高考记叙文写作指导ppt1汇编

1、 记叙文2 作文题目作文题目 有些人只是在童年有过好奇心，有有些人只是在童年有过好奇心，有 些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、 智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平 庸庸这中间的每个词都有可能像影子这中间的每个词都有可能像影子 一样跟在好奇心的后面。一样跟在好奇心的后面。 请以请以“好奇心好奇心”为题写一篇不少于为题写一篇不少于 800字的文章。字的文章。 要求：角度自选；立意自定；要求：角度自选；立意自定； 除诗歌外，文体自选。除诗歌外，文体自选。 记叙文3 作文：作文：好奇心好奇心 记叙文4 为什么？为什么？ 两个人都长年纪

2、了，相距不过几米的屋子，有什么两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么 必要隔几分钟就喊一下？必要隔几分钟就喊一下？ 每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。 奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里 做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐 在藤椅上晒太阳。在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿， “老头子！老头子！”奶奶这么叫。奶奶这么叫。 爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟

3、前。爷爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷 爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔： “这个死老头子，人家喊了也不睬。这个死老头子，人家喊了也不睬。” 这样的事天天发生。这样的事天天发生。 记叙文5 我很好奇。我很好奇。 是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下 而不是和爷爷唠嗑呢？而不是和爷爷唠嗑呢？ 喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶 每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以 最完美的角

4、度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着 温暖的光辉。温暖的光辉。 是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。 那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷 的声音迟缓地答：的声音迟缓地答：“唉唉”可每每奶奶都能辨别出可每每奶奶都能辨别出 来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细细 丫头在这儿捣乱丫头在这儿捣乱”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，奶奶皱纹满布的手会轻拍我， 以示责备。微微笑。以示责备。微微笑。 奶奶依旧。奶奶依旧。

5、我的好奇心不减反增。我的好奇心不减反增。 记叙文6 算了，我破釜沉舟。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去奶奶，你老这么喊来喊去 做什么呢？也不嫌烦。做什么呢？也不嫌烦。” 奶奶看我，宽容地笑：奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道丫头，你不懂的。知道 他好好的，我才心安的。他好好的，我才心安的。” 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如 同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。 粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么

6、要紧？你在，粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在， 就心安。就心安。 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我 惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地 方，我能够走到的地方，好好的存在着。方，我能够走到的地方，好好的存在着。 我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的 关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有 你在，整个世界，都在。你在，整个世界，都在。 记叙文7 点评： 奶奶的言行，的确让孙女好

7、奇。于是，奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是， 调皮的调皮的“丫头丫头”对奶奶进行了一番对奶奶进行了一番“侦侦 察察”，结果，结果“侦察侦察”到了到了“人世间最最美人世间最最美 丽的风景丽的风景”濡湿了人们的心，美得如濡湿了人们的心，美得如 “花蕊中的一滴露花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生！此文是叙写日常生 活的规范的记叙文，能在活的规范的记叙文，能在“尺水尺水”中中“兴兴 波波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内 心波澜，读来意味无穷。这是心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考年高考 记叙文的拔尖之作。记叙文的拔尖之作。 记叙文8 记叙文写作指导记叙文写作指导

8、 一、什么是记叙文？一、什么是记叙文？ 记叙文是以记叙文是以写人、记事、状物写人、记事、状物为为 主要内容，以主要内容，以叙述、描写叙述、描写和和抒情抒情为为 主要表达方式的文章。主要表达方式的文章。 记叙文9 记叙文的分类记叙文的分类 一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突 出重点。出重点。 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要 素，应该注意

9、描写先后顺序以及记事的相对完素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完 整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结 局。局。 三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的主三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的主 要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感 交融。交融。 记叙文10 记叙文写作要点如下：记叙文写作要点如下： 明确写作目的和叙述的中心思想，明确写作目的和叙述的中心思想， 段落叙述始终围绕着主题而展开，避免段落叙述始终围绕着主题而展开，避免 空间的叙述和与主题无关的内容。空间的叙述和与主题无关的内容。 一篇好叙述文

10、需要直接或间接表达一篇好叙述文需要直接或间接表达 以下六个问题，即：以下六个问题，即：when？该事发生的该事发生的 时间，时间，where？该事发生的地点，？该事发生的地点， who？人物角色是谁，？人物角色是谁，what？发生的是？发生的是 什么事，什么事，why？该事发生的原因，以及？该事发生的原因，以及 how？事件的结果是如何造成的等等。？事件的结果是如何造成的等等。 记叙文11 记叙文写作要点如下：记叙文写作要点如下： 一篇记叙文，无论长短如何都应一篇记叙文，无论长短如何都应 该是一个完全独立的事实，因此，在下该是一个完全独立的事实，因此，在下 笔时必须明确：该从何处开始叙述，该笔

11、时必须明确：该从何处开始叙述，该 在何处结束叙述，以及应该提供何种事在何处结束叙述，以及应该提供何种事 实才能使叙述完整。实才能使叙述完整。 安排好记叙文的写作顺序。安排好记叙文的写作顺序。 记叙文12 二、明确记叙文的六要素：、明确记叙文的六要素： 人物、时间、地点、起因、经过、结果人物、时间、地点、起因、经过、结果 这几个要素必须要在文章中有充这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。思想情感。

12、记叙文13 人物是记叙文中表达作者情感的重要部人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：人物描写的手法主要有下面几种： 行动描写行动描写 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 要素一：要素一：人物人物 记叙文14 行动描写：让人物自己来表现自己。行动描写：让人物自己来表现自己。 写人物的行动应该借助情节的发展、写人物的行动应该借助情节的发展、 矛盾冲突的展开而

13、进行。矛盾冲突的展开而进行。 行动描写行动描写 a、药药写刽子手康大叔，主要写刽子手康大叔，主要 就是用行动描写来对他的流氓反就是用行动描写来对他的流氓反 动性格进行刻画的。动性格进行刻画的。 记叙文15 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼栓；一手抓过洋钱

14、，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，着说，“这老东西这老东西”（贪婪的一面）（贪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的儿子老栓只是忙。要是他的儿子”驼背五少驼背五少 爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人， 披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰 带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷 道道（流氓形象）（流氓形象） 记叙文16 b、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。头老虎扑上一个睡着的婴儿。 巴尔扎克巴尔扎克 守财奴守财奴 通过

15、人物动作描写，揭示人物内心世界通过人物动作描写，揭示人物内心世界 。 记叙文17 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的动作描写是通过人物的行动来刻画人物的 方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意在动作描写时要注意： 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。、不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做、动作描写的目的，不只是为了表现人物做 了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物 形象。形象。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能、要善于抓住那些最能体现人

16、物性格，最能 反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描 写。写。 课堂练笔课堂练笔 记叙文18 此类描写比较常见的失误：此类描写比较常见的失误： 1、不明白动作描写的目的，对人物的、不明白动作描写的目的，对人物的 动作不加选择与取舍。动作不加选择与取舍。 2、对人物缺乏细致的观察，动作描写、对人物缺乏细致的观察，动作描写 与人物身份的年龄、性格不符。与人物身份的年龄、性格不符。 3、动作描写不准确，不具体，不形象，、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。词汇贫乏，语言表述力差。 记叙文19 肖像描写：肖像描写： 人物外貌描写指对人物长

17、相体态，衣人物外貌描写指对人物长相体态，衣 着打扮，神态表情，姿势声音以及生理着打扮，神态表情，姿势声音以及生理 特征等的描写。为此外貌描写应能抓住特征等的描写。为此外貌描写应能抓住 人物外形的特征，又体现出人物性格特人物外形的特征，又体现出人物性格特 征，并与人物的社会地位、身份、年龄、征，并与人物的社会地位、身份、年龄、 职业、性格等符合。职业、性格等符合。 记叙文20 我们可以回顾一下鲁迅我们可以回顾一下鲁迅“画眼睛画眼睛”的写法。我的写法。我 们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下 肖像描写的独特魅力：肖像描写的独特魅力： （初到鲁

18、镇）年纪约二十六七，脸色青黄，（初到鲁镇）年纪约二十六七，脸色青黄， 但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大， 又只是顺着眼。又只是顺着眼。 （二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙，（二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙， 蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已 经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼 光也没有先前那样精神了。光也没有先前那样精神了。 记叙文21 三次描写，都反映了人物不同阶段三次描写，都反映了人物不同阶段 的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户眼睛是

19、心灵的窗户”， 这说得很对。这说得很对。 （三到鲁镇）五年前的花白的头发，即（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即 今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦 弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的 神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮， 还可以表示她是一个活物。还可以表示她是一个活物。 记叙文22 肖像描写不求形似要求神似，肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人物不求描写面面俱到，只求突出人物 的身份、性格。的身份、性格。 示例：示例：“常常微笑着，态度很温和常常微

20、笑着，态度很温和” 反复出现在反复出现在纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文中，一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调仿佛处处在告白他对现实社会的不调 和。和。” 记叙文23 男子汉素描男子汉素描 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑 发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额 头上依稀

21、可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅 历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼 睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如 X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情 如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子 如同一块凸出的磐石，而如同一块凸出的磐石，而“磐石磐石”右边的一颗右边的一颗 形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大 门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。门那样紧闭

22、着嘴的一个忠诚卫士。 记叙文24 语言描写语言描写 人物语言是人物思想的直接表现。因此语人物语言是人物思想的直接表现。因此语 言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人 物的思想性格。物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格，一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的也就是我们说的“语言描写的个性化语言描写的个性化”。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人我们在描写人物语言的时候就应该抓住人 物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就 会很不谐调。语言表达一定要得体。会很不谐调。语言表达一定要得体。

23、 记叙文25 香烟在哪里香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏 在什么地方。在什么地方。” “不，妈妈不让。不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一 下子就写一大篇。下子就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告诉我。跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。” 记叙文26 此类描写的失误是：此类描写的失误是： 1、 对

24、人物语言不加选择或选择不当，对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性格不符。使人物语言与其身份性格不符。 2、 语言无个性。语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。语言拖沓重复枯燥。 记叙文27 记叙文28 此类描写的失误是：此类描写的失误是： 未用规范的现代汉语写作，文白夹杂未用规范的现代汉语写作，文白夹杂, 人物语言脱离生活实际。人物语言脱离生活实际。 记叙文29 课堂练笔课堂练笔 记叙文30 心理描写心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描直接揭示人物的内心世界，但在心理描 写的方法上却可以分为直接描写和间接

25、描写，写的方法上却可以分为直接描写和间接描写， 大致有以下几种：大致有以下几种： a、直接描写心理。、直接描写心理。往往表现为往往表现为“ 想想”“”“他觉得他觉得”。 b、用动作表情写心理。、用动作表情写心理。如他如他“拖着铅一般重拖着铅一般重 的腿。的腿。”“”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮， 将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。” 记叙文31 c、环境写心理。如、环境写心理。如“每次开门的时候，就有每次开门的时候，就有 一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得 很爽快，于是她把冷空气深深

26、地吸进去。很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。、内心独白写心理。“完蛋了吗？完蛋了吗？”母亲问母亲问 自己道。但是接着就颤抖地回答：自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不大约还不 妨吧妨吧” e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。 祝福祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，结尾：从白天以至初夜的疑虑， 全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众 歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中

27、作者化为蜜蜂的描写也属此类。中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 记叙文32 老师，我对您说老师，我对您说（节选） 这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同 学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我 另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了 办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急， 那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的 脖子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背脖子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背 着双手，神色凝重，从厚厚的

28、镜片中投出冷着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷 峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。 对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我 不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您 知道我有多伤心吗？知道我有多伤心吗？ 记叙文33 伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了， 但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地 不信任我。我才不信任我。我才1717岁！岁！1717岁的心灵怎能被迫岁的心灵怎能被迫 背上沉重的负担？背上沉重的

29、负担？1717岁的我怎能用纯洁的心岁的我怎能用纯洁的心 去体会这一切？老师，我知道，您是为我好，去体会这一切？老师，我知道，您是为我好， 为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什 么又要低估一个孩子的创造力呢？幼小的心么又要低估一个孩子的创造力呢？幼小的心 灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您“承承 认认”了：了：“是我是我我我偷的。偷的。”我浑身我浑身 颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，“好了，好了， 没事了，改了就好。没事了，改了就好。”您把我那失去自尊的您把我那失去自尊的 痛苦当作跳出泥潭的

30、解脱。痛苦当作跳出泥潭的解脱。 记叙文34 （二）时间、地点（二）时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作了生活场景，同时，时间也有结构文章的作 用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙叙、平叙等几种方式。等几种方式。 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，以设置悬念。以采用倒叙的方法，以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰插叙、补叙

31、往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。富文章表达的作用。 一般地说，平叙只在写较长的文章时才一般地说，平叙只在写较长的文章时才 用得上。用得上。 平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发 生的两件或两件以上的事生的两件或两件以上的事，又叫分叙。又叫分叙。 平叙有两种方式：一种是平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”， 即即 先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而 说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙

32、述，使读者 对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式，对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式， 特别要注意交待事件起讫的时间，时间一乱，全局皆乱。特别要注意交待事件起讫的时间，时间一乱，全局皆乱。 记叙文35 （三）、情节（三）、情节 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由它一般由开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局组成组成，个别，个别 作品可以有序幕和尾声。作品可以有序幕和尾声。 作为写作的重点，作为写作的重点，“发展发展”部分和部分和“高潮高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪

33、光点往 往就体现在那儿。往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实，要有情节的构思应遵循生活的真实，要有“生生 活的合理性活的合理性”。所谓。所谓“生活的合理性生活的合理性”是指是指写写 作的内容要符合生活实际作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘，但我们也不必太拘 泥，学一学鲁迅先生的泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一杂取种种个，合成一 个个”的方法会使文章更加充实丰富。的方法会使文章更加充实丰富。 记叙文36 情节的构思将直接决定一篇文章的情节的构思将直接决定一篇文章的 好坏，物别是写事的记叙文，当然写人好坏，物别是写事的记叙文，当然写人 的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的记叙

34、文也要通过一个事儿来反映人物 的性格。这样在设计结构的时候就应该的性格。这样在设计结构的时候就应该 斟酌了。斟酌了。 作文虽然不是文艺创作，但其中也作文虽然不是文艺创作，但其中也 少不了文学表现手法的运用，记叙文在少不了文学表现手法的运用，记叙文在 写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，写人或记事中要善于借鉴一些表现手法， 当然这也是以生活的当然这也是以生活的“真实真实”为基础的为基础的 构思。构思。 记叙文37 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 一、巧设悬念巧设悬念 把文章后面将要表现的内容，先在前把文章后面将要表现的内容，先在前 面作一个提示，但不马上解答，以引起读面作一个提示，但不

35、马上解答，以引起读 者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心 情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。 它的好处是能避免结构上的单调，使文章它的好处是能避免结构上的单调，使文章 的情节波澜起伏，引人入胜。的情节波澜起伏，引人入胜。 记叙文38 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 二、以小见大二、以小见大 以小见大，就是以小题材表现大主题的以小见大，就是以小题材表现大主题的 方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，方法。生活中有些材料看起来似乎很平常， 但却包含了深刻的意义。但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以一滴水也可以

36、反映太阳的光辉反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发。只要善于透过现象发 现本质，小材料同样能反映深刻的主题。现本质，小材料同样能反映深刻的主题。 如如一件珍贵的衬衫一件珍贵的衬衫。 记叙文39 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 三、穿插流动三、穿插流动 在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容， 使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法， 叫穿插流动。叫穿插流动。 穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。 如吴伯萧的如吴伯萧的难老泉难老泉和翦伯赞的和翦伯赞的内蒙访古内

37、蒙访古， 前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文 史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时， 插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章 的内容丰富，而且增加可读性。的内容丰富，而且增加可读性。 当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多 的穿插也会影响文章本身的连贯性。的穿插也会影响文章本身的连贯性。 记叙文40 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 四、粗笔勾勒四、粗笔勾勒 粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人 物外貌

38、的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖 像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神 情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的 勾勒。 运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的 最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不 宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传 神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。 记叙文41 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 五、曲径通幽五、曲径通幽 杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动 人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的 意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通 过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地 表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上 “疙疙

39、瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想 去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂 人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜 蜂”。由此可见，“曲径通幽”是曲折委婉地逐 步显现主题的谋篇手法。 注意： （一）“曲径”是手段，“通幽”是目的， 手段要为目的服务。 （二）行文的曲折应适当有度，不要 为曲折而曲折。 记叙文42 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 六、烘托艺术六、烘托艺术 从侧面通过描绘某件事、景或人的方 法来衬托出主要人或事物，又称“衬托 法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面 的事物，使主要事物意思更加鲜明突出， 从而达到强烈的表达效果。 衬托，可分正衬和反衬。 正衬，就是用

40、类似的事物， 从正面去陪衬。烘托主要事物。 如“风萧萧兮易水寒，壮士一去 兮不复返。”用冷风寒水来衬托 壮士此行的悲壮。 反衬，就是利用同主要事物 相反或相异的事物作陪衬。如“蝉 噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声 衬无声。 记叙文43 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 七、画龙点睛七、画龙点睛 画龙点睛是指在适当的时候以一二句 议论，点明事物、人物、景物的意义之所 在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人 以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在 篇末。 记叙文44 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 八、铺垫蓄势八、铺垫蓄势 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主 要的人物或事物而铺叙另外的人

41、物或事物 以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势， 是为了突出文章主旨。 如：杜牧的阿房宫赋 记叙文45 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 九、镜头剪辑九、镜头剪辑 镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜 头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面 来表现主题。此类文章是将所写的人物按来表现主题。此类文章是将所写的人物按 照或故事、或画面、或片段、有序地写下照或故事、或画面、或片段、有序地写下 来，其间的每一部分都可单独成文，组合来，其间的每一部分都可单独成文，组合 起来又是一个完整的篇章。这种又被人们起来又是一个完整的篇章。这种又

42、被人们 称为称为“冰糖葫芦式冰糖葫芦式”结构结构，由于其形式新，由于其形式新 颖，巧妙精致而受到好评。颖，巧妙精致而受到好评。 记叙文46 记叙文写作的十种技巧记叙文写作的十种技巧 十、欲扬先抑十、欲扬先抑 所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落 笔开始却贬抑它，批评它。前文的笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑抑”，反衬了后，反衬了后 文的文的“扬扬”。“欲扬先抑欲扬先抑”与与“欲抑先扬欲抑先扬”是相反的是相反的 两种布局方法。两种布局方法。 杨朔写过一篇著名的散文杨朔写过一篇著名的散文荔枝蜜荔枝蜜。他在文中。他在文中 说小时候因为被蜜蜂螫过，因此

43、对它总有疙疙瘩瘩的说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的 厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了 荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂 顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国 劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。 采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生 硬。硬。 记叙文47 记叙文48 1、结构文章要有一个统率全文的线索。、结构

44、文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中线索把文章中 的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。 可作线索的内容多种多样，学习过的文章可作线索的内容多种多样，学习过的文章 里就有很多体现：里就有很多体现： 物为线索物为线索：药药(人血馒头人血馒头)一碗阳春面一碗阳春面 感情为线索感情为线索：纪念刘和珍君纪念刘和珍君(悲愤的感情悲愤的感情) 一件事为线索一件事为线索：为了六十一个阶级弟兄为了六十一个阶级弟兄 (寻找和运送特效药寻找和运送特效药) 一句话为线索一句话为线索：为了周总理嘱托为了周总理嘱托(棉花就棉花就 是俺的命，啥也别是俺的命，啥也别

45、) 游踪线索：游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。一般的游记散文常用这种方法。 记叙文49 2、要有复杂记叙文的特点，把、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒记叙、议论、抒 情相结合情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该 有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。 记叙是记叙文中的记叙是记叙文中的主要表达方式主要表达方式，议论、，议论、 抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到 点明主旨的作用点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、。在记叙文中，往往记叙、 议论

46、、抒情、描写等多种表达方式综合运用，议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用， 使文章更具有文学艺术感染力。使文章更具有文学艺术感染力。 记叙文50 3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻、要综合调动多种写作技法，从形象的刻 画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现 技巧来。技巧来。 记叙文51 哥哥, ,是捡来的吗是捡来的吗 哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，哥， 粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉 默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。默寡言，

47、起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是都说哥是捡来的，捡来的， 因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中 唯一的劳力。唯一的劳力。 风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘 飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉 入无边的麦浪。入无边的麦浪。 哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁 的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！ 想起娘

48、，想起我一问她哥是不是娘捡来的，她就偷偷抹想起娘，想起我一问她哥是不是娘捡来的，她就偷偷抹 泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子， 想起想起我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思 索融化在无边的黑暗里。索融化在无边的黑暗里。 记叙文52 然而，终于有一天，一辆汽车接走了然而，终于有一天，一辆汽车接走了不是哥，不是哥， 而是我而是我 全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉 捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹

49、着几根枯黄的 头发任风胡乱地吹拂着。头发任风胡乱地吹拂着。 哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温 暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗 水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶 里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！哥！” 哥，傻笑着看着我，说：哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她回去多陪陪咱娘，她 为你牺牲了不少。为你牺牲了不少。” 娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的娘，娘为我牺牲了不少，是的

50、，娘牺牲了自己的 亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在 宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。 记叙文53 无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭， 却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说： “这不公平！这不公平！”娘只笑笑说：娘只笑笑说：“你上学要营养。你上学要营养。” 原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一 手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘手安排的，到底是哥跟

51、娘亲，还是我跟娘亲，娘 为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还 有一种比母爱更伟大的东西。有一种比母爱更伟大的东西。 它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像 一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问 娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为 娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事 物的认知。物的认知。 记叙文54 例文：例文： 生活写真生活写真 有人说：有人说：“上高三如同上了上

52、高三如同上了刀山刀山。 除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心 理上的理上的摧残摧残”，可也有人说：，可也有人说：“高三是高三是 人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想 都可能在拼搏这一年之后实现。都可能在拼搏这一年之后实现。”高三究竟高三究竟 如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面 的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙 紧张的一天。紧张的一天。 记叙文55 镜头一：镜头一：“起来！起来！起来！起来！”在妈妈颇像在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我

53、极不情愿的从被窝里爬国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。起来。“没睡醒没睡醒”大概是每个高三学生起床大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而后的第一感觉，而“睡眠缺乏症睡眠缺乏症”大概是高大概是高 三学生的通病，一阵三学生的通病，一阵“冲锋冲锋”，我终于出得，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打不及了。我只得打“神牛神牛”去学校。看来这去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐

54、在活奔波，坐在“神牛神牛”上，我着实有一种满上，我着实有一种满 足感。足感。 记叙文56 镜头二：这是教室里最静的时候，连镜头二：这是教室里最静的时候，连 “咳嗽咳嗽”都变成了噪音。在经过老师一上都变成了噪音。在经过老师一上 午的午的“知识灌输知识灌输”，同学们都需要，同学们都需要“趴桌趴桌 静养静养”，门玻璃上赫然贴着，门玻璃上赫然贴着“午睡时间，午睡时间， 请勿打扰请勿打扰”，颇有些，颇有些“神圣不可侵犯神圣不可侵犯”的的 味道。我趴在桌上味道。我趴在桌上“想入非非想入非非”，我考上，我考上 了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝 贺，我一本正经的向他们敬

55、个军礼，却用贺，我一本正经的向他们敬个军礼，却用 了左手。是化学老师的近似怒气冲冲的一了左手。是化学老师的近似怒气冲冲的一 声声“上课上课”，把我从尴尬中拯救出来。，把我从尴尬中拯救出来。 记叙文57 镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确 实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上，实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上， 看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。 一个男生从我身边走过，自言自语道：一个男生从我身边走过，自言自语道： “上高三，我还没踢过球呢。上高三，我还没踢过球呢。”“”“那他不那他不 如我，如我，”我心里想，我心里想，

56、“我还踢过一次呢我还踢过一次呢 帮人捡球。帮人捡球。”我窃喜，我窃喜，“夕阳无限好，夕阳无限好， 只是近黄昏。只是近黄昏。”朋友对着落日诗意大发，朋友对着落日诗意大发， 心中的惆怅写在脸上。心中的惆怅写在脸上。“夕阳西下，那是夕阳西下，那是 为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏 是为了六月的收获啊！是为了六月的收获啊！”“”“如此说来，依如此说来，依 你你”“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄但得夕阳无限好，何须惆怅近黄 昏。昏。”我们相视而笑。我们相视而笑。 记叙文58 “铃铃铃铃”晚自习的铃声响了。晚自习的铃声响了。 记叙文59 无言的结局无言的结局 刺眼的阳

57、光，涌进车窗，给人们增添了一刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一 种莫名的烦躁。种莫名的烦躁。 车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟 的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。 一个说：一个说：“我把书给你，你不接好，掉我把书给你，你不接好，掉 了怪谁呢？了怪谁呢？”一个说：一个说：“我还没接好，你就我还没接好，你就 放了手，怪我呀？放了手，怪我呀？”两句话分别不断地重复两句话分别不断地重复 在两个人的嘴上。在两个人的嘴上。 欣赏欣赏 记叙文60 侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢 人的注意

58、力全都集中到了一点，就连刚才呼人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼 天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉 瞪眼地看着。瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不寂有戏看了，大家的旅途不寂 寞了！寞了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞不知谁狂喊了一句。我的国人同胞 们哪，你们是不是太无聊了？们哪，你们是不是太无聊了？ 卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽 之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女 的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋 暴起，虎目怒视。暴起

59、，虎目怒视。 记叙文61 忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白 色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉 在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹，在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹， 展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼 翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书， 递给买书的青年。递给买书的青年。 争执的双方不约而同地一怔，青年人显得争执的双方不约而同地一怔，青年人显得 有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。有些尴尬，迟疑了片刻，

60、但还是伸手接过了书。 顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人 们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。 车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样 柔和，显得七彩澜珊。柔和，显得七彩澜珊。 记叙文62 简评简评 文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛 围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然 而清新。更可贵的是作者能在精短的文章而清新。更可贵的是作者能在精短的文章 中融汇多种描写方法：肖像、行动、语言中融汇多种描写方法：肖