触摸春天 (3)

1、触摸春天第二课时教学设计千阳县启文小学 任娟教学目标：1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的几个句子。2、在一遍遍的品读中，感受安静对于生命和生活的热爱，体会作者遣词造句的准确。教学重点：抓住中心句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”，练习生活实际，体会含义深刻的句子。教学难点：体会盲女孩安静热爱春天、热爱生命、热爱生活的乐观精神。教学方法：在多读中体会，在在想象中走近安静，在自己的生活实际中寻找安静的身影，与她共鸣，和她一起热爱春天、热爱生命、热爱生活。教学过程：一、激情导课，带入情景。有这样一个女孩，整日在小区的绿地中流连；有这样一个女孩，闻着花香无意中捉住了一只蝴

2、蝶；有这样一个女孩，双目失明，却仍在花丛中感受春天，用心触摸春天！她就是安静。这节课，让我们再次走近安静，跟她一起触摸春天，板书课题。二、再读课文，整体把握。1、回顾文章，说说通过课文，你都知道了些什么？用一句话或一个词简单说说你读文后的感受。（这一环节，文章中简单的不需要老师讲授的内容学生就基本自己解决了。）2、浏览一遍课文，看看作者想要通过盲女孩安静，告诉我们一个什么道理？从文章中找出说明道理的那个句子。板书：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（引导学生抓住文章的中心句。）3、一个盲女孩，怎么会告诉我如此深刻的道理呢？究竟在安静的身上，作者看到了什么？哪些情景让她惊讶呢

3、？三、美读课文，想象情境。1、用自己喜欢的方式读课文，把你认为不可思议的句子画下来，再在四人小组内讨论，为什么让你不可思议？2、集体交流。（1）、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。你为什么而惊讶呢？闭上眼睛，体会盲人的世界什么样？老师来采访一下：孩子，作为盲人，你觉得？那为什么安静能走得那么流畅？带着你的感受再读读这两句话，读出你的惊讶来。（2）、孩子们，现在让我们来到小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通。感受一下她此刻的内心世界。闭上眼睛，春天来了，安静整天在花香中流连，他闻到了什么

4、？触摸到了什么？闻到了什么？是啊，谁说盲人的世界只有黑暗、只有伤心，他们也能触摸春天，原来春天就是这醉人的花香、娇艳的花朵、悦耳的鸟鸣。安静是那么的热爱春天，所以他心中的春天是缤纷的。（3）、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。从这句话中，你读懂了什么？“竟然”是什么意思？“神奇的灵性”指什么？（板书：热爱春天 热爱生命 热爱生活）（5）、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。你有什么疑问？闭眼感受：此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的指尖扑腾，安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么

5、？你似乎听到蝴蝶对你说些什么呢？安静虽然什么也看不见，但他已经感受到了，蝴蝶虽小，但也有强烈的求生欲。安静知道，蝴蝶也像她一样，那么热爱春天，她不忍心伤害它，只想静静享受这美好的春天。因此，引读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。海伦凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心看世界。孩子们，想一想，安静用心灵的眼睛看到了什么？（板书：心）（6）、在安静心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的、快乐的、缤纷的，她如此热爱生活的每一天，所以作者由衷地发出感叹：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“谁”在这里指的是（安静），换成安静读读。生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱也创造了一个属于自己的缤纷世界呢？换成“热爱生活的人”再读读。四、拓展延伸，读写结合。1、写一写，你将怎样创造属于自己的缤纷世界？2、谈谈这节课你的收获。五、课堂小结。双目失明的人，凭着对生活的热爱，能创造属于自己的缤纷世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界；我们有健全的体魄，更应怀着一颗感恩之心，热爱