五语第一单元导学案MicrosoftWord文档

1、大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：天马 编制组： 五年级语文组 课时： 第一课时 日期： 比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：1、读准天马中生字、词的读音（5分钟）2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文（10分钟）检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况（15分钟）预 习 任务：自读自悟天马,完成如下任务：资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义。自主积累：学习文中的新字、新词，积累文中的好词好句。自我感悟：初步感知课文主要内容，学写简单提纲。【展示课导学】学习主题（1分钟） 通

2、过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。定向导学互动展示当堂反馈 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示预案随堂笔记内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文读通读顺扫清字词障碍:1.大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。2.理解词义,会用自己喜欢的词语造句:标志 震惊 造型 悠久 轻盈 神形兼备 健美 昂首 自由奔放 凌空 神奇 (完成随堂笔记一)正确流利读文:自由大声朗读课文一遍,读准字音,读畅文句,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!(预

3、时:6分钟)A 、两人小对子：对子间互读词语,互读段落.(预时3分钟)B、 六人群学：小组长主持，深入探讨：课文的主要内容及写作提纲 （预时8分钟）展示单元一:我是小小老师当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行 (可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读-)（预时4分钟）展示单元二:我是小小诵读家正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因.并能在全班营造浓浓的读书氛围.(可个人读 挑战读 齐读-)（预时6分钟）展示单元三:我是小小归纳员结合随堂笔记二，归纳本文的主要内容及写作提纲，并能以讲解的形式带领大家学习,力求人人掌握文章内容。（预时6分钟）一、1 、我

4、认为易书写错的生字：2、我能任选一个词语造句 二、1、 课文的结构是_。主要叙述了：本文通过描述 ， 赞扬了 。 2、 课文提纲：（1）：天马被确定为中国旅游的图形标志；（2）：_； (35)：_； (6):_；(7):_； 达成等级 再读课文整体感知快速浏览课文：运用简洁的语言说说本文的结构和主要内容，并提炼课文提纲。（完成随堂笔记二） ( 预时：5分钟) 当堂反馈（2分钟）1.天马给你留下了什么印象？(用一个词或一句话概括) 2.思考:为什么把天马作为中国旅游的标志? 大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：天马 编制组： 五年级语文组 课时： 第二课时 日期： 自学促

5、能力形成！ 展示让魅力飞扬！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解天马的艺术价值及象征意义。自读自悟天马完成如下任务：资料准备： 搜集有关天马的资料和关于“马”的词语或成语。 自主积累： 将自己收集的资料或词语摘抄到预习本上。 自主感悟： 精读课文，全面理解课文内容。 【展示课导学】学习主题1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能通过课文的理解，了解天马的艺术价值及象征意义。 自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课 文深入理 解 默读课文，整体感知课文，了解课文内容学法指导：

6、默读课文1、了解天马的来历；2、用“”标出文章中描述天马艺术价值的句段；3、了解天马名称的由来，明白为什么“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅，却被天马取而代之？4、理解天马的象征意义；完成随堂笔记一（预时:7分钟）A 、两人小对子：对子间相互阐述天马的来历、艺术价值及象征意义。 (预时5分钟) B、六人群学：小组长主持，深入探讨：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志? (预时5分钟)展示单元一：小小解说员以解说员的身份介绍天马的艺术价值1、 结合第三、四、五自然段以解说员的身份介绍天马。（预时5分钟）展示单元二：小小辩论家 你认为“青铜奔马”、“马踏飞燕”、“天马”哪个名称最好，并说明你的理由。

7、（预时3分钟）展示单元三：小小展示会用你自己喜欢的方式，表达你对天马和古代劳动人民的赞美之情！（预时5分钟） 一、1、天马的艺术价值： 1、 天马的象征意义：_二、我的创作： 等级评定： 创读课 文拓展延 伸 面对神形兼备的天马，用自己的方式抒发自己的感悟吧！学法指导：1、 用各种方式抒发自己对天马的赞美之情。2、 抒发自己对古代劳动人民的敬佩和赞美之情.（可选择自己喜欢的段落仿写一段话，可用一句话赞美天马，可为它高歌一曲，可为它赋诗一首）完成随堂笔记二 （ 预时:8分钟） (2分钟)当堂反馈：说一说你这节课的收获！大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：房兵曹胡马 编制组

8、： 五年级语文组 课时： 第一课时 日期： 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！【自研课导学】 晨读课：（30分钟）目标： 1、大声朗读房兵曹胡马这首词，读准字音，读通词句；2、小组内能够按照诗歌的节奏有感情地朗读房兵曹胡马，并尝试背诵；3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预习任务：自读自悟房兵曹胡马20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解杜甫的资料；借助工具书，读准：甫、宛、棱、瘦、骁字的读音。 自主积累：积累杜甫的诗歌，摘抄在预习本上。 自我感悟：默读房兵曹胡马两遍，认真思考；诗歌的意思及杜甫想表达的思想感情是什么？ 【展示课导学】学习目标（1分

9、钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结知作者，解题意认真朗读房兵曹胡马这首诗，读准字音，读畅诗文，完成以下任务：1、 迅速了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果；2、 理解：房兵曹胡马的题意是什么？完成随堂笔记一预时: 3分钟读诗，明诗义轻读房兵曹胡马，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读，并在读中思考：这首诗的大致意思是什么？学法指导：

10、1、 根据资料注释和插图，展开联想，理解诗义；抓重点词语：锋棱、批、峻、堪、托死生、骁腾，在理解这些词语的意思上理解诗义。串讲诗意义，能够将房兵曹胡马的意思连起来，成为一段完整的话。 完成随堂笔记二预时: 6分钟-入境，悟情作者在对胡马的赞美中，还蕴涵了什么样的情感?完成随堂笔记二。预时：4分钟A 、两人小对子：对子间互说作者及题意，互读诗文。预时2分钟B、六人群学：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时4分钟）1、重点词语的意思；2、诗句的意思；3表达了作者怎样的情感？预时8分钟展示单元一：初读，知作者带领全班同学了解作者杜甫以及题意，并能发动全班都来说说作者的相关资料。展示单元二：诵读，走进

11、文本掀起全班诵读诗歌的高潮，可开展“大王中心校杯诵读大赛”，评出冠军、亚军、季军。要求：表情丰富，肢体语言到位，入情入境。展示单元三：译读，明词义结合资料注释及插图，译读全诗。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。预时: 15 分钟随堂笔记一：杜甫是 代诗人，自称 。他在诗歌创作上取得了辉煌的成就而被誉为“ ”诗作流传至今约有 首。随堂笔记二：理解字、词义：锋棱： 批： 峻： 堪： 托死生： 骁腾： 随堂笔记三：房兵曹胡马这首诗是 代诗人 写的，全诗分前后两部分：前四句正面写马的 ，是 ；后四句转写马的 ，是 ，表达了作者 的思想感情。等级评定： 当堂反馈：背诵房兵

12、曹胡马。（2分钟）大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：马诗 编制组： 五年级语文组 课时： 第一课时 日期： 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！【自研课导学】 晨读课：（30分钟）目标： 1、大声朗读马诗这首词，读准字音，读通词句；2、小组内能够按照诗歌的节奏有感情地朗读马诗，并尝试背诵；3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预习任务：自读自悟马诗20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解李贺的资料；借助工具书，读准：多音字燕、似的读音。 自主积累：积累李贺的诗歌，摘抄在预习本上。 自我感悟：默读马诗两遍，认真思考；诗歌的意思及

13、李贺想表达的思想感情是什么？ 【展示课导学】学习目标（1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结知作者，解题意认真朗读马诗这首诗，读准字音，读畅诗文，完成以下任务：迅速了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果。预时: 2分钟读诗，明诗义轻读马诗，在读中用“/”划出节奏，再根据节奏反复朗读，并在读中思考：这首诗的大致意思是什么？学法指导：1、 根据

14、资料注释和插图，展开联想，理解诗义；抓重点词语：沙如雪、钩、何当、金络脑、走，在理解这些词语的意思上理解诗义。串讲诗意义，能够将马诗的意思连起来，成为一段完整的话。 完成随堂笔记一预时: 6分钟-入境，悟情1、 作者通过对马的赞美，表达了什么样的感情?2、 房兵曹胡马和马诗都是写马的，它们有什么不同？完成随堂笔记二。预时：4分钟A 、两人小对子：对子间互说作者，互读诗文。预时2分钟B、六人群学：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时4分钟）1、重点词语的意思；2、诗句的意思；3表达了作者怎样的情感？预时9分钟展示单元一：初读，知作者带领全班同学了解作者杜甫以及题意，并能发动全班都来说说作者的相关

15、资料。展示单元二：诵读，走进文本掀起全班诵读诗歌的高潮，可开展“大王中心校杯诵读大赛”，评出冠军、亚军、季军。要求：表情丰富，肢体语言到位，入情入境。展示单元三：译读，明词义结合资料注释及插图，译读全诗。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。预时: 15 分钟随堂笔记一：理解字、词义：沙如雪： 钩： 月似钩： 何当： 金络脑： 走： 随堂笔记二：1、马诗这首诗是 代诗人 写的，作者通过 表达了作者 的思想感情。2、房兵曹胡马和马诗的不同点： 等级评定： 当堂反馈：背诵马诗。（2分钟）大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：巩乃斯的马 编制组： 五

16、年级语文组 课时： 第一课时 日期： 比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：1、读准巩乃斯的马中生字、词的读音（5分钟）2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文（10分钟）检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况（15分钟）预 习 任务：自读自悟天马,完成如下任务：资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义。自主积累：学习文中的新字、新词，积累文中的好词好句。自我感悟：初步感知课文主要内容。【展示课导学】学习主题（1分钟） 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。定

17、向导学互动展示当堂反馈 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示预案随堂笔记内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文读通读顺扫清字词障碍:1.大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。2.理解词义,会用自己喜欢的词语造句:猛烈 雄浑 缠绕碰撞 迅疾 覆盖 恐吓 汇集 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲 罕见 惊心动魄临危不惧 淋漓尽致(完成随堂笔记一)正确流利读文:自由大声朗读课文一遍,读准字音,读畅文句,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!(预时:6分钟)A 、两人小对子：对子间互读词语,互相说一说自

18、己造的句子，互相订正。B、 六人群学：小组长组织组内朗读课文。(可采用本组喜欢的方式，分段读、齐读、男女分读等)(预时8分钟)C、 六人群学：小组长主持，深入探讨：课文的主要内容及写作提纲 （预时8分钟）展示单元一:我是小小归纳员结合随堂笔记二，归纳本文的主要内容及写作提纲，并能以讲解的形式带领大家学习,力求人人掌握文章内容。（预时10分钟）一、1 、我会写Xiong hun han jan chan rao( ) ( ) ( )Han jian lin li jin zhi( ) ( )Meng lie lin wei bu ju( ) ( )2、我会注音（ ）（ ）（ ） 裹 挟 悲 怆

19、苍 劲（ ）（ ）（ ） 恐 吓 撒 欢 气 魄3、我能任选一个词语造句 二、1、课文描写了 的壮观场面。3、 课文提纲：（1） （2） （3） （4） 达成等级 再读课文整体感知快速浏览课文：运用简洁的语言说说本文主要内容，并提炼课文提纲。（完成随堂笔记二） ( 预时：5分钟) 当堂反馈（2分钟）1.暴雨中骏马奔腾的场面给你留下了什么印象？(用一个词或一句话概括大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：五年级 课题：巩乃斯的马 编制组： 五年级语文组 课时： 第二课时 日期： 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美。自读自悟巩乃斯的马完成如下任务：资料准备：1、搜集作者和巩乃斯草原的资料。2、阅读巩乃斯的马原文。 自主积累：将自己收集的资料或词语摘抄到预习本上。 自主感悟：精读课文，全面理解课文内容，感受巩乃斯马的性格，体会作者追求自由的情感。 【展示课导学】学习主题1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能通过课文的理解，感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美，体会作者追求自由的情感。定向导学互动展示当堂反馈 自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内