语文人教版六年级下册关于“传统节日”教学的探索与实践

1、关于关于“传统节日传统节日”教教学的探索与实践学的探索与实践 新复小学新复小学 赵卫东赵卫东概概 要要 一、开展一、开展“传统节日传统节日”教学的意义教学的意义 二、关于二、关于“传统节日传统节日”教学的实教学的实践践三、从三、从“传统节日传统节日”教学到教学到“传统节日传统节日”校本课程的开发校本课程的开发 一、开展一、开展“传统节日传统节日”教学的意义教学的意义 中国传统节日有两大特色：一是它发端中国传统节日有两大特色：一是它发端于中华民族的农耕生活，二是它本身就是中于中华民族的农耕生活，二是它本身就是中华大文化的具体展现。可以说，中国人过节华大文化的具体展现。可以说，中国人过节本身就是本

2、身就是“人文化成人文化成”的过程。的过程。 中国的传统节日是如此独特与重要，我中国的传统节日是如此独特与重要，我们的孩子对它却身在知之甚少，为了让他们们的孩子对它却身在知之甚少，为了让他们更好地学习和了解传统文化，传承和发扬人更好地学习和了解传统文化，传承和发扬人文精神，我们开展了有序列性的文精神，我们开展了有序列性的“走进传统走进传统节日节日”的的国学国学课程教学。课程教学。第一次实践第一次实践一课两节日一课两节日 第二次实践第二次实践一课一节日一课一节日第三次实践第三次实践一课一习俗一课一习俗 二、关于二、关于“传统节日传统节日”教学的实践教学的实践走进春节走进春节春联春联1 1、课前积累

3、，初识、课前积累，初识“春节春节”与与“春春联联”。 2 2、营造气氛，了解传统节日。、营造气氛，了解传统节日。 3 3、知晓来历，激发学习兴趣。、知晓来历，激发学习兴趣。 4 4、品味春联，感悟艺术魅力。、品味春联，感悟艺术魅力。走进春节走进春节春联春联 5 5、创编春联，领悟其间内涵。、创编春联，领悟其间内涵。 6 6、展示春联，抒发内心感怀。、展示春联，抒发内心感怀。7 7、赠送春联，传递人文情怀。、赠送春联，传递人文情怀。中国中国传统节日传统节日元宵节（正月十五）元宵节（正月十五） 春节（正月初一）春节（正月初一）清明节（三月）清明节（三月） 七夕节（七月七）七夕节（七月七） 端午节（

4、五月五）端午节（五月五） 重阳节（九月九）重阳节（九月九） 中秋节（八月十五）中秋节（八月十五） 腊八节（十二月初八）腊八节（十二月初八） 除夕节（十二月三十）除夕节（十二月三十） 问题与困惑问题与困惑 “传统节日传统节日”本身就是中华大文化的具体展现，我们可以从本身就是中华大文化的具体展现，我们可以从中汲取到太多有益的教学素材，但也正因为这样，如何针对不中汲取到太多有益的教学素材，但也正因为这样，如何针对不同年龄阶段的孩子选取得当的教学素材也不是易事。同年龄阶段的孩子选取得当的教学素材也不是易事。 无论如何，在小学阶段，让学生多阅读背诵，多了解积累，无论如何，在小学阶段，让学生多阅读背诵，多

5、了解积累，多思考感悟，总是极好的。多思考感悟，总是极好的。感感 想想 怎样用好用活教科书怎样用好用活教科书指出：指出：“教科书只能是教学的工教科书只能是教学的工具，教学的质量高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发具，教学的质量高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。” 我们认为：教学的成败不在于教材而在于教师，在遵循学我们认为：教学的成败不在于教材而在于教师，在遵循学生身心发展规律的基础上，着眼于学生的终生发展，灵活地运生身心发展规律的基础上，着眼于学生的终生发展，灵活地运用教材组织教学，让学生热爱学习、学会学习才是最重要的。用教材