写字教学讲座课件

1、 中国汉字书写大会 中国的媒体总算做了一件弘扬华夏文化中国的媒体总算做了一件弘扬华夏文化 的好事，让酷暑中的人们感受到了中华文字之美， 给人一种如沐春风的感觉，希望能多在电视中看 到此类节目，让我们的民族文化更好的传承、发到此类节目，让我们的民族文化更好的传承、发 扬。 很多汉字似曾相识，提笔写的时候却又似是 而非。在这高度电子化、网络化的社会中，中国而非。在这高度电子化、网络化的社会中，中国 人的阅读越来越少，书写更是少得可怜，中华民 族的古老汉字与他的子孙们正渐行渐远。当有一 天汉字仅仅成为艺术品挂在墙端供人欣赏时，不 能不说这是高速发展的华夏民族的悲哀！能不说这是高速发展的华夏民族的悲哀

2、！ 继承和发扬汉字文化，不能仅仅依靠一场 比赛来推动，真正的推动力量主要来源于系统比赛来推动，真正的推动力量主要来源于系统 的汉字文化教学和对汉字的日常书写使用。 关于写字的新闻报导 写字课，我们该为学生传递什么写字课，我们该为学生传递什么 传递写字的传递写字的“文化文化” 一一.传递写字的传递写字的“文化文化” “中国的书法史就是中国的文化史。” 中国的“第五大发明” 学习写字的意义，不仅在于写一手好 字，更重要的是在书写过程中，接触中 国的文字、历史、古典诗词，增强文化 底蕴，领略楷书的静穆、草书的奔放、 行书的洒脱，体会汉字的美感。 言，心声也； 字，心画也！ 甲骨文 小篆 金文 楷书

3、隶书 木 十 年 树 木 百 年 树 人 树 高 千 丈 叶 落 归 根 天 生 我 材 必 有 用 枯 木 逢 春 犹 再 发 书 是 人 类 进 步 的 阶 梯 离 离 原 上 草 一 岁 一 枯 荣 欲 穷 千 里 目 更 上 一 层 楼 一一.传递写字的传递写字的“文化文化” 教学中，我们坚持将书法的点滴教学中，我们坚持将书法的点滴 文化融入我们的课堂。学生自然而然文化融入我们的课堂。学生自然而然 地会对古代劳动人民的智慧感到无比 的自豪。 传递写字的传递写字的“乐趣乐趣” .润物无声的榜样激趣 老师为榜样 同伴为榜样 自我为榜样 二.传递写字的“乐趣” .潜移默化的环境激趣 .循序渐

4、进的目标激趣 对于学生的写字要求不能突然提得 太高，而应由少到多、由易到难，逐步 提出。 第一个星期写字目标：注意字在格子 中的位置，不写在格外。 第二个星期写字目标：写好基本笔画横。 .循序渐进的目标激趣 笔画 部首 结构 生字按部首、结构归类，写字训练 渡 攀 汹 涌 滚 .循序渐进的目标激趣 点儿像瓜子儿， 弯弯没有嘴儿， 挑点右上挑， 脚尖向上翘， 三个点，各不同， 环绕左边有弧度。 .循序渐进的目标激趣 打比方 编儿歌 讲故事 肌肤感应 笔迹鉴定 会诊治疗 四、形象生动的启发激趣 讲故事 王羲之 池水尽墨 王献之 十八缸水 怀 素 写穿木板 岳 飞 沙土苦练 .形像生动的启发激趣 编

5、儿歌 “撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点， “横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像小脚 “三点水这样写，上点下提一直线， 半点突出才好看。” “撇捺在上像把伞，在中像鸟飞， 在下像支架” .形像生动的启发激趣形像生动的启发激趣 打比方 “禾” 大了胖了 窄了瘦了 栏 .形像生动的启发激趣 可编辑 学生作品展示专栏 每周更新一次学生作品 “我写规范字”栏目 结合星期写字训练目标,每周更新一次 练字内容及要点 .形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 星级作业评比 星级课堂作业评比 星级家庭作业评比 .形式多样的竞赛激趣 作文封面设计评比作文封面设计评比 .形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激

6、趣 手抄报设计评比手抄报设计评比 .形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 6.6.恰到好处的评价激趣恰到好处的评价激趣 6.6.恰到好处的评价激趣恰到好处的评价激趣 传递写字的传递写字的“方法方法” 三三. .传递写字的传递写字的“方法方法” . 了然于心悟真谛 “悟出窍门”远比“强记方法”更有效。 心有所“悟”，笔触所至，不同凡响。 2比较辨析多揣摩 写字教学中，要坚持一个“少”字，保 证一个“好”字。 看 记 描 写 比 赏 传递写字的传递写字的“习惯习惯” 四四.传递写字的传递写字的“习惯习惯” “写字教学要重视对学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书 写习惯。”

7、 “好习惯受益终生。” 学生养成了良好的写 习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位， 对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。 引导学生养成良好的写字习惯，为学生的终 生发展奠定坚实的基础。 四四.传递写字的传递写字的“习惯习惯” “习惯”不是告诉， 而是“润物无声”的熏陶和感染！ 传递做人的传递做人的“品格品格” 五.传递做人的“品格” 练字的过程也是学生性情、态度、审美 趣味养成的过程。 写好字，做好人！写好字，做好人！ 五.传递做人的“品格” 孩子们收获的不仅仅是写字知识 和技能，还要学会做一个顶天立地， 脚踏实地，堂堂正正，光明磊落的人。 老师的字是学生获取写字方法最直观、最 形象、最现实的字帖。 低段重心放在写字教学上是我们低段语文教 师应尽的