680Cartoons and Comic Strips

1、上海市高桥中学 汤清健cartoons and comic strips(第一课时教案)上海市高桥中学汤清健教学思想设计：学生在平时的阅读中较难把握文章或段落的主旨大意，在阅读练习中，判断文中细节的是非时也常常出错。此篇课文较长，段落较多，但每段主旨清晰，上下文中的细节又有一定的关联，针对这种情况，我把此篇课文的第一课时设计为阅读课，既是对整个单元的导入，又培养学生的阅读理解能力及分析信息的能力。我仔细分析整个单元，发现语法部分是定语从句，我就设计了用定语从句的谜语进行课文导入，即调动学生学习兴趣，又为后续语法课做铺垫。我仔细阅读文章，发现每个段落内容完整清晰，我设计了段落大意配对，让学生通过

2、快速阅读找到段落大意，整体理解文章，培养学生的略读能力和判断段落大意的能力。同时，我又发现a，e，g段落可以重组，从而找出漫画的发展及其原因，因而我设计了一张表格，要求学生阅读后讨论并完成表格，从而培养学生自主的寻找信息，分析信息，交换信息，共享信息，反馈信息的能力。文中的f段可以帮助学生理解漫画，提高他们欣赏漫画的能力，我设计了配对游戏让学生进一步了解漫画的功能和实质，同时也进一步培养学生细读找信息的能力。在完成任务的过程中，我把文中一些重要的词组写在黑板上，再让学生运用这些词组复述课文，从而帮助学生进一步理解课文，同时让学生感知一些核心词，为下堂词汇课做准备。虽然文中c段描述了一幅漫画，但

3、我想在后续的听说课上培养学生描绘漫画的能力，因而本堂课不对此段多做处理。文中的b，d段给出了漫画的定义和作用，较为简单，因而我设计成在分析段落大意时只列出三个重要词组，以备复述环节使用。整堂课的设计以阅读为主，兼顾口头表达，旨在提高学生的阅读技巧和获取信息，分析信息，反馈信息的能力，同时加强口头表达能力。 unit 6 cartoons and comic stripsgaoqiao high school 汤清健一 教学课型：阅读课二 教材分析1教学内容：unit 6 cartoons and comic strips new century english senior one (a)2教

4、材处理：本文介绍了漫画和连环漫画的历史与发展以及一幅的漫画。我根据自己对教材的理解，结合教参对本单元的教学目标和要求，就本堂课紧扣本文主题重新组合文章段落，设计了谜语导入，内容预测，快速阅读配对段落大意，细读并讨论漫画历史与发展，复述课文等教学环节，旨在帮助学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读理解能力和获取信息、分析信息、运用信息的能力，并加强口头表达能力。3教学目标：（1）语言知识目标：a. 初步认知课文中的部分核心词汇，能运用所学词汇复述课文。 b. 初步感知定语从句，为下面的语法学习积累感悟。（2）学习能力目标：a. 通过略读细读等阅读策略及小组讨论对话等活动提高说和读的能力。 b. 提高运

5、用阅读策略理解课文内容并获取课文主要信息的能力。（3）态度情感目标：a. 乐意用英语大胆表达自己观点，学习从漫画中看出令人深思的话题。 b. 形成自主学习，合作学习和探究学习的意识。 4教学重点：引导学生了解漫画的产生，历史和发展，了解部分漫画人物及漫画表达的思想。5教学难点：a. 培养学生总结段落大意的能力。 b. 培养学生略读和细读的能力，通过阅读策略来查找信息分析信息的能力。（能够找出漫画与卡通的定义，产生原因，发展过程及其原因，卡通人物及漫画主题等）c. 引导学生认知核心词汇并初步运用于口头和书面的表达。6教学工具：多媒体，收录机三 教学思路本节课是本单元的第一课时，我想培养学生运用各

6、种阅读技巧对文章层层深入理解，获取有效信息，清晰地了解漫画的历史和发展，同时提高学生对漫画的鉴赏能力。为了激发学生阅读兴趣并顺利理解所学内容，我首先用猜谜引出文章主题，然后将阅读活动分为读前预测，读中细化，读后复述总结三个阶段。我设计了带着话题预测内容，快速阅读寻找段落主旨，综合阅读获取有效信息，复述课文等活动，旨在培养学生的阅读能力，搜寻信息的能力，分析信息和运用信息的能力及口头表达的能力。复述部分即本课总结部分旨在强化学生对文章的理解。作业部分旨在让学生进一步认知文中词汇，为下堂课词汇教学铺垫。四 教学过程step 1 lead-in (3m)教师展示一些谜语，学生选出卡通人物并说出他们的

7、英文名字。read the riddles, and choose the right picture. this is an orange cat whose temper is bad. this is a japanese boy who is a famous detective.these are the cars that can change their shapes.the picture is a cartoon that is an amusing drawing.these are comic strips that are a set of humorous drawi

8、ngs telling a funny story.设计说明 通过多媒体呈现谜语和卡通人物图片，激发学生的学习兴趣，营造宽松活跃的课堂气氛。谜语以简单的定语从句形式出现，为本单元后续的语法学习（定语从句）打下基础。step 2 pre-reading （3m）教师提问： besides these cartoon characters and the difference between cartoons and comic strips, about cartoons and comic strips, what else do you want to know? 设计说明 最后两个谜语引出

9、了文章主题-卡通与漫画，我顺势问学生还想了解些什么，从而激发学生阅读该文的兴趣，同时也完成了对文章内容的预测。step 3 fast reading (10m)read the passage fast and match the main idea with each paragraph.1. a description (描述) of the cartoon father and son2. well-known characters and topics of cartoons and comic strips3. computer-made comics and traditional

10、 hand-drawn comics4. both adults and children enjoy reading cartoons and comic strips5. the birth of cartoons and comic strips6. the function (功能) of cartoons 7. a definition (定义) of a cartoon and comic strips para.a _ para.b _ para.c _ para.d _ para.e _ para.f _ para.g _设计说明 准确快速归纳段落大意是重要阅读能力之一，是提高

11、阅读速度和理解课文的关键。我设计此任务来培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力，为下一步获取细节信息打基础。step 4 detailed reading ( 12m )task 1：read para a, e and g with the tape-recording, and tell us the history and development of cartoons and comic strips.timeeventsreasonsmaybe before the 19th centurycartoons _.new means of _.by the end of the 19t

12、h century1.cartoons attract many people.2. comic strips _.cartoonists _.until the beginning of the 20th centurycartoons _.since the early 20th centurycartoons _.1.business-minded people found _.2._todaythere are two kinds of comics: _ has brought new life to the making of comics.备注 在核对的过程中，板书一些词组，让学

13、生更好的感知这些核心词，同时为后面的复述课文做准备。 设计说明 通过跟读，学生以正确的语音语调朗读部分课文，让学生找到漫画历史发展及其缘由，从而培养学生逻辑推理能力和细节分析能力。通过表格的最后一句引导学生进行下一个任务阅读f段，找出该段中的卡通人物。task 2: read para f, and match the cartoon characters with the household words and the food for thought. ( 5m ) household words cartoon characters food for thoughtsuperman or

14、dinary people express love and sympathyfather and son animal bring villains to justicemickey mouse superhero make children think and imagine actively 设计说明 通过漫画人物和漫画主题的配对活动，让学生理解文章段落的同时初步学会鉴赏漫画。 step 5 retelling the text. ( 6m )retell the text by filling in the blanks with the phrases on the blackboa

15、rd.cartoons are used to _ in ways other than words. however, cartoons did not attract many people until the end of the 19th century. at around that time comic strips _. a cartoon is an _ drawing that is about something of interest in our daily life. readers _on seeing the cartoon and then find some

16、_besides amusement. in the beginning, cartoons and comic strips were _for adults alone. since the early 20th century they have become popular with_. today people can find almost any topic in cartoons and comic strips. mickey mouse, superman and batman have become _. keys：expressing peoples feelings,

17、 came into being, amusing, cant help laughing, food for thought, a favorite pastime, people of all ages, household words . 设计说明 用板书中的词组补全短文并复述，既让学生再次熟悉课文内容，对整堂课做一个总结，训练了学生口语表达能力；又让学生进一步感知课文核心词汇，为下堂课学习词汇打好基础。step 6 homework （1m）1. read the text at least 3 times, and then finish exb1 and c1, on p82-83.2. read the vocabulary on p94 at least 3 times, and then underline the phrases in the text.设计说明 复习本堂课的内容，预习课文词汇，为下堂词汇课做好准备。教后反思：1 从教师的角度来讲，我觉得自己这堂课达到了我预设的教学目标，首先学生通过快速阅读和讨论，学会了快速阅读每段的段首和段尾来判断每段的段落大意，其次学生学会运用题目中的关键词到文章中找需要的信息，