音乐小专题活动教学故事

1、梅花香自苦寒来音乐小专题活动教学故事 在春意盎然的季节里，金凤区有效课堂小专题教学研究与展示活动也拉开了序幕，其目的是集中力量解决课堂教学中的低效和无效问题。就音乐学科有效教学来说，能够提升学生的音乐素养，增强音乐的表现水平，实现预期的目标，符合音乐学科艺术性和人文性统一的特征，注重全体学生，以学生为本，是音乐教师追求有效性课堂教学的前提，实现有效课堂教学是音乐教师追求的目标。为了更好的落实该项活动和目标，我校音乐备课研究小组有幸全程参与了金凤区有效课堂小专题研究与展示活动，回顾一路走来的历程，有苦也有甜，也有一些感悟和启迪。一、 领导重视，秩序井然求，接着成立了以张校长为组长，以马丽薇、张菊

2、红、崔淑静 、马晓燕 、各教研组长为成员的领导小组， 他们认真观摩每一堂课，认真组织大家研讨，认真协助大家发现课堂教学活动中的低效或无效行为，并提出改进措施，使我们的教学活动的实效性持续提升。二、人人参与、献计献策我校三名音乐老师经过初次备课上课和听课互评后，成立了音乐学科备课研究小组。针对音乐课在以往的教学中经常会出现教师在引课中偏离音乐学科，过于强调知识的灌输，使得音乐课变得生硬，激发不起学生的兴趣，师生互动中教师包办，生生互动少，探究没有深度，表现假探究等问题。我们确定了“如何解决引课中的的低效或无效行为”和“如何解决师生互动中低效或无效行为”两个专题。三名音乐老师根据小专题确立教学内容

3、（人教版五年级下册第四单元学戏曲唱歌教学看大戏），实行集体备课、制定了最优化的教学设计。由古咏梅老师担任主讲，陈燕、杨华两位老师围绕专题突破情况实行评议。第一阶段结束后我们发现：小专题制定得恰当、合理，但实际操作中小专题落实的不到位。以及评价语不到位、专业用语不规范，师生互动学习存有低效现象等，三名音乐老师坐在一起分析问题产生的原因，各自发表了自己的意见，为第二阶段的研究提出了改进的建议。三、专家指导、豁然开朗因为三位老师各自的理解和角度不同，在探讨和研究过程中，我们的观点和想法发生了激烈的碰撞，大家都坚持各自的观点。为了更好地解决这个问题，我们请来了教研室音乐教研员赵嘉琪老师对第二阶段的研究

4、实行再诊断、再评价、再研究，赵老师为了让大家达成共识，对各个教学环节逐一指导、点拨，并提出自己独到的见解。经过赵老师耐心细致的讲解说明，我们终于统一了观点，并对这个活动的精髓和要点有了更深的理解。在听取大家建议的基础上，我们三人又坐在一起实行集体备课研究分析。经过赵嘉琪老师再一次莅临我校精心指导，改进教学设计，再次授课，教学的有效性得到提升，进步较大。大家普遍反映本节课有很好的实效性。充分体现了讲授、引课、师生互动的有效性。4月17日，我校音乐备课研究小组代表学校参加了金凤区组织的“聚焦课堂、有效教学”展示活动。功夫不负有心人，因为我们准备充分，研究透彻，获得了一等奖的好成绩，同时也受到了与会

5、观摩同行的一致好评。四、有效教学，任重道远通过此次活动的展开也使我深刻地理解到，有效教学需要我们持续的探讨和研究，此次活动我们仅仅解决了两个小专题，而且在实施的过程中还有一些不尽完美的地方，一节课只有短短的40分钟，怎样在有限的时间里能够做到有效的讲授、有效的提问、有效的互动、有效的倾听。精心设计相关知识点之间的导入和导出，引导学生去追踪悬念，形成求知氛围，避免“是”、“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，提问和解答相结合，在教学情境中，教师与学生共同学习和共同解决教学中存有的各种问题的探究活动，教师要善于同学生实行情景转化和情境共存，注重情感交流等都是我们今后必须面对和需要解决的问题。总来说之，有效性才是教学的生命。以“小专题”研究为载体，彻底解决课堂教学中存有的低效和无效问题，不是一朝一夕的事，面对教学中还存有这样那样的问题及新的挑战。踏踏实实立足于平日教学，在研究实践中反思，寻找实现有效课堂的策略，并在今后的教学中充分使用，使小专题研究落到实处，切实解决课堂教学中存有的