Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning说课稿

1、外研版英语五年级下册 Module7 Unit1 说课稿【说教材】一 教材内容根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调， 为英语的进一步学习打下基础。 本节课是外研版五年级英语下册第七模块第一单元。根据英语课程目标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力， 结合这一目标要求， 以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下： 本节课以词汇和句型教学为主，学习 police man, worker, nurse, taxi driver 表示职业的单词；运用句型What does she/he do? He /She isa询问他人的工作情况。通过师

2、生问答，生生问答，让学生分角色对话以及对自己家人职业做一语言交流，展开交际活动。 flash 动漫训练了学生的听力，激发了学生学习英语的欲望和兴趣。二 教材的地位本课的词汇贴近学生的生活， 色彩鲜明的图片与词汇配对， 使学生更易理解学习内容， warming up 和 flash 动漫的设计更是深受儿童的喜爱。学生在体验、实践、参与、交流与合作中，既了解了如何介绍询问职业， 又对自己将来的人身目标做一定位， 并能树立为此目标而奋斗的人生信念。【说教学目标】根据英语新课程标准的要求以及本课在教材中所处的地位和 作用。我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、 说 、读、写四个新授

3、单词 police man, worker, nurse, taxi driver 能听、说、认读句型What does she/he do? He/she is a .2、能力目标：学会使用句型 What does she/he do? He/she is来询问和回答他人职业。3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握四个四会单词和两个句型。教学难点是一般现在时态动词的变化。根据以上对教材的分析， 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况， 首先给学生创设学习英语的氛围， 使学生感到

4、身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识； 最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练， 从而达到巩固知 识的目的。【说教法】一 教法设计为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生 的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、 游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味 教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的 兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了动态课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己 的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以 我把单

5、词编成大小声游戏，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学 生的口味：在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让 全班参与其中，形成师生互动，生生互动，提高教学效果。二说学法苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需要 一一总感 到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种 需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说， 形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享 受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力， 让他们成为学习的主人。【说教学过程】一导入设计五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯

6、，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此 “采用活动途径，倡导体验参与 ”将是本课的主要学习方法。1 热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。 首先， 我以一首英文律动热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。2 师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，比如询问身体，天气，日期等消除和学生的陌生感。在热身时让学生一起唱五年级下册第六模块关于职业的歌曲并编入简单的律动这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。 放在课前作为热身活动， 能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。3

7、 新课设计为完成本课的教学任务， 我采用的是以任务型教、 学法为纲， “TPR教学法与学习法贯穿全课程。首先在单词学习方面，根据英语课程标准中提出的“采用合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，通过让学生自己观察、动口，采用多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中愉快地获取知识，进而培养和提高他们的语言交际能力，实现从“转变。，我安排了以下几个教学环节：我学会了 ”向 “我会学了1）根据课程标准 “采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。 这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相

8、待增进友谊。 在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来， 培养学生的团队精神和竞争意识， 旨在让他们在轻松愉快的行动玩， 让他们在玩中学， 在表演中学， 从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。2）在导入句型时，首先我通过展示四张图片导入新单词以及展示教师自己的一张工作照片， 附上简短的描述语， 让学生来回答图中人物的职业从而导入句型， 旨在培养学生的理解辨别能力。 以实物图片的方式激发起学生学习英语的兴趣，和参与课堂的热情。设计思路 充分发挥多媒体教学的优势，从生活中寻找教学素材，并通过的直观性图片，课件，游戏，动态的教学，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。4 操练巩固词汇教学中和课堂总结中都穿插了多元化的游戏， 游戏的主要目的还是为了进一步深化巩固这四个新单词的学习。 考虑到五年级学生对于这种多元化的游戏都特别感兴趣， 而且我把游戏设计成了小组竞争的形式，在此不仅学