医学检验技术专业及专业群建设方案

1、中央财政支持高等职业学校专业建设方案 专业名称 医学检验技术 专业代码 630401 学校名称 青海卫生职业技术学院 学校代码 12562 学校举办单位 青海省卫生厅 青海卫生职业技术学院二一一年十月目 录一、专业建设背景与建设基础-4（一）区域行业背景-4（二）人才需求分析-4（三）建设基础-5（四）存在的主要问题-6二、专业建设思路-7（一）指导思想-7（二）人才培养水平定位-7（三）建设思路- -7三、建设目标-8（一）总体目标-8（二）具体目标-8四、专业建设内容-9（一）“院校合作、工学结合”人才培养机制建设-9（二）人才培养模式与课程体系建设-11（三）师资队伍建设-20（四）教学

2、实验实训条件建设-21五、专业建设项目资金预算-23(一)经费使用范围-23（二）经费预算明细表-23六、专业建设资金预算汇总表-26七、专业建设保障措施-26八、预期效果-27医学检验技术专业建设方案项目部门：青海卫生职业技术学院相关医学系项目负责人：李豫青（副教授 相关医学系主任）项目组成员：青海卫生职业技术学院医学检验教学团队13人李豫青青海卫生职业技术学院副教授袁 宁青海卫生职业技术学院教 授 刘建强青海卫生职业技术学院副教授马红茹青海卫生职业技术学院教 授乔建卫 青海卫生职业技术学院副教授乜国雯青海卫生职业技术学院副教授虎永兰青海卫生职业技术学院副教授闫海玉青海卫生职业技术学院高级实

3、验指导马兴梅青海卫生职业技术学院助理讲师马元春青海卫生职业技术学院讲 师包沁香青海卫生职业技术学院实验师杨建华青海卫生职业技术学院实验师吴丽华青海卫生职业技术学院助理实验师青海省内各级医院检验中心及检验科兼职教学团队11人阿祥仁青海省人民医院主任检验师陈 园青海大学附属医院主任检验师韩喜民青海大学附属医院副主任检验师才 让西宁市第一人民医院副主任检验师马惠英青海省红十字医院副主任检验师唐永平高原心脏病研究所副主任检验师任卫全青海省人民医院副主任检验师车文忠青海省中医院主管检验师贾 璎青海省血液中心主任检验师张香兰青海省血液中心主任检验师杨江民青海省中医院主任检验师一、专业建设背景与建设基础（一

4、）区域行业背景21世纪是分子生物学迅速发展的世纪，人类对严重疾病如遗传性疾患、传染病、癌症及心、脑血管病的研究有了重大突破。在早期诊断、鉴别诊断、早期治疗及预防这些疾病的过程中，检验医学都发挥了不可替代的重要作用。现代检验医学不仅仅是临床医学的一部分，而且是现代实验室科学技术与临床医学在高层次上的结合。同时，检验医学的发展也推动了临床医学的进步，由于检验开展项目的不断增多、新技术的应用、质量控制的规范化、试剂生产的标准化及方法学上的改进，使检验质量和水平显著提高，也使越来越多的临床医生依靠检验信息综合分析，进行诊断、治疗和预后判断。2006年国家“临床实验室管理办法”法律法规实施，这都必将对检

5、验医学从业人员的素质提出更高要求，所以加快建设医学检验技术专业符合社会及卫生事业发展的需求。（二）人才需求分析青海省医学检验专业专门人才（中专层次）培养始于1954年，至2003年毕业生近2000余人。2003年经青海省教育厅批准开始培养三年制专科层次医学检验人员，每年的毕业生40至50名左右发展到今天近400人毕业。培养的医学检验专业人才已成为全省各级临床医院检验科的骨干力量，占全省从事医学检验人员的80%左右。2006年学院对青海省30所医院区域性人才需求和岗位群现状进行了问卷调查，我省各医院检验科人员中具有正规医学检验本科学历的人员不超过10%，大专学历不超过40%，没有经过正规培训的人

6、员可达20%以上，甚至更高。结果显示62以上的医疗机构，近年内需要补充检验医学人才。其中二级医院的需求量达75，乡镇各级医疗机构缺口更大。由于历史原因，在广大基层特别是社区和乡镇一级的医疗卫生机构，检验医学人员整体学历水平偏低，一部分从业人员是从其他专业转岗从事检验医学工作的，检验医学技术人员的素质参差不齐，数量严重不足，远远不能满足各级医疗机构的需求。因此，一方面，要注重提高各级医疗机构检验医学从业人员质量，另一方面，一、二级医疗机构特别是社区和乡镇医疗卫生部门急需补充较高层次、技能型、以操作为主的检验人员，这些都给我们高职高专医学检验技术专业学生带来了更加广泛的就业市场。（三）建设基础1.

7、专业建设和教育教学改革取得初步成果我院始建之初就建立了医学检验专业，是开设最早的骨干专业之一。在60年的办学历程中凝炼出高原特色鲜明的专业底蕴，为青海省培养了一大批医学检验人才。近几年省市政府及学院为该专业拨款增添设备，华夏基金会为该专业捐赠六十三万的进口先进检验设备。该专业的核心课程临床检验基础成为省级精品课程。随着高职教育办学理念的不断更新，院校合作进一步加强，我院医学检验教学团队通过调研，确定了医学检验技术专业职业岗位群，并进行了职业能力分析，明确了人才培养目标。在我院医学检验技术专业推行“1+1+1”人才培养模式。以工学结合、院校合作为切入点，探索与新模式相适应的课程体系，紧紧依托合作

8、医院和临床一线检验人员，开展深层次的协作，校、院共同参与教学与实践的全过程。目前本专业教学团队在课程建设、教学改革、教材建设、实验教学中心建设等方面已取得可喜的成绩。2.师资队伍建设取得初步成效医学检验技术专业现有教师13人（专职11人，兼职2人），其中正高级职称2人，副高级职称6人，中级职称3人，初级职称2人。 “双师素质型”教师9人。研究生1人，在读研究生3人，本科8人，专科1人。教师结构如图1-1、1-2、1-3所示。图1-3教师职称结构图图1-2教师学历结构图图1-1双师素质教师结构图 3.基本建成了满足教学需要的校内外实训基地目前，医学检验技术专业拥有校内综合实训室一个（由7个实验室

9、组成），配备价值120多万元的各类实验设备179台套，基本满足现有教学实验实训任务。与青海省人民医院、青海大学附属医院、青海省中医院、红十字医院、康乐医院、第四陆军医院、高原心脏病专科医院、西宁市第一人民医院、西宁市第二人民医院等16家具备三级甲等医院和二级甲等医院资质的实习医院检验科建立了稳固的校外实训基地。 4.积极开展教研和技术服务、科研工作近几年医学检验技术专业教师在各类核心论文期刊发表教学研究及科研论文近20余篇。参与完成了高原环境低氧引发气虚症的研究课题一项，完成了院级课题医学检验+医学影像技术复合型人才的培养，目前“医学检验技术专业一体化教学模式探索”课题正在进行中。5.依托行业

10、优势，产学结合的运行机制初步形成学院依托行业和专业优势，加强联合办学规模，先后和天津医学高等专科学校、首都医科大学建立了友好院校，开辟了省内外分校5所，不仅拓展了学院的知名度、声誉度，同时强强联合使教学质量得以稳步提高。利用与行业联合成立的稳固的校外实训基地，开展学生的认知实习、顶岗实习，使学生在得到职业技能训练的同时，培养了吃苦耐劳和严谨求实的工作态度，接触了解临床实际，与病人面对面实现了专业的对接，为将来就业或自主创业打下基础。另外，校外实习基地也成为教师进修的基地，学院根据双师队伍建设的需要，每年要求校内专业教师利用寒、暑假到医院进修学习，促进青年教师达到“双师素质型”水平。6.社会服务

11、能力逐渐加强学院在开办医学检验专业专门人才（中专层次）培养教育基础上，于2003年成立高等职业医学检验技术专业，每年的毕业生数在40-80名左右。目前本专业毕业生在我省各级各类医院，省、市及区县疾病控制中心、血液中心、血液病研究所等从事检验医学，或到医药院校、医学科研等单位从事实验技术工作。（四）存在的主要问题1院校合作、工学结合人才培养模式的保障与管理机制有待完善院校 “双赢”的合作办学长效机制需要进一步探索；工学结合人才培养模式的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制还不完善。2.专业建设还有待完善经过大量的调研，我们发现学生实习中目前存在的主要问题：知识结构有缺陷，如临床医学、药理

12、、仪器维修等方面知识欠缺，影响了职业岗位的适应性；通用能力教育仍需加强，如知识的运用能力、自主学习能力、人际协调能力、表达能力、心理承受能力等较差。对此专业建设模式还有待完善。3创新模式下的课程体系开发与工学结合课程建设力度需要进一步加强以任务驱动、项目导向的课程体系开发与课程建设力度需进一步加强，按照职业（岗位）能力的要求，实施与开展了基于工作过程导向的课程体系改革与建设，推行了项目教学、案例教学等。但基于工作过程导向的课程开发理念还需进一步加强，一部分课程尤其是一些文化基础课还有较浓的学科痕迹。4. 师资结构有待优化，教师的职业教育能力有待提升“双师”结构教学团队中来自一线的技术人员数量还

13、有待进一步增加，部分教师的职业教育能力和“以工作过程为导向”的课程开发与教学资源建设能力还需进一步加强。5. 目前实训基地的数量、实验实训条件还不能完全满足生产性实训的要求，设备需要进一步充实，实训基地的运行管理机制有待完善，实践教学的监控管理有待进一步加强。二、专业建设思路（一）指导思想 在“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展，走院校结合医疗卫生机构发展道路，面向全省，服务基层、农牧区，努力培养较强素质的技术人才”的办学思想指导下，加强专业建设，全面提高人才培养质量。（二）人才培养水平定位医学检验技术专业主要培养从事检验医学及医学类实验室工作的高端技能型专门人才。学生通过

14、三年的理论学习和实践，掌握化学、基础医学、检验医学等基本理论和实验技能，熟悉现代化仪器设备及先进医学检验技术，英语达到A级、计算机达到一级水平。本专业毕业生适合到各级各类医院、省市及区县疾病控制中心、血液中心、司法部门等从事检验医学，或到医药院校、医学科研等单位从事实验技术工作及检验试剂相关流通领域。（三）建设思路1探索完善“院校结合、工学结合”长效办学机制，落实工学结合。2. 立足青藏高原，放眼全国，依托行业和专业建设委员会优势，全力打造高原特色鲜明的院校合作、工学结合的品牌专业，全面推进专业与课程建设。（1）人才培养模式和课程体系建设。（2）院校合作开发工学结合特色教材和建设优质教学资源。

15、（3）建设由学院、医院、学生家长、学生、社会共同参与的人才培养质量监控保障体系。3.院校共培共建具有“双师”结构专兼结合的教学团队。4.按“共建、共享、共赢”原则建设教学、培训、医疗服务三位一体的校内外实训基地。5.主动适应区域行业结构升级需要，做好相关专业群建设。6.立足青海卫生，加强和升级社会服务和辐射带动能力建设。三、建设目标（一）总体目标在原有建设基础上，进一步完善校内基础理论学习、专业核心课程理论与实践学习、医院工作操作实习“链条式工学结合”的人才培养模式。完善适合岗位需求的课程体系；构建独立的教学实践体系。加强校内、外实训基地建设，使学校教学与临床实际接轨，毕业后即能独立工作。建设

16、优质核心课程和精品课程，带动课程建设和改革。建立一支实践能力强，教学水平突出，高素质的具有 “双师结构”的专、兼职结合的教师队伍。通过二年建成较为完整的院校合作、工学结合，边学边练的人才培养模式，在高职高专临床检验技术人才培养模式上形成鲜明的专业特色。（二）具体目标1创新人才培养模式：完善校内基础理论学习、医院专业核心课程学习实践、医院工作操作实习“链条式工学结合”的人才培养模式。紧紧依托合作医院，开展深层次的协作，校、院共同参与教学与实践的全过程。 2课程体系改革通过广泛深入的调研，根据岗位需求和职业资格准入来设计课程体系。构建以培养学生综合素质为主线，由四大模块组成的工学结合的课程体系。3

17、课程及教材建设重点建设3门专业核心课程，其中建设1门精品课程。编写相应改革教材3种，实训教材3种，建设教学资源库1个。4.师资队伍建设(1)聘请或引进或培养1-3名专业带头人。(2)引进、培养2-4名骨干教师。(3)再聘请4-6名兼职教师。(4)加强青年教师的职业能力培养。(5)建立起15人左右具有“双师”结构的专兼职结合高素质教师队伍。5实验实训基地建设 (1)更新校内专业实验室的设备，改善现有实验室条件。提升校内实训室档次，在技术水平上达到与临床需要基本同步。(2)校外实训基地建设：除现有教学、实习医院外，在一所三级甲等医院建立教学与实践融为一体的培训基地。四、专业建设内容（一）“院校合作

18、、工学结合”人才培养机制建设1.建设目标探索院校合作、工学结合的医学检验技术人才培养之路。2.建设内容（1）院校合作、工学结合办学机制建设深入开展“三位合一、三方联动”人才培养模式改革。“三位合一”，是指把产学研贯穿于“合作办学、合作育人、合作就业”的全过程；“三方联动”是指政府、医院（企业）、学校三方有机结合，建立互动合作保障机制，共同开展人才培养。要建立政府、医院（企业）、学校三方得益的机制，政府得益是指学校要为所在区域（青海）的经济发展、社会进步等起到服务作用；医院（企业）得益是指学校要培养医院（企业）需要的人才，为医院（企业）发展提供人才支撑；学校得益是指政府和医院（企业）都支持学校办

19、学。只有“三方得益”，学校才能良好发展。（2）医学检验技术专业委员会建设选拔11名来自省、市级7所医院、血液中心有着丰富临床工作经验的医学检验专家成立了医学检验技术专业校外专家指导委员会，定期与校内医学检验专业教师召开座谈会，探讨我院医学检验专业人才培养模式、课程设置、教材建设、实训基地建设、师资队伍建设、教师科研课题的研究、学生的创业素质和市场需求以及医学检验技术专业学生的实习、见习安排、计划等诸多方面的问题，以促进医学检验技术专业的适应性和先进性，突出办学特色，提高教育教学质量，缩短医学检验技术专业教学、管理与职业岗位的距离。（3）院校合作管理平台建设（工学结合、院校合作机制建设进度表）工

20、学结合、院校合作机制建设进度表1 时间内容2012年2013年人才培养模式及课程体系建设建设目标：建立院校合作、工学结合的人才培养模式，以应用型、技能型专业人才培养为目标，构建较强岗位针对性的四模块课程体系。验收要点：以院校合作、工学结合为人才培养模式，建设医学检验教学实践实习培训基地。结合临床需求实际和实际教学情况，进一步整合四大模块课程体系，依据课程目标要求，调整、完善课程安排，为第三、四学期进入医院临床检验基地做好充分准备。建立健全院校结合培养人才的考核及验收体系。将2门专业核心课程的下放到医院，使学生边学习边实践。建设一门院级精品课程责任人：刘建强 李豫青 马红茹 乜国雯 虎永兰验收要

21、点：将3门专业核心课程下放到医院，学生边学习边实践，课程完成后即可进入岗位实习。建设一门院级精品课， 责任人：刘建强 李豫青 马红茹 乜国雯 虎永兰工学结合、院校合作机制建设进度表2 时间内容2012年2013年校内校外实训基地建设建设目标：在一所三级甲等医院建立起高标准、高水平、融教学和实践的实训基地。临床检验室开辟教学区域，具备临床实际检验室的全部功能、设备先进、管理科学，体现边学习边实践的办学特色。在校内继续完善医学检验实验室，建立分子生物学诊断技术室，供学生练习、教师科研等需要。验收要点：继续完善建设医学检验培训基地，使部分学生能够在第3.4学期进入医院边学习边训练部分专业核心课，并且

22、通过训练全部进入临床岗位实习。在一所三级甲等医院建设医学检验教学实践实习培训基地，选聘医院学历层次高、专业职称高、素质好、能胜任教学工作的临床一线检验专业人员担任教师，并对他们进行前期培训。购置全血细胞分析仪、全自动酶标仪、生化分析仪。责任人： 袁宁 刘建强 李豫青 验收要点：使100%的学生能够在第3.4学期进入医学检验教学实践实习培训基地。并且通过训练全部进入临床岗位实习。建立分子生物学实验室，购置相应仪器设备责任人： 袁宁 刘建强 李豫青 工学结合、院校合作机制建设进度表3 时间内容2012年2013年师资培养及教材建设建设目标：积极引进、培养专业带头人和骨干教师，加强专业核心课程临床一

23、线教师和青年教师培养。验收要点：通过在国内进修学习积极培养青年教师，并进行教师培训。编写出适合院校合作、工学结合模式，突出边学习边实践特色的实践教材及综合技能训练、考核手册。责任人：刘建强 李豫青 马红茹 乜国雯 虎永兰引进或培养1名硕士及以上学历，具有一定临床经验和教学经验的专业人才作为专业带头人的工作。修改完善实践教材及综合技能训练、考核手册。责任人：刘建强 李豫青 马红茹 乜国雯 虎永兰（4）实习管理中心建设建立医院和学校教学联席会制度，以实习医院为组长单位组织教研，共同制定教学计划、评价标准、考核方法等，并及时进行教学反馈。（二）人才培养模式与课程体系建设1.建设目标（1）探索人才培养

24、模式 （2）建立人才培养质量监控保证体系 （3）进行院校合作共建教材与教学资源2.建设内容(1)创新医学检验技术专业人才培养模式学生第一、二学期在校内学习基本素质和职业基础模块课程，并到医院进行认知性见习，对所学专业和将来岗位有初步的感性认识。第三、四学期根据课程特点和医院设备师资条件，部分专业核心课程在医院医学检验“教学实践实习”培训基地，边学习专业技术理论知识边进行临床实践能力的训练，将课堂教学内容立即运用于临床检验之中。通过以上从理论到实践的双向学习、训练，使学生课堂学习内容尽快转化成实践能力，在第五、六学期岗位实习。使学生“学习在未来岗位上，就业于学习环境中”，完成了大学生向职业人的转

25、化过程。走出一条院校合作、工学结合的人才培养之路。同时，建立起严格的考核制度、管理机制和长效运行机制，保障学校与医院互惠互利、可持续发展。见 图1 人才培养模式人才培养模式（工学结合）第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期1周临床见习17周校内主要学习基础课程,见习中使学生对将来工作性质、职责、及检验人员具备条件有初步认识1周医院认知实习17周校内基本素质职业基础课在校内职业技术课在医院部分职业技术课在医院职业选修在校内20周实习（不包括假期）16周实习1周毕业考核1周毕业答辩主要学习基础课程在医院帮助学生进一步认知就业岗位、做到感性认识，提高理论学习水平校内主要学习基础课程，职业技

26、术课在医院,使学生在临床实际环境中边学习理论边实际操作实践主要学习专业课程部分职业技术课在医院,使学生在临床实际环境中边学习理论，边实际操作实践掌握检验医学的基本理论和实验技能熟悉现代化仪器设备及先进医学检验技术,实习结束即可独立完成实际工作;加上假期不间断定岗实习合计42周（2）课程体系建设1）岗位职业能力调研2）课程体系构建专业课程体系是由基本素质与能力、职业基础知识与能力、职业技术知识与能力、职业拓展四大模块组成。在探索和实践中进一步整合课程体系的四大模块，重视对学生职业道德和人文素质的培养，突出对学生实践能力的训练，实践课程的设置比例超过50%。拓展学生的职业能力，注重学生的自学能力、

27、终身学习能力的培养，加强职业道德教育。3）课程内容建设争取在第一、二、三学期完成基本素质与能力模块和职业基础知识与能力模块，使学生具备基本的职业道德、人文素质和与专业相关的医学基础知识。部分职业技术知识与能力模块的课程，在第三、四学期在医院临床检验室边学习边实践，以工学结合为方向，培养学生的动手能力、实际操作能力，注重学生科学态度和创新精神的培养。灵活掌握职业选修模块，在医院学习与临床有直接关系的知识和技能，其它选修课程将在不同时段穿插完成，使学生有个性化的发展方向，为毕业、就业作好充分准备基本素质与能力模块：大部分在校内第一、二、三学期完成。主要包括自然、人文、英语、计算机、社科等。通过自然

28、、人文、社科类课程的学习并配合学生党课与德育教育等学生业余活动，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备生存于现代社会的基本素质与能力，具有遵纪守法、爱岗敬业、团结合作、奋发向上的品质；具备良好的心理素质、思想作风、社会公德和职业道德。职业基础知识与能力模块：大部分在校内第一、二、三学期完成。通过基础医学与临床医学相关知识的学习，使学生掌握正常人体的生理、生化指征，了解常见疾病的临床表现及诊断治疗方法，具有辅助临床诊断的基本知识与能力。职业技术知识与能力模块：在医院或学校第三、四学期完成。包括医学检验职业技术的专业核心内容。具体有临床检验（含血液学检验）、临床生物化学检验技术、临床免疫学检

29、验技术、临床微生物学检验技术、分子生物学诊断技术。开设职业技术课程是直接培养学生医学检验技术专业的基本知识及应用能力，为学生以后进入工作岗位从事各种相关职业打基础。职业拓展模块：第四、五、六学期在学校、医院交替完成。包括遗传学、专业英语、检验仪器维修、临床实验室管理、卫生学及检验技术、常用统计学知识、医学文献检索、职业生涯等课程。通过职业拓展课的设置使其具备生存于现代社会的基本素质与能力，扩展其知识面，培养学生具有较好的文化修养，具备必须的医学检验基本能力，使学生具有继续学习、可持续发展的综合能力。第五、六学期完成毕业及顶岗实习。详见图2-AB4）实践教学体系建设加强学生动手能力的培养，除与理

30、论课同步的实验实训课以外，增加综合能力训练与考核、技能训练与考核，使学生掌握岗位必需的实际操作技能。以培养技能型应用型人才为总体目标，在素质培养上注重培养学生科学态度、协作精神和职业道德；通过实践教学训练使学生具备常用仪器使用的技能和熟练使用临床检验仪器设备，达到能上岗实习的目的。围绕实践教学目标设定实践内容，修订综合实验考核手册、技能考核试题库、技能考核手课程体系基本素质与能力模块职业基础与能力模块职业技术与能力模块职业拓展模块自然、人文、外语、社科、体育职业基础课教学临床检验技术专业课检验技术及相关选修课第1.2.3.学期开设第1.2.3.学期开设第3.4学期开设第4.5.6学期开设主要在

31、学校完成在医院见习主要在学校在医院进行认知实习部分专业课程在医院检验室边学习边实践在临床边学习边实践共性的课程在学校具有一定的人文科学素养、树立正确人生观、价值观、世界观和职业道德将所学知识渗透到专业技能实践中，培养学生的责任心以及诚信、严谨的工作态度图2-A 课程体系册，用以加强对实践过程的管理和质量保障。 实践教学体系见图3支撑课程临床检验室临床生化检验室临床免疫检验室细菌室、病毒室基因检测室血库常规血液、体液、粪便检测常规临床生化检测常规免疫功能（细胞免疫、体液免疫）及技术测定临床微生物标本的检测临床病原体基因诊断配型与输血基本知识与检测质量控制常用检测技术常用检测项目体液检查、粪便检测

32、、阴道分泌物快速染色、精液和前列腺分泌物检验、血细胞分析、血流变血检查的方法和临床应用、血液病形态学检查、血栓与止血临床常见病原体的基因诊断、遗传病检测、肿瘤研究中的应用、病毒性肝炎的基因诊断血型鉴定及配型技术、输血反应电化学发光法：肿瘤标志物检测、性激素测定、甲状腺功能测定 免疫比浊法：自身抗体检测、特种蛋白检测 ELISA：病毒性肝炎检测、感染性病原体抗体检测动脉血气分析的临床应用、电泳技术的临床应用、自动生化分析技术、微量元素测定、生化常规检查（肝功能、肾功能、血脂分析、心功能、糖代谢、电解质）临床实验诊断、临床检验与血液学检验技术、临床寄生虫学检验技术、医学检验仪器分析综合临床实验诊断

33、、临床生物化学检验、医学检验仪器分析综合治疗药物浓度监测临床实验诊断、临床免疫学检验技术、医学检验仪器分析综合临床实验诊断、临床微生物学检验技术、医学检验仪器分析综合临床实验诊断、分子生物学诊断技术、医学检验仪器分析综合临床实验诊断、输血技术、医学检验仪器分析综合病原菌的分离、培养、鉴定及药敏基本知识、职业基础、职业技术、职业拓展课程知识技能工作任务工作岗位检测项目图2-B 课程体系实践教学体系实践教学目标实践教学内容实践教学评价实践教学保障技能目标基本技术操作训练基础课程校内完成基础课实验平均成绩为一次平时成绩实践教学文件素质目标整体目标临床检验仪器使用专业课程校、院完成检验技术、质量控制等

34、专业课医院完成实验报告综合实验考核手册临床检验报告单技能考核试题库、手册校内外实训基地临床教师培养熟练使用临床检验仪器设备，能顶岗实习习培养学生科学态度、协作精神和职业道德培养技能型应用型人才实践教学大纲教学实习指导岗位实习指导校内基地建设校外基地建设培养计划教学反馈总结提高图3 实践教学体系5）培养关键性技能的优质核心课程建设教学内容建设基于工作任务的学习领域开发，组织由行业专家、专业骨干教师共同组建学习领域建设团队，开发4项学习领域课程，实现职业能力与职业素质培养相结合，理论教学与实践教学高度融合。教学方法与教学手段以检验工作任务为导向开发课程 以工作任务、项目为载体，设计学习领域的学习情

35、境，并进行课程实施方案的设计开发。以生物化学检验技术课程为例进行学习领域课程及学习情境设计（如表1，2，图4）。表1 学习领域课程生物化学检验技术设计框架适用专业医学检验技术开设时间第3学期参考学时112学时学习目标：通过本课程的学习，了解疾病变化和药物治疗对机体生物化学过程和组织、体液成分的影响；熟悉临床生化检验室的标本采集、方法学评价和质量控制；掌握生化检验的基本技术和常规检验项目的操作过程。学习内容：项目一、临床生化基本知识与技能 项目二、临床生化检验的质量控制项目三、临床生化检验基本技术项目四、临床生化检验项目项目工作任务学习内容学习目标学时临床生化基本知识与技能1.生化检验室基本知识

36、1）实验室生物安全2）天平、移液管及微量加样枪等的使用3）溶液的配制1）掌握实验室生物安全知识2）规范天平、移液管及微量加样枪等的使用方法3）掌握常用溶液配置方法42.临床标本采集方法1）血液标本采集2）尿液标本的采集3）其他特殊标本的采集4）标本的处理及运输掌握标本采集的方法和一般常规处理23.实验方法选择及评价1）线性范围试验2）批内重复性试验3）回收试验4）干扰实验5）方法比较试验掌握方法学评价一般方法13质量控制1.全程质量控制2.室内质量控制3.室间质量评价4.实验室认可1）室内质控方法图绘制及质控2）室间质评方法及评价1）掌握室内质控图的绘制及质控方法2）掌握时间质评方法10临床生

37、化检验基本技术1.临床生化检验基本技术离心技术掌握离心技术的基本原理及临床应用42.临床生化检验基本技术光谱分析技术掌握光谱技术的基本原理及临床应用43.临床生化检验基本技术自动生化分析技术（全自动、半自动、722）掌握自动生化分析技术的基本原理及临床应用84.临床生化检验基本技术1）电化学分析技术2）电泳技术3）酶学分析技术掌握三种分析技术的基本原理及临床应用125.临床生化检验基本技术层析技术掌握层析技术的基本原理及临床应用4临床生化检验项目1.体液蛋白质检测溴甲酚绿法测定血清白蛋白熟练掌握测定方法及操作技术熟悉临床应用及意义42.血清葡萄糖浓度检测葡萄糖氧化酶法测定血清葡萄糖、43.糖代

38、谢及紊乱检测胰岛素释放试验、C肽测定44.血脂检测胆固醇氧化酶法测定血清胆固醇45.电解质经检测钾、钠、氯测定56.血气分析血气测定 67.肝功能检测连续监测法测定AST48.心脏标志物测定连续监测法测定CK-MB49.肾功能检测酶偶联速率法测定血清肌酐410.肿瘤标志物测定化学发光法测定CEA411.妊娠检测ELISA法测定血清HCG412.甲状腺功能检测电化学发光法测定TSH4表2 教学领域到学习情境学习情境设计学习领域：临床生物化学检验技术总学时：112学习情境：自动生物分析技术（测定项目：氧化酶法测定血清葡萄糖）课 时： 8学习目标：掌握自动生化分析技术的基本原理及临床应用，学会应用仪

39、器测定血糖的方法教学内容: 全自动、半自动、722型分光光度计的原理、临床应用、操作技术教学资料与材料教学方法建议考核与评价教学资料：实验讲义、参考书材料：1.临床血液标本（血清）2.722型分光光度计3.半自动生化分析仪4.全自动生化分析仪医院检验科仪器旁理论与实践交替教学评价内容：1.熟练掌握722型分光光度计的使用方法。2.熟练掌握半自动生化分析仪的编程、使用方法、清洗保养方法等。3.了解全自动生化分析仪的应用范围及操作方法。评价方式：1.评价项目：半自动生化分析仪操作2.评价方式:逐一单独抽签考试3.评价地点：检验科实践区域4.评价标准：同一临床标本的真实临床检验报告学生知识与能力准备

40、教师知识与能力要求1.自动生化分析技术的基本原理及临床应用2.移液管及微量加样枪熟练精确使用3.实验室生物安全知识及实验涉及到的医学垃圾处理1.了解当前世界自动生化分析顶级技术及发展趋势2.熟悉近年来国内各等级医院自动生化分析技术的应用情况3.掌握自动生化分析技术的基本原理及临床应用4.熟练掌握自动、半自动、手动生化分析仪的操作技术及一般常见故障排除掌握临床生物化学检验技术的基本理论基本知识和基本技能掌握常见疾病的代谢特点，体液成分检测及其临床评价掌握各种指标的参考范围及临床意义掌握各种测量标本的原始规范操作程序掌握临床常用的生化技术原理、应用、操作技能及基本故障排除学会从多方面揭示疾病变化、

41、药物治疗、对机体生物化学过程产生的影响及其对组织、体液改变产生的影响学会利用现代化的技术手段，为疾病诊断、病情监测、疗效观察、预后判断及疾病预防提供有用的实验室信息临床生物化学基本知识与技能生物化学检验技术研究领域、任务以及生物化学实验室基本知识标本采集方法试验方法的选择及评价质量控制全过程的质量控制室间质量评价室内质量控制实验室认可临床生化检验基本技术临床常用检验技术（光谱分析技术、电泳技术、酶学分析技术、电化学分析技术、自动生化分析技术）的基本原理、特点临床应用临床生物化学检验项目体液蛋白质、葡萄糖、血脂、电解质、肝功、肾功、心脏标志物、肿瘤标志物及妊娠等检验项目的原理、特点、测定方法、评

42、价选择原则及临床意义行动领域学习领域工作岗位临床生化学检验室临床生物化学检验技术课 程图4课程设计思路6）院校合作编写教材，共建教学资源库重点建设临床检验学（含血液学检验）、临床生物化学检验技术、临床免疫学检验技术、临床微生物学检验技术、分子生物学诊断技术、 医学检验仪器分析综合6门专业核心课程，其中建设2门精品课程。编写相应改革教材6种，实训教材、技能训练指导和考核手册6种，建设教学资源库1个。（三）师资队伍建设：1.建设目标要全面提高师资队伍整体水平，充分发挥校外专家和专业人员的作用，建立一支有较高学术水平、较强业务能力的、以中青年教师为主的、具有“双师”结构的、梯队合理的、相对稳定的、专

43、兼职结合的高素质教师队伍。2.建设内容（1）专业带头人的培养挖掘潜力，通过院校合作力争在2年内聘请或引进1-2名有丰富教学经验和临床检验经验的检验医学专业带头人。主要负责专业建设，指导教学改革，培养青年教师。（2）专业骨干教师的培养培养2-4名骨干教师。选择具有中级职称或硕士学位，具有“双师”素质的教师担任骨干教师。有计划、分步骤的采用专业研修与考察进修结合、学历提升与技能培训相结合的方式。使其能够根据职业岗位群的需要开发课程，建设课程，及时更新教学内容，具有较高理论与实践教学水平。（3）“双师”素质教师培养：加强对青年教师的培养。定期到医院进修学习，不脱离临床并提高实践能力；另一方面，积极拓

44、宽进修渠道，为青年教师创造参加国内外学术交流，外出参观学习的机会，并要求教师定期到临床进修学习每年不少于两个月。不断提高青年教师业务水平和综合素质。培养“双师”素质教师2名。（4）兼职教师：再聘请4-6名实习医院学历层次高、专业职称高、素质好、能胜任教学工作的临床一线检验医学专业人员担任兼职教师。组织临床专业课教师定期参加学校组织的专门的教学、教法培训，提高理论水平和教学水平。兼职教师主要担任专业核心课的教学和指导实践。（四）教学实验实训条件建设1.建设目标在技术水平上达到与临床需要基本同步。将实验室建成综合性集教学、科研、培训、科技服务为一体的现代化标准综合实训室。2.建设内容（1）校内实训

45、条件建设：更新校内专业实验室的设备，改善现有实验室条件。教学实验实训条件建设各个实训室的主要实验设备1、临床检验基础名 称规 格单 位最低数量物镜测微仪个50显微摄像系统套1血细胞计数板块50血沉架套10分析天平1/10000台1药物天平100g台5离心机台5水平离心机台1电冰箱台2电热恒温水浴箱台5分光光度计721台2血细胞分析仪台1血液粘度计7项以上台1尿液化学分析仪锥板式台1折射仪8、10项台1Miller窥盘只502、血液学及检验技术名 称规 格单 位最低数量生物显微镜进口台50示教生物显微镜多镜头台2-4多媒体血细胞分析系统套1显微摄像系统台1分析天平1/10000台1药物天平100

46、g台4离心机台2电冰箱台1-2电热恒温水浴箱台4电热恒温干燥箱台1分光光度计721、722、723台2血小板聚集分析仪台1血栓/止血分析仪台13、生物化学及检验技术名 称规 格单 位最低数量分析天平1/10000台1扭力天平台1医用天平500g、100g台1分光光度计721、722、723台8-10精密酸度计台1电冰箱台1-2电热恒温水浴箱台2离心机台4电泳仪与电泳槽水平式台2-3定时钟台2加样器5-200ul只50电解质分析仪台1全自动生化分析仪台1电泳扫描仪台1血气分析仪台14、微生物及寄生虫检验技术名 称规 格单 位最低数量生物显微镜台10暗视野显微镜台1电冰箱台2-3体视显微镜台1高压灭菌器立式台1高压灭菌器手提式台2电热恒温培养箱台2电热恒温干燥箱台1厌氧培养箱台1水平式离心机台4普通天平台20紫外线灭菌罩台1净化工作台台3自动微生物鉴定药敏分析仪台15、免疫学及检验技术名 称规 格单 位最低数量离心机台4荧光显微镜台1电冰箱台3电热恒温水浴箱台3电泳仪及电泳槽水平式台2微量振荡器台3扭力天平台2微量加样器5、10、50、100ul支各20酶标仪和洗板机台1电热恒温干燥箱台16、医学检验综合实训中心名 称规 格单 位最低数量数码互动实验实训系统台50（2）校外实训基地建设：在现有实习、实训基地医院外，在二所三级甲等医院建立