《答谢中书书》

1、 学习目标学习目标1、借助注释疏通文意，积累文言词语。、借助注释疏通文意，积累文言词语。2、反复诵读课文以至背诵，在诵读中、反复诵读课文以至背诵，在诵读中体味文章的优美意境。体味文章的优美意境。3、感受作品中大自然的纯净美好，理、感受作品中大自然的纯净美好，理解作者娱情山水的自得之情。解作者娱情山水的自得之情。答复谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。信走走 进进 作作 者者号号: :华阳隐居。华阳隐居。他的答谢中书书，他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名简淡，为历代写景名作。作。写作背景写作背景南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往

2、往矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对表明自己所好，并作为对友人的安慰友人的安慰. .本文是作者写本文是作者写给谢中书给谢中书谢徵谢徵的一封的一封书信，写的是江南山水之书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名美，是六朝山水小品的名作。作。 美美 文文 美美 读：读：山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。高峰共谈。高峰/ /入云，入云，清流清流/ /见底。两岸见底。两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，四时翠竹，

3、四时/ /俱备。晓雾俱备。晓雾/ /将歇，将歇，猿鸟猿鸟/ /乱鸣；夕日乱鸣；夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。自欲界之仙都。自/ /康乐康乐/ /以来，以来，未复有未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。清流见底。清流见底。高峰高峰入云，入云，高高 峰入云峰入云两岸石壁，两岸石壁，五色交辉五色交辉青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。 小组合作

4、学习小组合作学习1.交辉交辉 6.颓颓2.四时四时 7.沉鳞沉鳞3.俱俱 8.竞竞4.歇歇 9.仙都仙都5.乱乱 10.与与1.自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。2.2.交相辉映交相辉映消散消散坠落坠落参与，此处参与，此处指欣赏指欣赏 人间天堂人间天堂 四季四季都，全都，全此起彼伏此起彼伏潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼争相，竞相争相，竞相山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。两岸的石壁，色彩斑斓交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓交相辉映。 青

5、葱的树木，碧绿的竹子，四季常存。青葱的树木，碧绿的竹子，四季常存。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫。傍晚太阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。傍晚太阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。丽的景色了。理理 清清 结结 构构一、总写：一、总写：二、分写：二、分写：具体描绘了秀美的具体描绘了秀美的山川景色。山川景色。 三、抒情、议论：三、抒情、议论： 以感慨收束。以

6、感慨收束。以感慨发端。以感慨发端。总总分分总总研读赏析研读赏析 1 1、文中哪个词概括山川景色的特点？、文中哪个词概括山川景色的特点？2 2、本文语言的特点是什么？、本文语言的特点是什么？3 3、文中哪些语句是描写山川景色秀美？、文中哪些语句是描写山川景色秀美？4 4、你能任选一个角度，说说文章的意境美体现在哪、你能任选一个角度，说说文章的意境美体现在哪里？里？“美美 四字短句语言凝练意蕴丰富四字短句语言凝练意蕴丰富从从 高峰入云高峰入云 到到 沉鳞竞跃沉鳞竞跃 动静相衬之美动静相衬之美山水相映之美山水相映之美色彩配合之美色彩配合之美 晨昏变化之美晨昏变化之美 1. 最能体现作者思想感情的语句是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？2.体现了作者怎样的思想感情体现了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。感。 “实是欲界之仙都。自康乐来，未实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。”体会感情体会感情美文背诵美文背诵相相 信信 自自 己己请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色可任选其中的一句加以想象扩展请学生写故乡美景，感受大自请学生写故乡美