《语文园地二》名师教案

1、语文园地二教学目标：1.引导学生阅读外国文学作品，拓展知识面。2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。4.了解增广贤文，收集俗语警句，并养成积累的好习惯。教学重点：1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。2.指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示名言。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。恩格斯2.你是怎样理解这句话的？预设：哈姆雷特是英国作

2、家笔下的一个王子。每个人在阅读的时候都会在脑海中形成一个自己想象的哈姆雷特的形象。但是这些形象又都不一样。这是因为每个人的阅历、想象力、理解力等都是不一样的。3.你是怎样理解阅读中的人物形象的呢？我们就这个问题展开交流。二、交流平台1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？你觉得他们是怎样的人？预设：鲁滨逊乐观、坚强、聪明、细心、冒险等特点。结合故事情节分析。4.学生结合尼尔斯和汤姆索亚的形象自由分享自己的读书体验。5.拓展延伸。（1）你阅读过

3、哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？（2）谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。请分享你的感悟。（3）学生结合自己的阅读体验，谈感受。6.教师总结：读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。7.学生总结：请你总结一下评价人物的方法吧！预设：（1）可以根据故事情节评价人物。（2）可以根据人物的描写，从细节上把握人物品质。（3）评价人物要做到多角度、全方位，不要片面。三、词句段运用（一）读下面的例句，说说红色的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个

4、，发挥想象，仿写句子。1.出示句子。（1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地。预设：“泪水如雨，洒了一地”用比喻、夸张的修辞手法，写出了镇上的人们看到两个获救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。（2）过了二十三，大家更忙，春节眨眼就到了啊。预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间到来。（3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。预设：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。2.说一说你在朗读中的发现。预设：这些句子都是用了夸张的修辞手法。3.夸张是什么，它有什么作

5、用？夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。（1）揭示本质，给人以启示。（2）烘托气氛，增强感染力。（3）增强联想，创造气氛。4.拓展练习。出示词语：饿 安静 厚 盼望 喜欢从上面的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。学生自由造句，教师相机点评。（二）体会不同的说法。1.不同的人物大家会有不同的看法，同一件事情，不同的人来说也有不一样的效果。不信，请你读一读课本上的三组句子。体会一下吧！2.学生自由读读三组例句，重点对比不同译者笔下的汤姆索亚历险记中表达意思一致的句子。想一想，你更喜欢哪一个，为什么？3.出示三种翻译，学生品味语言。各抒己见

6、，教师不得限制学生的思维。4.教师总结：抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。同一个意思可以有不同的表达方法。我们在学习写作表达时一定要做到连贯、清晰、精炼、准确。四、日积月累小组合作学习，熟读“日积月累”，交流分享课前预习资料。1.出示资料。增广贤文：又名昔时贤文古今贤文，是中国明代时期编写的儿童启蒙书目。该书集结中国从古到今的各种格言、谚语。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样。2.读一读，背一背。读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。3.小组交流，选择一句话说说你的体会。（1）同桌进行上下句对答的活动。（2）学生选择自己喜欢的句子，交流感受。4.你还知道哪些让人印象深刻的俗语？预设：近水楼台先得月，向阳花木早逢春。黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。五、课堂总结这节课你