“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范

1、“1+4高效课堂”备课要求和课堂教学规范备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的高低、学生收获的多少全在于课前的备课。备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。严格教学过程的管理，加强教学常规的落实，向常规教学要质量。课堂是成功的沃土，把握住了课堂，就把握住了成功。(一集体备课1.总体要求（1）深入钻研课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。课程标准、考试大纲是教学的指南，认真研讨课程标准、考试大纲，分清主次，把握重点、难点，理清教学思路，弄明白考试内容与方式，准确地把握教学方向。（2）集体备课坚持三个原则：坚持备课组每位成员都发言的原则

2、，坚持每个学案都修改的原则，坚持每次讨论都有价值的原则。（3）集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人一一集体一一个人的备课程序。2.具体要求（1）备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表（前两周由备课组长准备），分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。（2）备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重

3、点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料；备课组长要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。学案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。（3）学案先由备课组长把关修改完善，送包科领导把关审阅，年级把关批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。（4）周五集体备课时间，备课组长主持，包科领导参加，主备人作中心发言，其他人讨论发言，修改学案。集体备课期间不无故缺席、不迟到或早退。（5）集体备课的关键是研究。一是要研究一周安排；二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框

4、架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的学习目标；三是研究每一堂课的1+4课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生总评、当堂过关的方式。所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者，不当局外人。然后根据研究情况认真修改个人的教案。（6）研究编制高效导学案注意以下要求：导学案编制要符合课标、考纲及高考要求，学案重点突出，详略得当，质量一流。导学案编制一定要走程序，实现合作共赢。一是2-3人为一组，新老搭配，以老带新，以新促老，提前一周编制好，质量达到23人的最高水平；

5、二是编制人与备课组长、包科领导在演练的基础上小范围研究、修改一次；三是全组教师在演练的基础上集体备课时再通研一次。过程中备课组长是第一责任人，要充分发挥好带头、协调、把关和管理作用，确保导学案编制高质量。每一个学案的编制都必须建立在对学科、模块知识体系和能力要求充分理解的基础之上，建立在充分的学情调查的基础之上。编制前要认真学习课标，吃透教材编写意图，突出重点，抓住关键。学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际、高考实际，构建知识体系，精选题目，要控制难度，主次分明，详略得当。各学科要按照年级要求，针对A、B两层设计好分层训练学案。做训练学案要强化规范，要静下心来，动起脑来，认真分析、解决每

6、一个题目，要书写认真，步骤规范，运算推理准确，少犯或不犯低级错误；训练学案必须限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。每份导学案都要研究透每一道错题，搞好总结落实，切实弄清思路、方法和规律。学案编制必须规范，必须使用电子稿，学校进行整合以实现资源共享。转变思路，尝试让学生自主探究，鼓励学生自创学案或自己命制自测题。每学期将通过年级检查和学生问卷搞好学案批阅和学案质量的检查，并把结果纳入绩效成绩。（二）个人备课1.总体要求（1）备课要克服三个问题：照抄照搬以前的集体备课材料；没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。（2）从备课开始，就与

7、课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。（3）备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。2.具体要求（1）备课要规范。备课前要熟悉授课内容，查阅各种材料，不能照本宣科（一本教材一本教参）。要反复琢磨修改，形成好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。（2）课堂教学设计，要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计，克服六个问题。六个设计是：设

8、计教学程序，设计重点、难点的突破措施，设计问题情景，设计讨论展示，设计调动学生积极参与的方法措施，设计巩固落实办法。克服六个问题：一是教案设计简单、深度不够；二是设计的假问题多、真问题少，学生讨论、师生沟通交流设计不到位；三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究少，思路分析过程少，解题后方法、规律的总结及注意问题的强调少；五是讲评过程不归类研究提升，就题论题，缺少拓展；六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结，做不到当堂内容当堂落实。（3）备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能只备知识点，

9、对学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式方法要在各课本、教案右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。（4）重视单元备课，整体上设计好教学计划。单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。（5）认真落实单元过关。每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。认真及时批阅试卷，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，有学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误进

10、行分类整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数、理、化的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，年级抽查满分答卷.跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点，联系拓宽，跟上同步跟踪练习

11、；习题课要先复习所用知识点，题目以分析解题思路为重点，一题多解、多题一解，注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量；复习课要突出重点，重视基础训练，体现能力培养。三种课型都要按照1+4课堂要求备好课、上好课。（三）课堂教学基本要求老师们要把精心上好每一节课作为提高教学成绩的抓手之一，在充分备课的基础上，教师上课要投入激情，课堂要充分调动学生，关注每一个学生，特别要注重过程，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言要有磁性，精讲精练，点拨到位，一定做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。1.建设高效课堂全力打造“1+4高效课堂”，真正把学习的自主权

12、还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。我们的基本操作程序为：明确学习目标学生自主学习合作探究展示交流点评拓展反刍总结检查测评。第一步，明确学习目标。学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。目标要求具体明确、可操作性强。第二步，学生自主学习。学生以高效导学案为学习路线图，按图索骥，自主学习，研究学习，主动学习。第三步，合作探究。形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。第四步，展示交流。学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。第五步，点评拓展。

13、展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。第六步，反刍总结。每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，进行巩固、深化。第七步，检查测评。每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。为建设高效课堂，还应注意以下细节:教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，要做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定要放手让学生自己去质疑、思考、讨论、提高。对每堂课的学习目标设计，各备课组要专门讨论，学习目标要贯穿

14、课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要紧扣学习目标一一展开。每堂课的设计都要符合“1+4课堂”的五步学习法。第一步，自主学习；第二步，合作研究；第三步，展示反馈；第四步，精讲点拨；第五步，巩固提高。搞好小组评价，用评价调动学生参与课堂的学习积极性，不要为评价而评价，不要为评价而耽误过多的学习时间。把每一个学习小组建设成一个团结战斗的团队。设计教学过程，增加课堂容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。指导学生搞好有效讨论，所有讨论和展示必须在读书自学和做题思考之后进行，针对问题进行有效展示深入研讨，教师参与，一起探究，确保讨论紧扣学习目标，剔除无效讨论，收放自

15、如，控制讨论内容、方法、时间，用讨论中的收获和感悟调动每位同学积极参与，确保讨论高效且有深度。2.上课的基本要求老师在上课前要提前12分钟到达教室，让学生进入状态。要把课前检查作为抓落实的重耍手段，导入新课要切题巧妙。老师要创造性备课，创造性教学。上课前要先展示本节课的学习目标，创设和谐活泼的教学情景，调节好堂节奏和气氛，充分调动学生的学习积极性。要引导学生积极动脑思考、记忆、理解、分析、总结，自主学习、合作探究，教师不要包办代替，一定要留给学生充分独立思考、讨论、交流、练习的机会，坚决杜绝满堂灌。要体现“四为主”原则，充分调动学生的学习积极性。板书规范，认真工整。教师要灵活驾驭课堂，控制好全体学生，确保学生坐姿端正、聚精会神、积极思考、讨论交流，坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。防止新授课与复习课不分。注意细节，越细致越好。要充满激情地上好每一节课，一板一眼，扎扎实实，说话写字均做表率，穿着打扮，言谈举止要体现长者风度，不要自毁形象，不在教室内吸烟，更不能带手机上课。最后要留出5分钟时间，让学生总结、反刍，并检测学生的上课效果。3.自习要求自习时，老师要按要求轮流值班，维持学习秩序，不能随便离开教室。老