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文档简介

1、 沏茶问题小研究 班级： 姓名：（一）学法指导1、结合问题自学课本第104页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。（二）学习目标：1、通过生活中的简单事例，是学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。学习重点：体会优化的思想，探究就解决问题的最优方案。学习难点：探究就解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。学 案独立尝试（课前预

2、习）一. 我做过的家务有 。一个人在做这些事情时（ ）和（ ）可以同时做，（ ）和（ ）不能同时做。2. 根据下表信息，我认为小明一个人完成（ ）和（ ）两项家务最少需要（ ）分钟。3 根据基础起航第2题表中信息，（1）我认为小明一个人完成（ ）、（ ）和（ ）三项家务最少需要（ ）分钟。我是这样想的： 二.认真阅读课本104页例2情境图，我知道李阿姨到小明家做客，出于礼貌，小明妈妈正在陪着李阿姨（ ）。所以妈妈让小明给李阿姨（ ）。小明正思考 ？我能帮小明解决这个问题，我是这样想的：（1）沏茶需要做的事情（工序）和每件事大概需要的时间是 分钟 （2）在这些工序中 、 要先做。（3）在这些工序

3、中 与 、 可以同时做。（4）通过摆一摆，我能让李阿姨在（ ）分钟后喝上茶，我的方案是这样的：（5）所以我花的时间（列式计算） （分钟）3.我会总结：通过调整工作次序，利用（ ）同时完成几件事，这样进行合理安排时间就能让客人尽快喝上茶。设计意图学生对于找到沏茶中的最优方案并不难，关键学会用图示来帮助理清思路，进一步理解优化的思想。因此，在学生充分思考后，师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来，然后鼓励学生自由发挥，尽情表露他们的聪明才智，找到最佳方案。学生在自评，互评中体验学习的快乐，激发学习数学的兴趣。.只有一个电饭煲和一口锅，想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？洗锅1分钟烧 青 菜3分钟放米和水2分钟烧 鱼12分钟煮 饭20分钟烧 汤6分钟2.这样的安排合理吗？（1）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。（ ） （2）为提高学习质量，红红边吃饭边看少儿英语电视节目 。（ ）（3）芳芳放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来一本脑筋急转弯看。（ ）设计意图通过日常生活中的一些简单事例，进一步让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力，逐渐养成合理安排时间的习惯。今

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