新课标下篮球教学改革的探讨

1、新课标下篮球教学改革的探讨摘要：本文针对传统篮球教学诸多不利于学生篮球水平提高的弊端，在全面了解新的课程标准的基础上，总结在新课标下的篮球教学改革的现状和存在的问题，对新课标与篮球教学改革及它们之间如何融合进行全面系统的分析，采用文献资料法、逻辑推理法、归纳法、实验法进行分析、总结，并根据篮球运动的特征，进而归纳出符合新课标的篮球教学方法和措施。通过新课标下的篮球教学，使能学生更好，更快地掌握篮球运动各种技术与技能，提高篮球意识和水平。对篮球的推广，终身体育的形成起到良好的促进作用。关键词：新课标；篮球；教学改革一、 新课标的目标体系目标体系是新课标的重要组成部分，它分为课程目标、领域目标、水

2、平目标三个递进的层次，就是说领域目标是根据课程目标划分的，水平目标则是根据领域目标划分的，这样一个目标体系。领域目标称为具体目标，分为五个方面：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标，健康和运动着两条主线贯穿其中。水平目标又称为内容目标，它是根据学生身心发展的特征和学习内容的特点确定的，小学到高中12年划分为6个水平。小学每2学年为一个水平目标级别，初中为一个水平目标级别，水平5为高中阶段，水平6则是满足运动水平高的学生进一步学习发展的需要。但6个水平只是基本要求，如果有需要是可以变动的。以往篮球教师只能照章办事，因为教学内容和时数比重都以规定，而新课标对不同阶段

3、学生提出的水平目标明确了选用教材的价值取向的基本要求，但在教学内容的选择和教学方法的采用方面，给予了体育教师广泛而充实的自主权，有利于篮球教师的教学；有利于篮球运动的发展。二、篮球教学程序、教学方法、教学形式的现代化和多样化1、篮球教学程序的改变人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。” 当教师从移动和徒手动作开始进行篮球教学时，学生虽然知道这是在学习篮球，但总是提不起兴趣，没有他们印象中篮球的那种感觉，这样是学不好篮球的。篮球是一项集体的竞争的运动、由投入篮圈的球多少来决定胜负的游戏。因此这种过细的教学程序制约着真正意义上的篮球学

4、习，篮球运动技能的学习是有别于其他项目的，是属于一个开放的体系，每个技术动作都需要实践、比赛，亲身体验才会获得，整体水平的提高也需要不断的实践、比赛才能提高，因此篮球教学需要实践，让学生感受一种充满激情的篮球。鉴于上述认识，我通过实习时对某中学高二a班和b班学生进行单元教学对比实验，对照班a班仍采用从技术动作到应用再到比赛的老的教学程序，实验班b班采用先比赛，在比赛中应用技术动作，教师根据学生学习情况有选择性的把技术动作教给学生.通过比赛、需要性学习、比赛的这样的教学过程，实验结果显示：实验班与对照班相比，比赛意识强，配合默契，得分多等特点。2、篮球教学方法、教学形式的改变新课标的实施，篮球教

5、师就需要不断的创新，通过选择最佳的教学情景，通过改造教材，通过变换各种形式，使原本枯燥无味的教学内容变得精彩有趣。教学方法，形式呈现现代化、多样化。教师要有意识的组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生学习篮球的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动力，推动学生以篮球为终身的体育项目。篮球教师在语言上，甚至动作上都考虑到这方面，即有趣味性，又具有专业性。学生上起课来就会愉快，气氛就会好。容易把教师教的很快消化。这也是我们所要倡导的快乐体育，在快乐中学习、进步。因为学篮球快乐所以激起学生学习的热情。教师在上课，通过多媒体动画、图像、nba等直观逼真地反映技术动作的动态变化

6、过程，创造学习情景，调动学生去模仿、练习的积极性。而且利用多媒体将学生的动作拍摄下来，让学生自评和改正，达到真正提高。在教投篮时，教师先提出问题让学生去想去自己试试，然后叙述自己认为最好的投篮姿势，教师再和学生讨论他们动作的优与缺，之后教学生动作和练习方法，有利于学生创新思维的发展。篮球场上竞争是非常激烈的，合理的将竞争引入课堂也是非常必要的。游戏法也是篮球课堂必不可少的部分，合理的游戏将会使课堂气氛达到高潮，整堂课也会丰富多彩。美国是篮球王国，美国中学篮球教学方法灵活，手段多样，在运用讲解示范方法时多辅以现代教学手段，使用多媒体设备进行具体形象的教学；在采用练习法时增加练习的趣味性、竞赛性，

7、如投篮练习方法有马碲形投篮淘汰赛、21分投篮赛、投篮记分赛、高尔夫式投篮赛、梯次排名赛等，学生兴趣很高，掌握技能快。3、新的具体方法与形式改变规则。篮球本身就是一项游戏，游戏就会有游戏规则，通过改变规则使之更适合学生学习。1）投篮扣分制比赛：篮球教师认为该投篮的球投中就得5分；该投的没中得2分；不该投的球侥幸投中不得分，该投的球没投倒扣1分；不该投的球没有投中扣2分，不该投的球被封盖或被造成违例也扣2分。比赛时教师和指定学生进行报分记分，最后以积分多队为胜。2）触球制比赛：练习或比赛时进攻队队员必须都要接触球才能进攻，否则进攻无效，有对方发球。3）平等比赛法：通过调换、改变规则和人数使两队水平

8、在基本相等的情况下比赛，例如水平差的队投中2分算3分，投中3分算5分；水平好的4个一队，差一点的5个或6个一队相比赛。4）等级制比赛法：将五名队员的技术与得分能力进行评比，划分为五个等级，能力最好的为“一等手”，无论其投的是2分还是3分都记为1分，“二等手”得分记为2分，依次类推，“五等手”得分记为5分；半场三对三也同样适用。5）“你我他”制比赛法：一种独特的实战练习方式，把通常两队的集体竟技项目演变为三人各自为阵的单打比赛。即三人各为一方，在同一个半场进行比赛，谁得到球谁就进攻。这是一种既分又合、忽合忽分的攻守转换练习。其规则是： 三人同时参加竟技，各自为阵，在半场内进行。每场比赛规定得分，

9、先达到的为胜，或规定时间，以得分多少决定胜负。比赛由三人划拳开始，胜者获得发球权；或在罚球线罚球决定谁拥球权，在中场圆弧内掷球比赛。比赛中防守者抢得篮板球必须运出三分线才能再进攻，进攻队员抢得篮板球则可连续投篮，不必运出三分线。凡是进攻者违例或犯规，由离进攻者最近、防守积极造成进攻者违例或犯规的那个队员拥有球权，掷界外球均在限制区的端线两侧以外处掷界外球。无论掷中圈球或边线球，都应把球传给某一防守队员，接回传球后方可开始进攻。改装篮球设备。学生都喜欢看nba，特别是喜欢看扣篮，由于身高和弹跳扣篮成为他们的梦想。蓝圈的标准高度为3.05米，中学生能扣到很少，但把球篮高度降到一定高度时，一部分高的

10、、素质好的学生通过练习就可以扣篮，再把球篮降低，又有很多学生能够扣到，甚至能扣出花样来。学生的兴奋程度可想而知。在篮圈的内径方面，我们可以特制一个稍大的篮圈，这就会使学生的命中率提高很多，更能过得到满足，找到自信。在篮板方面，可以不要篮板，与1981年詹姆斯奈史密斯发明篮球运动时做的场地相仿，一根柱子一个圈，规则也可以复古法，或根据学生情况改变规则，例如限制身体接触，深受女同学喜欢。我们现在一般的班级都有60人左右，考虑到教学组织、场地等方面，我们将篮球场加长加宽，使之适应教学，每队可有10倒30人，1人做队长，如果队长接到同伴的传球，该队得2分。对方队的一个队员站在队长圈中作为防守，防止本方

11、队员传球给其队长。比赛开始时，每队出一人在中圈争球，不允许持球跑和拍球运球，在传球给同伴之前只允许一次拍球，如果出现上述犯规时，由对方在离犯规最近的一条边线处发球。如果两人同时抓到球时，则在该点进行争球。球出界时，由对方发界外球。出现用手触及对方身体抢球时或裁判认为做了危险动作时，进行如果两人同时抓到球时，则在该点进行争球。球出界时，由对方发界外球。出现用手触及对方身体抢球时或裁判认为做了危险动作时，进行犯规罚球，方法为从罚球线进行投球，此时，看守人可以防守，其它人不准干扰罚球。三、结论现在篮球教学必须打破传统的教学模式，走上与新课标相结合的道路，让学生真正感受到篮球课的乐趣和实用，为了实现这

12、个目标，我门要把新课标下篮球教学作为实施素质教育的核心，重点培养学生的篮球意识，自主学习、思维的习惯，同时，篮球教师本身也要具有创新意识，发展自己，充实自己，拓宽自己，延伸自己，超越自己，积极创造一个学生好学，爱学的全新教学境界。参考文献：1 赤德永.课程研制方法论m.教育科学出版社 .19992 于江.多媒体技术在篮球教学中的应用j.辽宁师专学报.2005.4第2期5152页3 卢炳坤.新课标下如何进行中学篮球教学改革j.2005.3第3期2829页4 黄志勇. 实施新课程标准对体育教师的要求 .体育成人教育学刊j2004.8第8期5758页5 莫少强. 试论体育教师角色的转变. 中国教育导刊j.2005.3第3期8485页6 王薇.贯彻“健康第一”教育思想.推动高校体育教学改革j.山西高等学校社会科学学报,20057 阎智力，顾渊彦.实施新课程标准应注意的几个问题j.体育学刊,2004.5第3期8082页8 顾渊彦体育课程的约束力与