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文档简介

1、创设情境 ,激发学生课外阅读兴趣义务教育语文课程标准指出： “要培养学生广泛 的阅读兴趣， 扩大阅读， 增加阅读量， 提倡多读书， 好读书， 读好书，读整体的书。 ”语文能力的培养和训练三分靠课内， 七分靠课外。没有丰富的阅读，语文能力就不会有很大的提 升。所以，加强课外阅读成了新课程倡导的语文教学理念。 如何培养学生课外阅读的兴趣呢？案例一： 在进行清平乐 ?村居的“拓展延伸” 环节时， 向学生介绍了辛弃疾的另一名篇 破阵子 ?为陈同甫赋壮词以 寄之，并且富有激情地朗诵了一遍，然后开始导入课文。师：（放了一段描绘战场的音乐）从音乐声中你们听到 了什么？谈谈你们的感受。生：我听到了战场上的声音

2、，听到了金戈铁马。 师：征战沙场，诗人最渴望的是什么？生：没有战争、国泰民安师：同是醉里， 所处的地点不同， 但是所想的是相同的， 国泰民安，人民安居乐业。 “醉在村居”，这才是所有人的精 神家园。经过教师的点拨和大量课外资料的补充阅读，在了解了 辛弃疾的生平事迹后，学生都为辛弃疾一生壮志未酬的命运 愤愤不平，他们的情绪被调动起来，急切地希望能够知道伟 大诗人的更多故事，也急切地希望能够读到更多辛弃疾慷慨 激昂的词作。在学生情绪高涨时，适时为学生推荐了辛弃 疾词选和金戈铁马辛弃疾这两本书，学生纷纷找到这 两本书，饶有兴致地读起来。此举成功地调动了学生的阅读 兴趣，将阅读行为从课内延伸到课外。案

3、例二：呼兰河传是萧红回忆家乡、回忆祖父、回 忆童年生活的一部小说。其中一篇祖父的园子被编入教 材中。在这篇文章中，作者着力描写了自由自在的童年生活 和祖父对其无比的宠爱。在教学中，采用生本课教学，放手 让学生学习体会,让他们感悟到萧红笔下无拘无束的快乐, 并由此引出对萧红的介绍和对呼兰河传的推荐。在教学 过程中为了激发学生对呼兰河传所描写内容的兴趣，精 心做了设计。师：希望同学们课下学着萧红的语言，来写写园子的趣 事，争取把自己写进园子里，写进祖父的怀里。这样你可能 就有更多的感受。这一教学片段的设计，旨在引导学生在读懂课文的基础 上，去感悟作者对童年生活及祖父的怀念和眷恋。并能“走 进”祖父的园子，与作者进行心灵沟通。在学完课文之后， 学生自发找到了呼兰河传这本书，几乎每到课间就津津 有味地读着，而这恰好达到了要引导学生进行课外阅读的目语文课堂教学中激发学生课外阅读的兴趣，并不是一日 之功，需要教师在日常的教学工作中

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