初中体育课堂有效教学策略分析

1、初中体育课堂有效教学策略分析 摘 要：初中阶段学生正处在青春期生长的关键时期，初中体育是帮助初中学生提高身体素质、养成锻炼习惯的重要阶段。随着新课标改革的深入，初中体育教学，应将学生的身体健康和心理健康相结合来考虑，注重在教学中突出学生的主体地位，关注学生的个性化发展，通过设计巧妙的教学方法，提高学生体育学习的兴趣，从而提高体育教学的有效性。 关键词：初中体育；主体地位；教学方法；有效性 健康是影响社会经济和发展的重要因素，因此，体育教学在素质教育中得到了高度的重视。有效的体育教学是展现素质教育成功实施的重要因素，也是培养学生运动兴趣，提高身体素质，促进社会经济和教育发展的重要手段。因此，在实

2、际的初中体育教学中，教师应该与时俱进，不断更新体育教学观念，创新教学方式和方法，为学生营造一个良好的运动环境，促进有效教学的顺利开展。那么，如何才能在初中体育教学中实现“有效教学”呢？笔者结合自身的教学经验，主要从以下几个方面对此进行简单的探讨。 一、初中生体育学科的典型现状 1.忽视体育功能 因为长期以来受到应试教育的影响，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大

3、”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。 2.旧器材 初中的体育器材库当中，虽然器材种类、数目也不少，但是器材质量却难以恭维。这是因为很多器材是几年前买的旧器材，还有不少已损毁甚至不能再用，学校却并未对这些旧器材有所更新。 3.缺乏理论指导 如：自主学习发展学生个性；探究学习培养学生实践能力；综合性评价改变现有的体育学习评价方式等等，大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后，教学思想僵化，没有理解和领会现代教学观，使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上，难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“

4、健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。 二、创设合理的教学情境，激发运动兴趣 兴趣是学习的动力，是产生求知欲、探索欲的源泉，是促进学生提高创新能力、自主学习能力、实践能力的关键因素。因此，在实际的初中体育课教学中，教师应该为学生创设合理的、有趣的课堂教学情境，激发他们对运动的兴趣和动机，调动他们的积极性和主动性，进而提高学生的身体素质和各方面能力。同时，教师还应该根据学生的实际情况，在体育课中引入具有针对性的、启发性的、创新性的、独特性的、趣味性的教学活动，使学生形成强烈的体育动机和良好的运动习惯，提高他们掌握技术技巧的能力，促进有效教学的顺利开展。例如：在教学生打篮球时，教师可

5、以先在室内进行讲解，运用多媒体教学设备放映乔丹打篮球的视频，进而吸引学生对篮球的渴望和兴趣，让学生感受到篮球的魅力，也让学生感受到篮球技术技巧的神奇和奥妙。之后教师可以通过展示自己成熟的篮球技术，进而感染学生的情绪。最后，教师再让学生自行练习，针对在练习过程中出现的问题，进而制订出解决措施，为学生创设合理的教学情境，使每一位学生都参与教学活动，活跃课堂氛围，进而激发他们的运动兴趣，形成一幅学生乐学、教师乐教的唯美画面，最终达到初中体育课教学的最佳效果。 三、因内容而异，制定不同的教学方法，促进有效教学 体育教学中的教学方法还需因内容的不同而不同，采用不同的教学方法主要是为了让学生能够适应不同的

6、体育内容，如针对立定跳远这一个项目时，并不是每节课学生都在沙坑前轮流跳就能提升成绩，立定跳远主要锻炼的是学生的下肢力量，为了使课堂内容更加丰富，可以考虑增加锻炼下肢力量的练习项目，比如蛙跳、兔子跳、原地抱膝跳、原地跳高等，这一项目主要是学生的个人能力练习，上课场地应为田径场地；在篮球内容中，除了练习运球、投篮，最重要的还是要安排小组练习，加强学生学习团队合作精神，可将班内学生按男女比例分成几个小组，在篮球场地中进行课堂练习，还可以发挥学生之间的帮带作用。 四、进行教学反思是“有效教学”的生长点 反思性教学是指教师在先进的教育理论指导下，研究与解决教与学等方面的问题的教研活动过程。主要有以下特点

7、： （1）根据教学实际情况创造性地解决问题。 （2）在探索中使体育教学更趋合理性。 （3）反思教学使师生共同成长。 反思性教学正是新课程所倡导的一种全新的教学实践研究。体育教师进行教与学的反思，发现和探究教学实践中出现的问题，经过自我认识评价，从而认识不足，改进教学，最终使学生逐步增强自主探究意识和实践能力，教师则在教学过程中发挥主导作用，取得最优的教学效果。体育教师要善于反思，及时对低效的课堂教学进行总结，吸取经验教训，质疑自己的教学，找出问题所在，进行研究，最终可探索出新教法、新措施，使低效的教学走向“有效教学”。 五、提升体育教师素质 体育教学是教师的教和学生的学的双边活动，在教学过程中，教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者。无论采取什么样的教学手段，也无论采取何种练习形式，这一切都需要一节体育课的主导者“体育教师”去操纵、去组织、去安排。因此，作为一名体育教师应不断加强自身素养，提高自身的教学水平。我们也只有提高自身的素质和各种综合能力，才能通过才艺展示吸引学生，才能通过各种“绝活”打动学生，激发他们的体育兴趣，从而更好地提高体育教学的质量。 综上