准确评价正确引导

1、准确评价正确引导摘要：在历史教学中，用正确的观点、科学的方法，对 一些在历史进程中有重大影响的人物进行分析和评价，能促 进学生的辨证唯物是历史观的有效形成，因此在教学过程中 必须正确引导学生进行客观准确的评价，以提高历史教学的 质量。关键词：历史教学；人物评价；引导分析；尊重史实在中学历史教科书学中，人物教学内容是重要的组成部 分。在课堂教学中运用科学的历史观点，采用恰当的教学方 法，对历史人物的功过是非进行准确评价 ,对促进学生形成正 确的人生观、价值观，提高思维能力和思想品德素质有十分 重要的作用。一、明确学科要求，尊重历史事实历史人物是指在各个历史发展阶段中有重大影响、起重 大积极作用或

2、消极作用的人物。人类几千年的文明史尽管经 历了不同的社会形态， 过程错综复杂， 但都离不开人的活动， 每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。正 确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动，是历史研究 和历史教学的重要组成部分和教学难点。现行中学历史课本中介绍了中外历史上许多杰出的政 治家、思想家、 军事家和科学家。 课本通过多种形式和途径， 使这些历史人物的形象栩栩如生。在教学中要对历史人物 “正确地、具体地、实事求是的给予叙述和评价，对历史上 某些反面人物要进行分析和批判” 。这是历史教学中必须遵 循的基本原则。而遵循这一原则最基

3、本前提是尊重历史事实。 在教学中必须依据大纲要求，充分利用课本中的图文系统， 准确地讲述和评价课本中涉及的各类人物，他们所参与的历 史事件和所起的作用，激起学生强烈的爱憎感情，提高学生 用科学眼光审视历史的能力，促进学生正确理想和人生观的 形成。二、深挖课本资源，追求准确生动1、描述图画，趣化人物形象。中学历史教科书中涉及 的历史人物众多，一些重要历史人物还附有图画。这些图画 从各个不同侧面展示了重要人物的精神和品格，图文并茂， 学生喜读易学，为教师进行历史人物教学提供了良好的条件。 在教学中，教师必须借助这类图画，对人物外貌和心理特征 进行描述，使人物形象立体地再现在学生面前，在学生头脑 里

4、形成鲜明的印象。2、赏析引文，活化人物品格。为了使学生对历史人物 有更深入全面的了解，掌握人物的思想精髓，课本中或直接 引用人物自己的言论、著述，或引用经典作家对该人物的褒 贬之词，是我们讲述和评价历史人物的思想及性格特征的最 好佐料。教师在教学中结合人物的活动，对这些引文进行富 有感情的朗诵和赏析，对于展示人物的个性，表现人物的精 神，就会起到画龙点睛的作用。3、迁移概括，强化人物活动。每个历史人物都有一定 的活动过程，或以时间推移为顺序，或以地域转换为线索， 都处在不断发展和变化之中，要客观地展现历史人物发展、 变化的全过程，就必须对其历史活动进行阶段性揭示和评论。三、突出教学重点，引导正

5、确评价1、功过评价法。凡需评价的历史人物，有些是具有两 面性，即功过兼有，所以评价历史人物须从功与过两方面考 虑。有的历史人物的功与过并存于同一时期的不同方面，有 的则分别存在于不同时期，呈现前后变化。教学中要将其活 动分解为几个方面，实事求是地进行评论，该肯定的肯定， 该否定的否定。2、阶段评价法。历史人物的思想行为随历史的变化而 变化，他们在历史进程中的作用也随着变化。或由好变坏， 或由坏变好， 或好坏相间。 评价跨越不同阶段的历史人物时， 应引导学生应用阶段论，根据历史人物一生的主要活动，分 为几个不同阶段，结合所处的历史时代和历史环境去评价其 功过是非。3、分析评价法。 在阶级社会里，

6、 人都是划分为阶级的， 人们从事政治的、经济的、文化的、宗教的活动，无一例外 都代表其所属的阶级利益。在评价历史人物时，要引导学生 抓住历史人物的主要方面和主要倾向，并把它放在特定的历 史条件下进行分析，揭示其阶级内容和阶级实质，既不能笼 统地进行综合或加减抵消，也不能互相取代。4、定性评价法。历史好比是个大舞台，历史人物好比 舞台上的某个角色。历史人物的活动是多方面的，社会的曲 折发展变化，决定他们活动的复杂性，但这些活动有其主要 方面和次要方面，我们在评价历史人物时，一定要抓住主要 方面，给予总的评价定性，然后围绕这一定性对人物的活动 的叙述具体化、形象化。对具体人物要具体分析，在功过之 间，抓主要方面作定性评价， 不要“攻其一点， 不及其余”四、开展课外活动，丰富教学内容1、举办历史人物图片展览。有准备地组织学生搜集有 关历史人物图片，然后分阶段、分方面进行综合整理，并在 图片上编写好人物活动的文字说明，然后通过办墙报等形式 面向全班或全校展出。2、撰写重要人物小传。 每一个历史时期的内容学完后， 根据大纲要求选择重点人物布置学生写人物小传，要求学生 在写作中要观点正确，史论结合，结合课外阅读补充有关内 容。这样，学生既可进一步掌握教材内容，又培养了写作历 史小论文的能力。3、召开历史人物主题班会。以班级为单位组织学生对 人物的某一活动和某一评价召开主题班