活之屮留下许多未知的隐患。而解决这个问题最好的 途径除了学校和家庭的教育之外，就是读书。为了让她能更准确地了解书屮的内容，我们开始陪着她- 块阅读，有时让她读，我们听，有时我们读，让她听。读过之 后，我们都要就书屮的故事谈谈隐藏于其屮的道理和自己的认 识。我们希望，通过这种方式，能让她在快乐和温馨的环境中 逐渐明白什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是 坚决不能做的。以书为镜子，可以照出自己的不足；以书为标 尺，可以找到改进的方向。在与女儿共同读书的过程屮，我们 在体验快乐的同时，也充实了自己。当然，女儿毕竟还是一个六七岁的孩子，还有着许多不尽 如人意的地方。比如对书不是很注意爱护，阅读时还缺乏恒心 和耐