借课改之势,提升教学质量

1、石家庄市教育科学研究所石家庄市教育科学研究所 张惠英张惠英 2009年年1月月28日日 l推进高中课改的工作记录推进高中课改的工作记录 l推进课改的难点在哪里？推进课改的难点在哪里？ l推进课改的几点建议推进课改的几点建议 l 1.带领部分学校管理人员赴外地参观带领部分学校管理人员赴外地参观 学习新课改实施经验学习新课改实施经验 l2.2009年年5月全员培训全市高中教学校长、月全员培训全市高中教学校长、 教务主任、高一年级主任，大会确立我教务主任、高一年级主任，大会确立我 市推进课改的原则是市推进课改的原则是“积极推进、稳积极推进、稳 步实施、确保质量步实施、确保质量”。 3 3200920

2、09年年7-87-8月教师全员月教师全员 培训（市级的面对面、培训（市级的面对面、 省级网络平台、国家远省级网络平台、国家远 程教育网）为教师解读程教育网）为教师解读 课标、分析教材，使全课标、分析教材，使全 体 教 师 沐 浴 课 改 新 理体 教 师 沐 浴 课 改 新 理 念。念。 l4.20094.2009年年7 7月依据我市教育局月依据我市教育局108108号号 文件精神，组织基地校、联合外省文件精神，组织基地校、联合外省 名校、全市各科名师一起研制与新名校、全市各科名师一起研制与新 课程配套的学案式课程配套的学案式新课程同步辅新课程同步辅 导与调研导与调研并由天津科学技术出版并由天

3、津科学技术出版 社正式陆续出版。为我市推进新课社正式陆续出版。为我市推进新课 改、改进教学方式的一个有效载体。改、改进教学方式的一个有效载体。 l4.20094.2009年年7 7月依据我市教育局月依据我市教育局108108 号文件精神，组织基地校、联合号文件精神，组织基地校、联合 外省名校、全市各科名师一起研外省名校、全市各科名师一起研 制与新课程配套的学案式制与新课程配套的学案式新课新课 程同步辅导与调研程同步辅导与调研并由天津科并由天津科 学技术出版社正式陆续出版。为学技术出版社正式陆续出版。为 我市推进新课改、改进教学方式我市推进新课改、改进教学方式 的一个有效载体。的一个有效载体。

4、l一学期各个学科跟进式的教研活一学期各个学科跟进式的教研活 动、示范课约进行动、示范课约进行4040次，在次，在1111月月 下旬还组织各个学科课改专家、下旬还组织各个学科课改专家、 出版社教材组编写人员回访具体出版社教材组编写人员回访具体 指导新课程的教学。指导新课程的教学。 l6.20096.2009年年1212月为高一年级研制期末月为高一年级研制期末 评价评价ABAB卷，尝试进行选择性评价。卷，尝试进行选择性评价。 l7.20107.2010年年1 1月召开样本校、基地校座月召开样本校、基地校座 谈会。谈会。 l8.8.一学期以来高中教研员到一学期以来高中教研员到1313所高所高 中学校

5、蹲点听课视导，共听课中学校蹲点听课视导，共听课700700余余 节。节。 l可喜的变化。可喜的变化。 l如：鹿泉一中，课改成为如：鹿泉一中，课改成为“一把手一把手”工程，关工程，关 注课堂效率，狠抓支撑体系建设。他们的课堂注课堂效率，狠抓支撑体系建设。他们的课堂 真正调动了学生的学习主动性和内驱力。正定真正调动了学生的学习主动性和内驱力。正定 中学提供了可操作性的中学提供了可操作性的“记录学生成长记录学生成长”的成的成 体系的办法，为学生自我教育，自主承担教育体系的办法，为学生自我教育，自主承担教育 的责任。极大的调动了学生的积极性和自信心。的责任。极大的调动了学生的积极性和自信心。 l151

6、5中帮助学生规划未来分班和选修早规划。工中帮助学生规划未来分班和选修早规划。工 作细致扎实。市一中以作细致扎实。市一中以7 7环节教学模式为抓手，环节教学模式为抓手， 解放师生的生命力，全力实施素质教育。精英解放师生的生命力，全力实施素质教育。精英 中学以中学以“管理质量年为契机，咬定课改不放松，管理质量年为契机，咬定课改不放松， 学校校本教研开展的有实效。，学校校本教研开展的有实效。， l桥西区教研室克服人员少等困难，全员桥西区教研室克服人员少等困难，全员 参与课改起到了很好的引领服务，为课参与课改起到了很好的引领服务，为课 改推进保驾护航。还有没发言的一些单改推进保驾护航。还有没发言的一些

7、单 位高度重视课改实施工作。位高度重视课改实施工作。 42中研究新 学习课开展的有声有色。 l如新华区为它的三所示范性高中投如新华区为它的三所示范性高中投 入入150万建立了万建立了9个通用技术实验室，个通用技术实验室， 可谓大手笔，市可谓大手笔，市2中围绕各种课型探中围绕各种课型探 索其高效性，等等这些做法的背后索其高效性，等等这些做法的背后 不是简单的尝试而是对课程改革理不是简单的尝试而是对课程改革理 念价值的认同。念价值的认同。 管理人员受高考指挥棒的影响，急功近利管理人员受高考指挥棒的影响，急功近利 不能大胆的投入课改，处在观望、等待期。不能大胆的投入课改，处在观望、等待期。 犹如我国

8、犹如我国30年前改革开放之处，一些人痛年前改革开放之处，一些人痛 苦的挣扎，不能高瞻远瞩看到未来（今天）苦的挣扎，不能高瞻远瞩看到未来（今天） 在中国经济的腾飞来自于观念的更创新。在中国经济的腾飞来自于观念的更创新。 忘记了观念出效益，看不清课改的形势，忘记了观念出效益，看不清课改的形势， 陈部长讲陈部长讲“开弓没有回头箭开弓没有回头箭”，坚定不移，坚定不移 地深化基础教育课程改革。眼前满眼都是地深化基础教育课程改革。眼前满眼都是 各班的分数和三年后的考高。没有意识到各班的分数和三年后的考高。没有意识到 这样做会耽误学校的千载难逢的发展机遇。这样做会耽误学校的千载难逢的发展机遇。 2. .部分

9、教师教学理念跟不上课改的步伐，部分教师教学理念跟不上课改的步伐， 课堂效率偏低课堂效率偏低 l我们听的我们听的700700节课中有节课中有15%15%（105105节）课节）课 是符合新课改的优秀课。但多数是符合新课改的优秀课。但多数85%85%的的 课还停留在课还停留在“教师意志通知课堂，满堂教师意志通知课堂，满堂 灌灌”。新课程浅而广和。新课程浅而广和“螺旋上升的螺旋上升的” 特点。不顾学生的认知基础，抱着删去特点。不顾学生的认知基础，抱着删去 的和不适时宜的内容不放，极有责任心的和不适时宜的内容不放，极有责任心 的教授，学生负担重，学不会。的教授，学生负担重，学不会。 l“在这样的课堂上

10、我们得到的可能是分数，在这样的课堂上我们得到的可能是分数， 我们失去的是人的灵动思维、失去的是我们失去的是人的灵动思维、失去的是 人的心灵倾诉，失去的是人在获取知识人的心灵倾诉，失去的是人在获取知识 与才能时发自内心的好奇、质疑、想象、与才能时发自内心的好奇、质疑、想象、 实践和独自的创新。实践和独自的创新。”（人民教育记者（人民教育记者 刘群的说法）教师忘记了成功教育的共刘群的说法）教师忘记了成功教育的共 性性-最大的教学动力来自学生，最有效最大的教学动力来自学生，最有效 的教育在于鼓励学生提问、质疑和辩论。的教育在于鼓励学生提问、质疑和辩论。 l举一个真实的例子举一个真实的例子“一位家长来

11、咨询一位家长来咨询 高一的孩子不愿意去上学了，家长问高一的孩子不愿意去上学了，家长问 孩子，为什么？孩子回答很干脆，总孩子，为什么？孩子回答很干脆，总 是教师没意思，学不会，还不如我自是教师没意思，学不会，还不如我自 己在家学效率高，己在家学效率高，”。这个例子说明。这个例子说明 了什么？值得我们深思。教育的价值了什么？值得我们深思。教育的价值 到底是什么？到底是什么？ 由于各科教材变化较大，短期内由于各科教材变化较大，短期内 教师普遍不不能整体把握教材的教师普遍不不能整体把握教材的 编写意图和结构，随意增减教学编写意图和结构，随意增减教学 内容，教学衔接尚不到位。内容，教学衔接尚不到位。 4

12、.4.受一些条件的制约，国家规定的技术、受一些条件的制约，国家规定的技术、 艺术、综合实践课程开出率不高。艺术、综合实践课程开出率不高。 l（1 1）是通用技术能开出的学校还不多，）是通用技术能开出的学校还不多， 尤其是农村高中。尤其是农村高中。 l综合实践活动课程包括：研究性学习活动、社综合实践活动课程包括：研究性学习活动、社 区服务、社会实践活动。区服务、社会实践活动。 l 国家设置综合实践活动的意义重大，一是国家设置综合实践活动的意义重大，一是 想改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主想改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主 的学习方式，二是为学生构建开放的学习环境，的学习方式，二是为学

13、生构建开放的学习环境， 提供多渠道获取知识、并将学生的知识在实践提供多渠道获取知识、并将学生的知识在实践 中应用提供的机会，三是促进学生形成积极的中应用提供的机会，三是促进学生形成积极的 学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和 实践能力；四是可以使学生获得亲身参与研究实践能力；四是可以使学生获得亲身参与研究 探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力， 收集和处理信息的能力，学会分享与合作，培收集和处理信息的能力，学会分享与合作，培 养科学态度与科学道德，培养对社会的责任感养科学态度与科学道德，培养对社会的责任感

14、 和使命感。和使命感。 l（2）研究性学习偏重于学科化（）研究性学习偏重于学科化（15个必个必 修学分）；修学分）； l（3）社会实践（）社会实践（6个必修学分，全年至个必修学分，全年至 少一周）活动标签化（学生难以走出校少一周）活动标签化（学生难以走出校 门）。门）。 l（4）社区服务（）社区服务（3年年10个工作日，个工作日，2个必个必 修学分）匆忙，社会对这项活动的认识修学分）匆忙，社会对这项活动的认识 不够（不给开证明，给学生的学分认定不够（不给开证明，给学生的学分认定 带来一定的困难）。带来一定的困难）。 l受省里有关政策未出台的影响，国家希受省里有关政策未出台的影响，国家希 望开设

15、更多的选修课程的要求目前难以望开设更多的选修课程的要求目前难以 开展，尽管省里有开设方案，但许多学开展，尽管省里有开设方案，但许多学 校还在观望，没有选好如何开。谋划的校还在观望，没有选好如何开。谋划的 晚，真到开时教材征订跟不上。晚，真到开时教材征订跟不上。 l6.校本课程研发不足，教师水平和课程开校本课程研发不足，教师水平和课程开 发资源不足。发资源不足。 l1. 借课改之势，改造教与学的方式借课改之势，改造教与学的方式 l提倡合作交流、小组合作、自主探究式、提倡合作交流、小组合作、自主探究式、 启发式教学，要使教师认识到，教学质启发式教学，要使教师认识到，教学质 量提高的最大空间在学生学

16、习的主动性量提高的最大空间在学生学习的主动性 和能动性，学生天生就有好奇心和发现和能动性，学生天生就有好奇心和发现 力，必须明白我们不能教本能，只能用力，必须明白我们不能教本能，只能用 好学生的本能。好学生的本能。 l我们继续倡导教师做到：我们继续倡导教师做到：“生不思，师生不思，师 不点；生不做，师不拨；生不议，师不不点；生不做，师不拨；生不议，师不 讲讲”的三不方针，努力把学生推到学习的三不方针，努力把学生推到学习 的前沿，既让他们发挥自己的聪明才智，的前沿，既让他们发挥自己的聪明才智， 又保证他们主动承担学习的责任。教师又保证他们主动承担学习的责任。教师 要善于多角度启发学生，中央教科所

17、所要善于多角度启发学生，中央教科所所 长袁振国说，长袁振国说，“教师教学要举三例，且教师教学要举三例，且 至少要从三个不同的角度发问启发，教至少要从三个不同的角度发问启发，教 学才更有效学才更有效”。 l2.继续抓好校本教研活动。尽快为教师提继续抓好校本教研活动。尽快为教师提 供整体把握教材的机会和后勤保障，多给供整体把握教材的机会和后勤保障，多给 教师买资料尤其是教材，多组织教师参加教师买资料尤其是教材，多组织教师参加 各级各类教研活动，开阔学生视野，用好各级各类教研活动，开阔学生视野，用好 当地资源如让老师到做的好的鹿泉中学听当地资源如让老师到做的好的鹿泉中学听 听课，感受小组学习，触动一

18、下教师总认听课，感受小组学习，触动一下教师总认 为自己讲才放心的旧观念。为自己讲才放心的旧观念。 l3.关于文理分班的建议关于文理分班的建议 l 国家课程改革方案的主导思想是分班越国家课程改革方案的主导思想是分班越 晚越好，我们认为，培养综合素质较强晚越好，我们认为，培养综合素质较强 的人才不宜早分文理班。但受科学和人的人才不宜早分文理班。但受科学和人 文与社会课程教材的制约，我们建议在文与社会课程教材的制约，我们建议在 下学期期中考试结束才可考虑分文、理下学期期中考试结束才可考虑分文、理 班，但下学期教学时间偏短，要提早做班，但下学期教学时间偏短，要提早做 好学生的摸底工作，做好宣传，开好家好学生的摸底工作，做好宣传，开好家 长会，帮助学生做好规划。长会，帮助学生做好规划。 l4 4关于课程开设，要尽早按国家要求关于课程开设，要尽早按国家要求 开足开好各门必修课程，尽早根据开足开好各门必修课程，尽早根据 学校办学特色开设校本课程和选修学校办学特色开设校本课程和选修 课程。课程。 l下学期我市的开课建议如下下学期我市的开课建议如下： l见附件 l扎实做好课改很难，不改有人会找到一万个理扎实做好课改很难，