基于网络环境下的信息技术课程教学的探讨与研究-模板

1、基于网络环境下的信息技术课程教学的探讨与研究基于络环境下的信息技术课程教学的探讨与研究泉州一中林地灵内容摘要中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学 生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，是实施素质教 育的一项重要内容，信息技术教育已成为中小学的一门独立的知识性和技能性相 结合的基础性课程，络的发展，尤其是国际互连（信息高速公路）的出现，将信 息技术的教育向络化大力推进。本文是本人在实际的信息技术教学中， 就基于络 下的教学活动，介绍自己的实践和体会。关键词信息技术络In ternet 交流信息技术是一门新兴的必修课程，和其他学科相比较，信息技术课有着两个 突

2、出的特点：1、信息技术课程内容的更新非常快。信息技术的变化日新月异，软硬件技术的更新非常快，如软件中最为重要的操作系统，当人们还未完全熟练Win dows95 时，Windows 98 Windows 20XX Windows Me、Windows XP一个接一个的出 现，使人们不禁要困惑自己是不是还跟得上知识的更新。可以这样讲，即使今天向学生教授的是今天最流行的东西，可能明天就已经烟消云散，而成了过眼云烟 了；而硬件，几乎是不到两年的时间就要更新一次，曾几何时，80x86的机器一统天下，PH， PE，PW的相继推出，不经意间就把它淹没在历史的尘埃中。计 算机的软硬件技术的不断完善和更新，促使

3、该学科的内容也要随着不断地更新。 信息技术课程内容迅速更新换代的特点，要求整个教材体系和课堂教学必须跟得 上更新换代后的需求。2、信息技术教育集知识性和技能性于一体。信息技术课程的综合性很强， 兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课 程和活动课程的特点。其他学科注重地是打好基础，而信息技术课程则要生既要 学好理论知识，又要掌握实际操作技能。信息技术的这两个显著特点必然要求这门课程的教学方式要与传统的其他 课程不一样。传统的教学大都是在教室里采用”书本+粉笔”的模式，络的不断推广和普及，为信息技术课程的教学提供了一个新的模式。现在的中学，特别是达标中学大都有了自己

4、的校园，有着自己的络教室，这样为我们更好地从事信息 技术课程的教育提供很大方便：一. 在络教室上课中小学地信息技术教育注重的是培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣 与意识，培养学生获取信息、分析信息、和处理信息的的能力，培养学生的动手 操作能力、思维能力和创新能力，这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践， 多动手。在中学的信息技术课程里，除了少量有关计算机的基础理论知识的章节 无需通过演示说明外，其他的大部分是实践操作性的内容。 在课堂上要强调的是 学生操作技能培养，把上课地点设在络教室，教师以”任务驱动”方式，以某个 实例为先导，通过提出问题、分析问题和解决问题，由浅入深，循序渐进地教授

5、相关知识。在学生动手操作之前，通过认真听老师的讲解、仔细观察老师的操作 演示，就可以马上在自己的电脑较熟练地操作， 消化吸收本课堂的知识，并及时 反馈信息给教师。在络教师上课，教师也可以把本节课教学的重点难点分析及注 意事项以WEB页面的形式储存在 Web服务器上，供学生自学使用。二. 通过联的机器在学生之间、学生与老师之间进行相互的探讨与交流现在的络教室一般都装上了多媒体络教学 软件，如南京远志 科技的 Lan Star，北京深蓝易思的EasyClass等，借助这类软件，可以很好地实现学生 与老师之间和学生与学生之间的交流和探讨。对老师提出的某个问题，学生可直 接用文字或声音与老师交流，也可

6、以在同学之间形成一个讨论小组，相互探讨， 学生还可以就个别问题单独向老师提问， 老师也可以方便地在教师机监视控制学 生机的操作情况，在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。 这种学习方式，有助于教与学之间的双向促进，集中体现了现代教学的开放性、 针对性、合作性及情境创设的原则。1、增加学生与老师之间和同学之间的交流。借助络这个虚拟平台，在上参 与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言、 表现欲较低的同学积极大胆地 发表自己地看法，通过络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。2、培养学生的独立思考和团结协作的精神。在络教师里，把全班分几个小 组，各小组成员的分配采用互补的形式，即层

7、次高的、中等的、低的来搭配，使 学生在上机学习时能互相带动，互帮互学。让每个小组出一版电子报刊，各个小 组成员之间就要相互协调分工，有的要负责统筹，有的要文本输入，有的要负责 图片处理等等。通过这种方式，对学生独立思考和团结协作精神的培养非常有好 处。3、有助于学生的创作性思维活动。教师通过创作适当的情境，激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生充分发挥自己的想象力和思 维空间，完成一定的作业，培养学生的创造力和创新意识。 最后老师还可以把学 生完成的比较出色的作品在上向其他同学展示，让学生在自己同学中比较，从同 学中学习，培养学生从不同角度、方向思考问题，解决问题的能力。进行

8、信息技术教育时，我们一直主张这种学生的自主性学习，在这种教学方式下，整个教学的重点已经由老师如何教转向学生如何学，教师成为学生自主学习的一个最有益、最有利、最有力的”教学工具”，他们引导学生自主学习、规 范学生的学习行为，特别是在学生放任自流的学习时，将起到最大的限制和控制 作用。三. 通过In ternet获取更多的知识In ternet是个大课堂，它的信息包罗万象。从In ternet获取知识，是培养 学生获取信息的一种很重要的手段。上的新闻、教育、科技、文化、娱乐等方面 的内容正是学生很想了解的。在In ternet上，学生可以通过搜索引擎查找资料， 而且这些信息都是比较详实，比较全面的

9、，这对扩大同学们的视野、丰富同学们 的知识面是非常有好处的；上的BBS论坛、留言本为学生提供了一个与他人交流 沟通的新的方式，通过这种方式，学生们可以学会如何与他人交往， 学会向他人 寻求帮助；教师还可以通过组织络知识竞赛， 组织个人站的评比，可以发展学生 个人的兴趣爱好。现在的In ternet上，有很多的教育类站，非常便于同学们补 充课堂知识和自学，如K12教育资源，我省的曙光等等。针对现在的学生一旦上， 很喜欢上聊天室，玩游戏这一现象，要求我们教师要加强引导和管理， 必要的时 候，就切断学生机器与In ternet的连接。在信息技术教育的时候，特别是在络环境下，要注意信息道德的培养。在当 前络环境下，络病毒、络色情、络欺诈和络黒客随时出现，这就要求教