小学英语教师如何做课题研究PPT学习教案

1、会计学1 小学英语教师如何做课题研究小学英语教师如何做课题研究 第1页/共100页 题所组成的一个较为复杂的、带题所组成的一个较为复杂的、带 有综合性的科研问题。有综合性的科研问题。 第2页/共100页 1、教师自身专业成长的需要； 2、解决教学实践问题的需要； 3、有利于养成严谨的工作作风； 4、有利于养成科研教学意识； 5、有助于评优选先、晋升职称。 第3页/共100页 可概括为“三个阶段”、“两篇论文”。 （1）“三个阶段”是： 准备阶段-设计研究方案； 实施阶段-收集资料； 总结阶段-结果的整理、分析和呈现。 （2）“两篇论文”是：研究方案、研究报告。 第4页/共100页 1.确定课题

2、； 2.制定方案； 3.课题申报； 4.组织开题； 6. 总结结题， 成果推广 5. 进行研究，收集资料 找课题（关键 ）报课题（核 心） 做课题（重心 ） 结课题（凝练 ） 准备阶段总结阶段 研究阶段 第5页/共100页 如何确定课题研究方案 第6页/共100页 怎样从教育教学实践的问题中产生课题？ 1. 发现并选择问题提出问题； 2. 由问题转化为课题课题的论证 ； 第7页/共100页 1. 如何发现并选择问题 问题从哪里来 第8页/共100页 问题从哪里来 n 1.问题主要来自日常教育教学实际。 即课堂教学、同行交谈、探讨争论中，还是在参与观摩、公开教学、随堂听课中。 n2.问题还可以来

3、自考察学习、参加学术会议 、聆听专题报告、 经验总结分享中，及时地将教学中的感悟以及困惑逐步聚 焦为要研究的问题； n3.还可以在你阅读时，或者从规划课题中产生问 题。 启 发： 第9页/共100页 （1）课程使用中找问题： 如英语课程标准(实验稿)将“开发课 程资源,拓展学用渠道”规定为基础教育 阶段英语课程的基本理念，英语教师可以 根据英语教材配套的课程资源利用和开发 问题等内容分别进行研究。 一线教师可提出问题的几个方面 1： 第10页/共100页 （2）教材教法方面遴选课题： 教材在编排上的特点，研究编者的编写意图是最有价 值和最容易成功的研究。 如：（“PEP小学英语教材中插图的作用

4、及应用研究 ”； 还有教材的整合、分类处理、习题编排的特点 研究等问题。 教法方面有教学方法方式的研究，小学英语听说课教 学模式的研究等）。 一线教师可提出问题的几个方面 2： 第11页/共100页 （3）在启发引导学生学习的过程中找课题： 以学生日常学习中表现出的现象作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象”、“英语学习的心理活动问题、学习方式、方法、迁移问题研究等等一些问题。 (4) 在教学手段方面寻找课题： 如多媒体在英语教学中的功能作用、现代化教学手段在课堂教学中应用的实践研究等内容均可以进行研

5、究； 一线教师可提出问题的几个方面 3： 第12页/共100页 (5) 在作业批改、测试题命题中找课题： 如小学英语作业的功能、价值、和方式的研究； 小学英语课外作业设计的实践与探索研究； 小学英语课堂教学拓展内容； 小学英语方法与技巧的实践与思考 小学英语学生学业成绩与综合素质评价关系的思考与探索； 小学英语测试题命题科学性的研究等。 一线教师可提出问题的几个方面 4： 第13页/共100页 又如：关于优化小学英语作业批改的研究这种 类型的课题，对小学英语教师来说，可以分解为如 下4方面的课题： （1）如何优化阅读题的作业批改 （2）如何优化语法填空题的作业批改 （3）如何优化完型填空题的作

6、业批改 （4）如何优化英语作文的作业批改。 一线教师可提出问题的几个方面 5： 第14页/共100页 “只要我们带着一颗思考的大脑从事每 一天平凡的工作，就会感到富有价值的 课题是源源不断的。” 李镇西 问题从哪里来 第15页/共100页 （1）实然性提问 好多教育现象是司空见惯的，但可以提出反思性的 问题，引发自己进行思考，对教育实践中的现象和问题 （事实）做以探究。 提问的方式主要有怎么样？是什么？为什么？ 例如：“优等生的心理状况怎么样？” “为什么学生会出现两极分化？” “学困生在小组合作学习时的状态是怎样的？”等等 。 1. 如何发现并选择问题 第16页/共100页 （2）应然性提问

7、 思考“应该”的问题，即教育教学或现象的问题。提 问的方式主要有：应该怎么样？应该是什么？应 该是什么原因？例如： “英语课堂教学小组评价应该怎样科学评价？” “英语教学中的情景教学应该发挥怎样的作用？” “初中英语导学案应该怎样设计更合理？” “在英语教学中应该怎样开展语言学习实践性活动更 有效？” 1. 如何发现并选择问题 第17页/共100页 （3）发散性提问 对于平时看到的、听到的，要经常想一 想，“还会”有哪种情况。 提问的方式主要有： 还会怎么样？还会是什么？还会为什么? 如：“初中英语教学中有效学习方式还有哪 些？”； “初中学生英语特色作业设计还有哪些？” 等等。 1. 如何发

8、现并选择问题 第18页/共100页 （4）质疑性提问 给已有的见解打上问号。这种提问一般有两种样式： 一是“仅仅如此吗？”如“英语学科各类课型 教学的导学案应该是同一模型吗？”， “导入时向学 生呈现教学目标真的能明白吗？” 二是“确实如此吗？”如 “翻转课堂真的适合 初中英语教学吗？”， “小组合作学习法真的适合各 学段、各学科、各种课型吗？” 前一种是深化性质疑提问思路，后一种是否定性质疑 提问思路。 1. 如何发现并选择问题 第19页/共100页 怎么样？ 是什么？ 为什么？ 应该怎么样？ 应该是什么？ 应该是什么原 因？ 还会怎么样？ 还会是什么？ 还会为什么? 仅仅如此吗？ 确实如此

9、吗？ 1 1 12 23 3 4 4 1. 如何发现并选择问题 第20页/共100页 1. 如何发现并选择问题 第21页/共100页 如何让课堂教学既开放又有序? 如何对待学生间的差异? 如何设计有价值的问题? 如何捕捉有利的教学时机? 如何构建新的课堂教学模式? 课堂教学中如何对待学生的不同意见? 如何对待教师的课堂语言? 如何实施课堂教学评价? n教学中要经常考虑的问题： 这些问题既是课堂教学的现实问题,也是需要教师研究的 课题,把解决问题和课题研究紧密结合,既能提高教师的问题意识,也能提高教师的分析、研究和解决问题的能力. 1. 如何发现并选择问题 第22页/共100页 常规教学中的“上

10、课环节”问题： 1以教师为中心，忽视学生主体性的情况仍较普遍 地存在。 2“理念”与“行动”脱节，不敢超越。 3过分关注教学的预设，忽视课堂的生成。 4课堂提问有效性差。 5强调知识传授，忽视情感激发。 6从教学手段看，人机互动的关系处理上存在极端 。 7作业布置和讲评方面仍有欠缺。 n教学中要经常考虑的问题： 1. 如何发现并选择问题 第23页/共100页 教师针对自己日常教学中的问题,可以凭借丰富的经验轻松地解决这些 问题,完成教学任务.但有些问题只凭借经验是不能解决的。 比如讲解某个“教学问题”,当教师按照自己的经验处理这些教学问题时, 如果发现原来的教学问题并没有解决,这就暗示这个问题

11、可能是一个新 的“难题”. 为了解决这个“难题”,教师需要追根溯源、查阅资料、借鉴他人的经验, 制定解决方案并在实践中加以解决,这样一般的教学问题就成了值得研 究的问题可以称之为研究性教学. 在研究性教学中,教师遇到的教学问题,就转化为教学研究的课题,可以称 之为“问题课题化”.一旦教师追踪某个教学问题,一旦教师 关注“他人的经验”并借鉴他人的经验来解决某个教 学问题时,这个教学问题就转化这“课题”. 如何将教学中普遍存在的问题转变成研究性的问题？ 第24页/共100页 发现问题发现问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 日常问题课题化 日常问题日常问题 1. 如何发现并选择问题 第25页/

12、共100页 （1）问题及课题，但问题并不能直接拿来做课题。必须经过论证，也就是论证此课题是否可做，研究的内容是什么，方向是什么。 具体做法：围绕问题查阅大量资料，了解此问题目前的研究 情况： 已有研究，且有很好的结论，无须再研究。 如果有研究，但并不是你想要的答案，你需要： 对相关资料做充分了解、对比、分析，收集可借鉴内容； 针对教学实际问题，结合已有研究对所提出问题做进一步调整、定向，确定为待研究的课题。 2. 由问题转化为课题课题的论证 第26页/共100页 （2）选题不能游离于教育教学活动之外，不能脱 离学校生存和发展的实际。 也就是也就是选题选题要有现实意义，以改进教育教学面临要有现实

13、意义，以改进教育教学面临 的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一 般问题，而般问题，而是教师们日常工作中遇到的、亟待解是教师们日常工作中遇到的、亟待解 决的实际问题。决的实际问题。 例：例： “农村小学生英语学习中存在的问题及对策研农村小学生英语学习中存在的问题及对策研 究究”； “小学英语对话教学中实施小学英语对话教学中实施小组合作学习的研究小组合作学习的研究” 第27页/共100页 第28页/共100页 第29页/共100页 格式1： 一、课题名称 二、问题的提出 三、实验假设与理论依据 四、实验目标 五、实验对象、方法及手段 六、实验原则 七

14、、实验内容 八、实验步骤 九、保证措施 十、成果表现形式 十一、课题组构成 实验方案的写作格式 格式2： 一、课题名称 二、课题的提出及所要解决的主要问题 三、国内外研究的现状与趋势分析，与本课题的联系及区别 四、实践意义与理论价值 五、完成课题研究的可行性分析 六、课题界定 七、理论依据 八、主要研究目标、研究内容、研究过程、研究方法的设计 九、完成本课题研究任务的保障措施 十、课题研究的成果形式 十一、课题组的成员组成及分工 第30页/共100页 格式3： 一问题的提出。 1.为什么要开展该项课题的研究； 2.研究的依据或背景材料 3.研究的意义 4.研究的目的 5.研究的假设 二研究方法

15、和对象 1.研究的具体方法 2.研究对象及取样方法 三研究内容 四研究步骤 五研究的组织与管理 六研究结果的预想 实验方案的写作格式 格式4： 1课题的界定与表述； 2研究的目的、意义； 3研究内容的具体化表 述； 4研究的方法、途径； 5研究对象和范围； 6进展的步骤（阶段任 务、目标）、进度； 7成果的形式； 8课题组成员分工； 9经费预算。第31页/共100页 格式5： 一、课题提出的背景 二、研究意义 三、课题界定 四、理论依据 五、研究原则 六、研究方法 七、研究目标 八、研究内容 九、研究过程 十、研究成员及分工 十一、成果形式 实验方案的写作格式 格式6： 1课题的界定与表述 ；

16、 2研究的目的、意义； 3研究内容的具体化表 述； 4研究的方法、途径； 5研究对象和范围； 6进展的步骤（阶段任 务、目标）、进度； 7成果的形式； 8课题组成员分工； 9经费预算。 第32页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成 员分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第33页/共100页 课题的题目可以说是对整个课题的简要规 划，从题目上可以反映出研究者对于整个课 题研究目的、方向、内容、重点、方法等方 面的整体把握。如果题目含糊不清，就意味 着研究方向不明、研究内容不清、研究重点 不准。所以，题目

17、的确立和表述，至关重要 。 一、课题名称 第34页/共100页 第一，题目的表述要完整、简洁 题目一般包括三要素： 1.研究对象 2.研究内容 3.研究方法 基本格式为“ 的研究” 。 三要素 一、课题名称 第35页/共100页 第二，题目的表达要注意用词，注意确定好关键词 如：“小学英语课堂教学有效性的实验研究” 研究对象： 研究内容： 研究方法： 课堂教学有效性 实验研究 小学生 一、课题名称 该课题研究的内 容、重点、对象 、方法等一目了 然。 第36页/共100页 第三，题目的表达要注意句式 1. 一般要采用陈述句，而不能用疑问、否定 、比喻、祈使句等句式； 2. 不能用结论性的题目。

18、 一、课题名称 第37页/共100页 “培养小学年级学生良好的英语阅读习惯的研究” 题目名称病题举例及修改： 1. “让复述不再是背诵”（祈使句） 修改为： 2. “小学英语课堂听力研究”（研究内容不明） 修改为： 3. “培养小学生阅读习惯”（范围过大，对象不明） 修改为： 4 . “读写结合，提高小学生写作能力 ”（结论式） 修改为： “小学生英语听力内容设计的研究”，或是“提高小学生英 语听力的策略研究” “提高小学生英语复述口语化水平的研究” “培养小学高年级学生良好的英语阅读习惯的研究” 提高小学高年级学生英语写作能力的研究 一、课题名称 第38页/共100页 如何使题目由大变小，利

19、于操作 英语学习方法的研究英语学习方法的研究 英语学习方法的研究英语学习方法的研究 英语学习方法的研究英语学习方法的研究 英语学习方法的研究英语学习方法的研究 小学生 农村小学学生 农村小学高年级学生 农村小学“学困生” 一、课题名称 第39页/共100页 （2）限制研究的内容 小学生学习方法的研究 小学生 的研究 小学生 的研究 英语学习方法 英语写作方法 一、课题名称 第40页/共100页 一、课题名称 第41页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成 员分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第42页/

20、共100页 二、课题界定 课题概念界定（涵义）是要对课题名称中 所涉及的新概念及其特定的内涵做出界定和 说明。 课题概念界定指主课题（有时也包括某 些子课题）名称中容易产生异议的一些重要 词语的内涵,课题研究涉及的范围和对象等. 课题界定简单地说就是课题题目的解释。 第43页/共100页 是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习

21、思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 2.什么是教学模式？什么是教学模式？ 二、课题界定 第44页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成 员分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第45页/共100页 三、问题提出 问题的由来或背景，回答的问题是为什么 要进行该课题的研究,该课题的研究是根据 什么、受什么启发而确定的. 迫性。 从 行性）与紧）与实践方面提出研究本课题的必要性（可行性）与紧迫性与实践方面提出研究本课题的必要性。行性）与紧 第46页/共10

22、0页 三、问题提出 研究背景案例：提高农村小学英语课堂教学有效性研究 随着我国基础教育课程改革的不断深入，我国的中小学英语教育发生 了根本性的变化，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相 比，差异显著。农村小学英语教学出现了教与学的矛盾：教师苦于无 法有效教授英语知识；学生苦于无法找到合理的学习英语的方法。总 体看来，农村的小学英语教学存在三大困境（问题）： (1)英语学习环境的欠缺，语言环境是学习语言的一个重要条件，这在农村几乎不可能； (2)家庭教育的短缺，农村学生的家长不可能像城里人那样具备英语知识去教孩子，也难以给孩子提供一个学习英语的家庭环境； (3)师生学习英语的观念还有待更

23、新，他们认为学习英语不是特别重要，反正英语如果需要，这就阻碍了师生教、学英语的积极性。 迫性。 第47页/共100页 研究意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。研究意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。 这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实 当中存在这个问题，需要去研究，去解决，当中存在这个问题，需要去研究，去解决，讲清 研究此课题的必要性和实际作用，并说实际作用，并说清研究这 一课题在教育教学中的价值是什么。 三、问题提出 第48页/共100页 三、问题提出 第49页/共100页 3. （1）现状评述：）现状评述：重点论述当前本课题重点

24、论述当前本课题国内外国内外的研究现状的研究现状,着重评述本课题着重评述本课题目前存在的争论焦点,比较各种观点的异同比较各种观点的异同,阐述本课题与之联系及区别阐述本课题与之联系及区别,力求表现出自己课题研究的个性及特色力求表现出自己课题研究的个性及特色.这一部分的内容应力求精当这一部分的内容应力求精当,力求体现自身研究的价值力求体现自身研究的价值. （2）发展趋势分析：）发展趋势分析：通过纵（向）横（向）对比通过纵（向）横（向）对比,肯定本课题目前肯定本课题目前国内外国内外已达到的研究水平已达到的研究水平,指出指出存在的问题存在的问题,提出可能的发展趋势提出可能的发展趋势,指明研究方向指明研究

25、方向,提出可能解决的方法。提出可能解决的方法。 三、问题提出 第50页/共100页 3. 提本提本从国内外研究现状来看，从国内外研究现状来看，国外国外从从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分 析了各种影响课堂教学有效性的因素。析了各种影响课堂教学有效性的因素。1965年，加涅出版了影响至今的学习心理学著作年，加涅出版了影响至今的学习心理学著作 学习的条件，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。学习的条件，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。20世纪世纪60年代和年代和 70是指对课堂教学有影响的场

26、境特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校 特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还指学习 任务或活动的特征；结果变量是指教学所达到的效果。1993年，英国朗曼出版公司出版的 教学即沟通提出，师生交往、沟通的方式影响教学的有效性。在关注教育细节，国外 已有成功先例。美国优秀教师罗恩克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵 盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人 生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。 目前，国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此

27、也进 行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷教授写的有效教学:理念与策略，吕渭源 教授著有效教学草纲等等。 综合分析上述研究所取得的成果，在提高课堂教学方面虽然有一定的经验和有效的课堂 教学策略，但针对农村地区提高初中英语课堂教学有效性研究的成果并不多，本课题拟对 上述问题做进一步的探讨和研究。 三、问题提出 第51页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成员 分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第52页/共100页 研究目标与研究目的不同。目标也就是课题最后要达到的具 体目的,要解决哪些具体问题。相对

28、于目的和指导思想而言,研究目标 是比较具体的。研究目的研究目的回答的是回答的是“为什么要进行这样的研究为什么要进行这样的研究”， 而而研究目标研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果效果。 要写清楚要写清楚三方面三方面内容：内容： 科研目标。科研目标。通过实验最终揭示出什么规律或构建一个什么样的通过实验最终揭示出什么规律或构建一个什么样的 教育体系或教育体系或教学模式教学模式。 育人目标。育人目标。实验对象实验对象（学生或教师）（学生或教师）应当在那些方面发生什么样的变化。应当在那些方面发生什么样的变化。 工作目标。工作目标。通过研究为促进通

29、过研究为促进教育教学质量与水平教育教学质量与水平的提高，教师素质，管理效益等方面服务。工作目标要清晰，恰当，不能模糊抽象。的提高，教师素质，管理效益等方面服务。工作目标要清晰，恰当，不能模糊抽象。 四、研究目标 第53页/共100页 例：例：“小学小学” 1.探索出适合我校小学英语特点的高效课堂教学 模式，提高教学效率和质量。 2.改变学生的学习方式，提高学生的学习能力， 促进学生的全面发展。 3.以研促教，加快教师的专业成长。 研究目标主要要讲清想通过研究达到怎样预期的效果 ，学生、老师或学校教育教学哪些方面有怎样的发展 、提高。 四、研究目标 第54页/共100页 一、课题名称 二、课题界

30、定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成员 分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第55页/共100页 五、理论依据 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理,从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念. 常用的理论依据主要有： 1.哲学依据； 2.心理学依据； 3.学习理论； 4.教学理论； 5.教学最优化理论； 6.建模理论。 第56页/共100页 五、理论依据 案例：小学英语阅读教学有效性研究理论依据： 有效性教学（effective teaching）是20世纪极上半叶时期很具代表性的一种教 学思想与理论，它的核心是教学的

31、效益。它关注学生的进步或发展，关注教学效 益，要求教师有时间与效益的观念。“有效教学”是一套教学策略，它需要教师 掌握有关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。 布鲁纳（J.S.Bruner）认为，学习是一个主动的过程。教育者的任务是，把知识 转化成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式 ，让学生发现学习。所谓发现，当然不只限于发现人类未知晓的事物的行动，还 包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。 巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的 教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教 学内容、教

32、学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必 须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。 建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学 生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构 。它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每 位学生的发展”。 （一）有效教学理论 （二）布鲁纳的认知结构学习理论 （三）巴班斯基的教学过程最优化理 （四）建构主义理论 第57页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 六、研究内容 七、研究方法 八、研究步骤及成员分

33、工 九、预期研究成果 十、保障措施 第58页/共100页 此部分要求详细写明课题研究的具体内容，即从这个课题出发，需要研此部分要求详细写明课题研究的具体内容，即从这个课题出发，需要研 究究哪些方面的问题或具体内容哪些方面的问题或具体内容，简单地说就是对于这个课题，打算，简单地说就是对于这个课题，打算 从哪些方面进行研究，研究的顺序又是怎样安排的，先研究什么，从哪些方面进行研究，研究的顺序又是怎样安排的，先研究什么， 再研究什么，其实就是我们惯常说的把课题分解细化为几个子课题。再研究什么，其实就是我们惯常说的把课题分解细化为几个子课题。 具体要考虑两方面内容： 1.实验研究的基本内容，即此项实验

34、主要研究几个什么问题。 2.实验的基本策略、途径和方法。 六、研究内容 第59页/共100页 案例案例：“小学小学” （1）研究新理念：）研究新理念：通过理论学习，研究新课程改革通过理论学习，研究新课程改革 的目标、学生观、课堂教学的要求、新课程理念下教师的目标、学生观、课堂教学的要求、新课程理念下教师 应采取的教学策略。应采取的教学策略。 （2）研究学法：）研究学法：要把学习的主动权还给学生，充分要把学习的主动权还给学生，充分 发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思 考、合作探究、存异质疑、交流展示考、合作探究、存异质疑、交流展示、有

35、效训练、当堂、有效训练、当堂 作业作业等学习方式的组织和引导要点。等学习方式的组织和引导要点。 （3）研究教法）研究教法：立足学情和教材中不同内容和课型立足学情和教材中不同内容和课型 ，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生 高效学习，有利于提高学生的综合素质。高效学习，有利于提高学生的综合素质。 （4）研究模式：研究模式：探索出适合初中英语高效课堂教学探索出适合初中英语高效课堂教学 模式。模式。 六、研究内容 第60页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 七、研究方法 八、研究步骤及成员分

36、工 九、预期研究成果 十、保障措施 第61页/共100页 指研究这一课题准备采用哪些方法。指研究这一课题准备采用哪些方法。 教育教学研究常用的方法有教育教学研究常用的方法有观察法、调查法、观察法、调查法、 经验总结法、行动研究法、个案分析法、经验总结法、行动研究法、个案分析法、 成品分析法、实验法等。成品分析法、实验法等。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能 主要是一种方法，但也要利用其它方法。主要是一种方法，但也要利用其它方法。 七、研究方法 第62页/共100页 七、研究方法 案例：提高小学英语课堂教学有效性研究研究方法： 在本课题的实验研

37、究中主要采用文献研究法、观察分析法、案例研究法 、行动研究法、资料分析法开展研究活动。 1、文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教 育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 2、观察分析法：深入课堂，推门听课，提倡听随堂课。听课时既要看老师的教，更 要看学生的学；既要看“过程和方法”，更要看“三个维度”目标的整 合。要认真做好听课笔记，抓住课堂教学中的每一个环节和细节，分析 其科学性、合理性和有效性。 3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验、找出存 在的问题和解决的方法。在我校开展的“同课异构”、“最佳搭档”活 动的基础上不断

38、探索，把听课、说课和评课结合起来，努力提高教师的 教学水平。 4、行动研究法：结合课题方案定期开展专题研究、课题沙龙、撰写教学后记、教学 反思、教学随笔。 5、资料分析法：通过阅读有关教学刊物和观看名师课堂实录，有目的地结合自己的 教学实际，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。 第63页/共100页 一、课题名称 二、课题界定 三、课题提出 四、研究目标 五、理论依据 七、研究方法 八、研究步骤及成 员分工 九、预期研究成果 十、保障措施 第64页/共100页 1 1 准备启动阶段（准备启动阶段（20112011年年3 3月月20112011年年4 4月）月） 制定研究方案，初步确定

39、实验框架；组织课题组成员培训会，提出组织、管理、科研的具体任务。制定研究方案，初步确定实验框架；组织课题组成员培训会，提出组织、管理、科研的具体任务。 2 2 实验研究阶段（实验研究阶段（20112011年年4 4月月20122012年年4 4月）月） 深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，撰写教学论文、教学随笔，完成有关提高课堂教学有效性的阶段实验报告。并邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，撰写教学论文、教学随笔，完成有关提高课堂教学有效性的阶段实验报告。并邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。 3 3 总结深化阶段（总结深化阶段（20