《第56号教室的奇迹》读后感范文

1、第 56 号教室的奇迹 读后感范文雷夫老 师 在自己的平凡的、漏雨的 56 号教室里 孩子 们缔 造了一个童 话 般的奇迹 !下面是关于雷夫老 师 的第 56 号教室的奇迹 读 后感范文，供大家参考 选择 。最近把第 56 号教室的奇迹匆匆读了一遍， 得 本 书真的挺不 的，下面把我的一些感受和大家分享。 首先我不得不感 叹 雷夫先生是一个全才， 这 里容我用一句“做人低 调 ，做事高 调 ”来形容他。 为 什么 么 呢 ?首先，他能 坚 持 25 年在同一所学校同意 教室做一些相同的事，是因 他 于教师这 份 着的热爱 和对 于学生发 自内心的关 ，并没有 得自己在做一件多么了不起的事 ;其

2、次 何 说 他做事高 呢 ?因 在 56 号教室里他不 单单 只教会孩子 们 学科知 识 ， 教孩子 们 学会表演，学会生活。比如 着他 上体育 课;和孩子 们 一起策划 话剧 ;鼓励孩子 通 旅游体 验 生活 ;引 孩子 一起 观 看有意 的 影而且在每一 项 活 之前都要求孩子 们 必须 要有充分的准 才行。因此在我看来，他就是一个“做人低 调 ，做事高 ”的好老 师 !这本 书让我感受深刻的就是要做一个 孩子 们 信任的老 师 !信任 对 于每一位教 师 来 说 是非常重要的，只有孩子们信任我 们了，他 才敢走近我 们 ，才会 乐 意接受我 布置的任 。关于信任雷夫先生向我 展示了好几个

3、例子，其中最 经 典的一幕就是雷夫老 师对 于班里一位不交作 业 的孩子的教育。平 作为老 的我 如果看到一 贯这样 的学生可能就忍耐不住，肯定会 “你的作 业 呢?为 什么不完成作 业?”但是雷夫老 却是低下身子 说 他相信她，然后提醒她注意不乱放 东 西， 她挑 选一位同伴中午帮助她整理 资 料袋。结 果，从此以后 这 个孩子的作 再也没有找不到 。说到 ，我想和大家分享一个我班 学生的案例：那天正好我看到 中的这 一幕，也正好四年 两位学生周末作 业 没有交，如果 做平常我可能会 质问 他 什么不交作 业?但想到 中提到的 这 个例子，我耐着性子把他 们 叫到身 ，让 他 明理由然后 他

4、 “ 一次老 相信你 ，希望下一次你 能按时 交作业 。” 果下午一个孩子就找到自己的作 业交 了我，另一个孩子从此也能按 时 上交作业 了。 中 有一句 话给 我留下了深刻的印象。 - “失 是件好事 ”初看到 这 句 话让 我感到好奇，看完之后确实引起了共 。的确，在生活中无 论 是家长还 是老师总 是担心孩子 们 做 事或者把一件事情搞 砸 ，而不让 他 参与体 或者在一旁 他们 的行为 着急。其 失败 都是我 作 家 、老 自行定 义 的，真正的失 败 在于他 们 不愿意去 尝试 做一件事而不是做 错 事。孩子 们 就算是做 了但是他 们动手操作 过 ，体 了其中的 乐 趣，而且关 键

5、 的是他 能够 通 一次的失 败尝试 能 失 的原因，那么当再 经历 相同的事 就一定会成功了。因此我 们该 多放手 让 孩子们 多去体 验生活，多 锻炼 他 的能力， 他 在每一次的 “失 ”中快 乐 的成 长!我很 同雷夫老 师的一句 话 ：教 的 份工作的可 之 就在于：你可以从自己的 错误 中学 ，可以有所 进步。如果有一天，我的孩子 会自然而然的 调 整音量，以避免干 到 别 人 ;在没有 制的情况下，能遵循自己 认为 正确的行 为 准则 并加以 执 行，那一定是一种美好的生活，我憧憬着，并 之努力 !三月份我 国 部所有教 师 共 了第 56 号教室的奇迹 这 本 ，第一次 读这

6、本 书 ，没有想象中 顺 利，感 觉 有些不懂，想到当 时陈 校给 我 介 本书时 的慷慨陈词 ，一本好 ，我怎么没有一点感 呢 ? 着 疑再次重 读这 本 ， 着 着，我感 觉 不是在 读第 56 号教室的奇迹，而是在解读我 们国 部的奇迹 培养终 身 的孩子。 这是雷夫 埃斯奎老 师为 了孩子 们终 身 展所做的教育之一。我们国 部不也是从开 起就注重培养孩子 们热爱阅读 的 习惯吗 ?课间时间 ，我 的孩子 们 都是坐在教室里听着 音乐看着自己喜 欢 的 籍，甚至渗透了家庭，每晚睡 之前也是要 阅读 15分 的 后才入睡。 于一年 的孩子， 识 字量不是很大，我一直都是在怀疑孩子真的 爱

7、阅读 了 ?效果会明显吗 ?看了雷夫老 师 关于 阅读 的一些 实 践活 动 ，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅 ，但是我可以开展一些更 致的活 ，从孩子的个性出 发 ，多一些指 导 ，将学部的具体要求一点一点落 实 到孩子身上，多开展一些活 动 ，比如家庭 阅读 分享， 让 家 和老 一起落 ，没有做不到的，只有想不到的!加加看。看到 这 一章 的时 候，我的感触是最多的，因 我也是一位数学教 师 ，如何 让 孩子们 喜 数学课 堂， 得数学 是最有趣的，一直都是我深思的 问题 。我 国 部有一 特色 程：数学思 维训练课 。平 孩子 最喜欢这节 数学思 维训练课 ，他 们觉得可以解决很

8、多生活中的 问题，学会了一种解决 问题的策略，我在准 备这节课 的时 候更多考 虑 的 是 学 的知 点，没有完全放开。看到雷夫老 的所 之后，我 觉 得自己 还 是没有更好 发挥这节课 的初衷，就如雷夫老 所说 的：应 要孩子了解数字的威力，明白数学和他 的生活息息相关，而且趣味无 穷!特 是一二年 的孩子，多 设计 一些游 ， 孩子 们 在玩中学，在玩中感悟生活与数学的 联 系 !行万里路。 这 是雷夫老 师带领 孩子们 大量 践活 之一。 孩子 在活 中锻炼 、提升，开展各种精彩的活 ，一直也是我 们 国 部的精彩之一。但是每一 项 活动 思考更多地的是领导，我 老 只是在落 实。比如，

9、上个学期我 开展的快 秋游 实践活 之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的 比等等，都是我 的 校一个人在思考，在引 导 ，回来后，看到孩子 玩的开心，家 长们 高 孩子 能走出去，家 更满 意的是孩子 的收获!我当 只是感慨 陈 校怎么 这 么有才 ?看了雷夫老 师 的每一个活 准 ，我才意 识 到每一 活 并不是 领导 的事，更多地是我作 为 第一责 任人应该 把工作做的更 细 致一些，考 虑问 更全面一些，行前准 备 是关 键 ! 失 是好事。 读 完了 本 ，我 觉 得我最佩服的就是雷夫老 善于反思，善于接受意 见 ， 于孩子 来说 失 是好事， 对 于我 老师 来 直 失 、错

10、误 。雷夫老 能接受女儿 自己的批判，及 改 了自己的 堂，把不可能的事 变 成了可能。 现 在的孩子 都喜欢 表 、激励，承受能力越来越差，一直是我们担心的 问题 。那我 们 老 呢 ?善于接受意 见吗 ?遇到任何 错误 的 时 候都能敢于面 ，坦然接受， 于反思 吗?我 要求孩子 们 能做到的，我 们 自己一定要先做到 !善于从 问题 背后找 问题 ，才能 我 们进 步!小 合作学 习 曾困 了我 们 很久，当堂任 不能完成，一个月后，孩子 个个能上台大方展示了，失败 未必就是一件坏事!读第 56 号教室的奇迹是一个!就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单 的事情做好了 !只要我 们 有

11、爱 心、重 细节 、抓习惯 、善反思，我 也能成 雷夫老 师!间教室能 给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面 积的教室，有的 显得很小， 让人感到局促和狭隘：有的显得很大， 让人觉得有无限伸展的可能。是什么 东西决定教室的尺度- 教师，尤其是小学教 师，他的面貌，决定了教室的内容：他的气度，决定了教室的容量。三月我们共读了一本叫第五十六号教室的奇迹一书，同样是一名普通的一 线教师，同样是一间普通的教室， 为什么第五十六号教室是一个奇迹呢 ? 雷夫老师尽然把过去的近四分之一世 纪里，把大部分 时间花在洛杉 矶市的意见又破又小的教室里。 带着好奇 阅读了此本 书，尽管看得

12、不是很仔 细，但看完之后 还是被深深地感动了。 第五十六号教室之所以特 别，不是因 为它拥有什么，反而是因 为它缺乏了某种东西 - 这里没有害怕。雷夫老 师用信任取代了恐惧，做孩子可以信 赖的依靠， 讲求纪律、公平，并且成 为孩子们的榜样。正如他所 说的 “孩子以你 为榜样。你要他 们做到的事情，自己首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。 ”当我 们在教学中，因 为学生的某种行 为或者言语气昏了头时，往往会劈 头盖脸的责备或者抱怨，事情平静之后又 觉得做得有点不妥，其实一个班上 总有个别的孩子家庭不是很完美，回到家中没有温馨的

13、感 觉，不能够完完整整的体会父母双方的爱。如果我 们能够在学校有效 时间内， 给与这些特 别的孩子特 别的爱，他们不但会找回学 习的信心，而且也会百分之百的信任自己的老 师，那么学 习上的难题就游刃有余的解决掉了。 当同龄的孩子 还在看学校派 发的基础读本时，第五十六号教室的学生 们已经开始品味 经典名著了：他 们通过旅游来学 习历史，通过亲自的动手实践去、 这些都是雷夫老 师最佳的方法引 导出来的。 经过一层层的目标从而达到孩子们最佳的学 习效果，最 终让他们养成了自 觉完成任 务的好习惯 。每天和我 们朝夕相 处的这群孩子 们，要让他们学习上有飞跃，又想让他们从人格上有 质的变化，首先我

14、们要相信自己的学生都是很棒的。只有 给予最大的勇气孩子 们才会有信心去 实现目标。其次等他 们相信了你之后再 给予层层方法进行引导，每达到一个目 标都要及 时提出表 扬，以激励的方式来带动班上其它的孩子。本学期，我 们班上有几位身状况不是很好的孩子，有一个孩子差不多有一个月没有来上学， 刚从医院返校那会儿，整天都是 闷闷不乐的，脸上早已没有了以前那种甜甜的笑容，上 课有时候也是听得很迷惘，因 为无法进行任何体力活 动，所以她很多活 动都没法参加， 课间除了坐在座位上最多只能去下 厕所，吃了激素 药之后脸上也开始有点浮 肿，看到她 这般不乐的状态，我们老师经常对她的好的表 现及时提出表 扬，有时

15、间也常常引 导她只有 乐观才能够克服很多困 难，鼓励她做 节目主持人， 让她找回原来的自信，慢慢地她的脸上开始有了微笑。另外一个孩子是前一个星期检查出来有 “抽动症”，父母很是着急， 这样的病情没有很好的 药物治疗，心理影响最重要。所以有 时候看到她坐不住，或者按耐不住要 动时，我们都要提醒并且鼓励她能 够做得更好， 记得有一次升国旗的 时候，我 让她站到 队伍的最后一个，当然在升完旗后我故意给她安排了一个小小的任务让她走动一下， 结果整个集会下来，她基本上没有怎么动，在点 评时，我就重要表扬了她的站姿和表 现，后来 发现她接下来的几次集会都很注意，并且也在进自己的能力做到最好。所以，让我明白

16、了：成功是没有捷径的，必须要努力才行。每一个人又成功也会遇到失 败。只要保持心中有 爱，努力找到平衡，真正以孩子的观点来看待 问题 ，汲取教训学会跟孩子沟通， 让自己成 为一个既有智慧又很成功的教师。当我第一遍 读 完雷夫老 的第 56 号教室的奇迹 本 书时 ，我的感 就像 读 完了一个童 话 。是的 !只有童 话 里才会有 这样 的奇迹 !当我 细细 地第二遍品 读这 本 书时 ，我的感觉还 是沉浸在童 话 中!我感 于 这样 的美好，雷夫老 师 在自己的平凡的、漏雨的56 号教室里 孩子 们缔 造了一个童 话 般的奇迹 !他用自己 创 新的教育方式， 让 56 号教室的每一个孩子 成了

17、热爱 学 的天使 ;他用自己激情的、 “ 子 ”般的教育 忱，把 56 号教室 变 成了一个温暖的家 ! 造这 一奇迹的，我想是雷夫老师对教育、 对孩子那根植于心的最深厚的 ，以及那 “独慎 ”其身，耐得住寂寞，守得住心的那份坚持!而 正是 得我 们好好学 习的地方 !我 ，每一个渴望成 为优 秀老师 的人，都 应该 向雷夫学 习 。新教育有一句 话是 么 的：只要 持，就能 创 造奇迹 !雷夫老 师 的故事正是 对这 句 话 的最好的 诠释 !雷夫老 25 年 守在 56 号教室， 对 那些家庭 贫 困的移民家庭的孩子 进 行品格的培养，通 过激 孩子 自身的高要求来成就孩子的一生 ;他 持

18、 让 孩子每天 阅读 ，而不是 为 了 测试 、更不是做表面 给 人家看，而是因 为 喜 本才 阅读 ;他 持每个礼拜和孩子 们 玩“Buzz的”游 戏 ，不 是做一些数学 练习 ，而是把 许 多的知 识 整合在了一起 ;他 持 56 号教室的孩子每天运 ，不 仅仅 是 了 强 身健体 ;他 持每天早晨和孩子 们 一起解决 问题 ，不 仅仅 是 了得到答案，而是在于 发现 正确解答的 过 程;他 持每个星期二 让 孩子 们观 看 影我想：正是那无数个 坚 持，才 缔 造了 56 号教室的奇迹吧 !而在 这 些 持的背后，我 又分明地看到了雷夫老 那痴迷教育的 疯 狂，那 对 教育真 谛 的真切

19、的、深沉地 悟 !这点，促使我重新审视 自己，剖析自我，反思一下我自己的教学，当我在教室里大声地训斥孩子的 时候，想想雷夫老 师 的 56 号教室，那儿缺少的就是恐惧!当我累的直不起腰，抱怨工作量太多的 候，想想雷夫老 每天天黑就走 进 教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦;当我抱怨中国的教育体制 时 ，想想雷夫老 也对 美国的体制不 满 ，可是他会以自己的努力来打破传统 ，以自己的 造力来引 导 孩子 去追求真正的教育目标，而不是舍本逐末地追求分数;而当我看完教室，在班 级 里 兴 致勃勃地 行解决 问题训练 的 候，想想我能 持多久 !是的 ! 曾 ，我也 对 教育充 满 激情，在数学网上

20、建立新帖，每天 认 真撰写教育反思上 传 ;和孩子 们每周撰写数学日 记 ;建立自己的独特的数学 评 价体制促 孩子 们 学好数学 可是，我又 坚持了多久 ? 雷夫老 师唤 醒了我 !是的 !坚 持!仅仅 学 是 不 的，要有行 动!仅仅 行 也是 远远 不 的，需要 坚 持 !相信，只要 持，我 ，每一个渴望成 为优 秀老 的人都能成 的、可敬的 “雷夫 ”;我 的六 (4) 班、五 (1) 班，我 的任何一个班 级 都能成 为 中国的 56 号教室 !当你 阅读 完第 56 号教室的奇迹 这 本 ，你就会惊喜地发现：一个个 “奇迹 ”在我 眼前一一展 现 。雷夫用全身心的付出诠释了 “教

21、”两个字的崇高与神圣。他是个了不起的教 师 ，他和他的孩子 们 一起 造了一个又一个奇迹! 帮孩子 树 立“成功无捷径 ”的信念。雷夫老 师爱 他的学生， 为 了学生有更光明的未来，他把“成功无捷径 ”的标语 挂在教室中，他 孩子们树 立了 “成功无捷径 ”的信念，他鼓励孩子 要靠自己的努力改变自己的命运。 “成功无捷径 ” 个 标语 成了 56 号教室的灵魂，也已深入孩子 们 的心底。 这样一种沉静的、 决的信念，影响了每个人的行 为举 止，引 领 孩子 明白，要有勇气 战胜 一切困 ，要有勇气面 对 一切挫折，要 实现 美好的梦想，唯有付出百分之百的努力， 无他法。我 们心中有一个美好的梦

22、想，我 们要想实现梦想， 别无他法，唯有努力。的确如此，现在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心与努力，“成功无捷径 ”告诉着我们，任何人要想获得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我们要给孩子的就是 让他们树立理想，只有 树立起近期和 远期的理想，才能打开成功之 门。 点燃孩子的 阅读激情。培养终身阅读的孩子 ( 第三章 ) 请看看五年 级学生自己 设计的只有 3 个问题的阅读测验 。1.你是否曾因 为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上 课时偷 看藏在桌子底下的书 ?2.你是否曾因 为边 吃饭边看书而被骂 ?3.你是否曾在睡 觉时间偷偷躲 在棉被下看书?(回答 “是”的孩子，注定一 辈子爱看书。 )我要我的学生 爱上阅读。 阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一 项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人 - 能考虑他人观点、心胸开 阔、拥有和他人 讨论伟大想法的能力 -热爱阅读时 一个必要地基 础。 (或许是出于 语文教师的敏感，看到 这一章，我特 别有同感