勤奋加刻苦不等于有效

1、勤奋加刻苦不等于有效谈一节开放课中的体会来到都江堰北小实外，我就成了一位新人，和刚出道的毕业生没什么区别。为了让自己的语文课堂教学水平能有所提高，我每天都在努力的学习着理论，然后再尝试着让理论指导实践。负责教学的刘校长，马主任、我的师傅和同年级的老师都在帮助我，他们已经做到了手把手教我写教案的地步了。但是，经过大半年的时间，我依然没什么进展，几乎是原地不动。开放日即将到了，我却依然没有一个清晰的思路。4月29日，马主任心急如焚的找到我，尽量控制他的急躁情绪，语重心长的对我说：“我知道你很刻苦的学习，但是我想看到你学习的有效性。”听完他的话，我痛苦的点了点头。是呀，有效性的学习才让能让自己进步，

2、那怎样学习才是有效性呢？我迷茫的走出了马主任的办公室。 回到家，我把所有写过的教案丢到了一边。我要重新开始写教案。记得师傅和我说过，备课的第一个环节是自己先把课文弄通弄懂。于是，我就读课文，并按照我教学的每一个环节先教自己。于是，我开始勾画生字词，联系课文上下文理解生字词。然后，用语言概括文章的主要内容，接着又找到重点词语和句子，反复的品读，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。又把文章采用的写作方法勾画出来，体会这些方法在文章中的作用。当我自己把教材吃透了以后，我开始抓训练点，并根据训练点来确定我的教学目标。我也不知道是哪里来的力量，我一口气就把教案备完了，其中没有看任何的参考。脑海里不断

3、闪现同事们让我记住的重要环节和细节。把我从书里学到的一些理论加进去，就这样把教案写完了。为了能够让自己记住每个环节，我采用了王宇教给我的方法，记住教学的每一个环节，你先干什么，在干什么，接着做什么，最后做什么。这样在教学时就不会慌张。我又想起谭谭对我说的话，教学激励在课堂中的作用。我把每个环节可能用的激励语言又写在教案上，就这样，我从慌张无助恐惧的心态中走了出来，渐渐的我有了一些自信。黑色的4月30日终于到了，随着下课铃声的响起，我长舒了一口气，对自己说，你一定要自信，在家长的面前，你就是一个优秀的语文教师。一定不要给学校抹黑，给学校优秀的教师团队抹黑。我说到这里，也许很多人会认为我有些夸张，

4、但这真是我真实的想法。因为我讲砸了，影响的不是我一个人，而是一个团队。我走进教室，我们的班长对我说:“老师，今天我们找了一个声音洪亮的同学当值日生，给大家提提神。老师，祝我们合作愉快。孩子的一席话，温暖着我，此刻，我多么的幸福，我的孩子们是这么的爱我，我有什么理由恐惧害怕呢。 上课了，我语言流畅，思路清晰，每个环节都处理的非常恰到好处。有一个孩子从没举过手，我走到他身边，轻声地说;“孩子你来回答这个问题好吗？”这个男孩胆怯的说：“老师，我没想好。”我和颜悦色地说:“孩子，我来当你的小助手，咱们一起回答这个问题好吗？”我拉着孩子的手，给他一点提示，结果孩子回答问题很正确而且很精彩。我让所有学生把

5、掌声送给他，并且对他说：“孩子，只要你对某一个问题能谈出自己的想法，你就是最棒的。”我们班的一个男孩子，在谈炮手为什么脸上留下大粒汗珠的时，他说炮手可能担心他如果亲手毁了自己的家园，他的乡亲会不会埋怨他，责怪他。我听了孩子的话，动情地说：“孩子，你真好，做什么事情能考虑到别人的想法，别人的感受，你真棒！”在一节课中，我和孩子们真正做到了老师、学生与文本的互动，体会人物的内心世界。不过在这堂课中，我还是出了一个问题，那就是我的书写。我的字还不过关，所以在写板书时，我的手都在抖，在写红瓦白墙的时候，我把红字写偏了，我一紧张就把瓦字写错了，孩子们提出后，我一下子就紧张的什么都不知道了，我让孩子来教我

6、写这个字，这才进行了下一个环节。看来练字已经成为我很重要的学习内容了，而且到了必须练字的地步了。我记得我到成都学习，听到崔岚老师说的这么一句话，作为一名语文老师，要教给孩子什么？那就是一手好字，一副好口才，一笔好文章。我永远都会记住他老人家的话，并苦练这三个本领，让自己成为一名优秀的语文教师。一节课上完了，师傅让我说过程，谈感受。我把过程从头到尾的说了一遍。师傅笑着说:“当你把一节课弄通弄懂的时候，你就知道哪里是教学重难点，哪里是教学的抓手，你心中就有了很明确的教学目标。我利用这篇文章培养学生哪些语文能力，教给孩子哪些语文基础知识。这样，你上课的时候，思路就很清晰，你就知道了哪个环节应该扎实的

7、打好基础，哪个环节应该培养孩子的语言表达能力，哪个环节能教给孩子写作方法。”听了师傅的话，我恍然大悟，我又想起了马主任所谈的有效学习，从我的失败中，我得出了一个结论那就是勤奋加刻苦地学习不等于有效学习。那怎样才能有效的学习呢？我仔细的回想我走过的弯路，把我失败的学习方法总结了一下，在这里我想记录下我失败的学习方法，也许对年轻的新教师和那些将来要踏上教师岗位的孩子们有一个提醒。一、 学习语文教学不要单一的模仿。刚踏上语文教学之路的我，总是想着让自己早日成熟。于是便下载了大量的优秀名家的教案。备课的时候，就按照他们的教学思路。教学方法去照葫芦画瓢。有时候，干脆拿着名家教案进课堂。结果是教案的文字无

8、法成为我自己的语言，我也驾驭不了教案中所呈现的课堂。孩子们的回答也不如教学实录中说写到的那么精彩。教师引导不到位，怎么能激发孩子闪现智慧的火花呢！我所崇拜的虞大明、窦桂梅、支玉恒等教育名家的课堂是我梦想的课堂，但是，我知道他们所呈现的课堂，不是我目前的水平能达到的.去成都听课的时候，我有一个很大的收获，因为崔岚老师把一句话送给年轻的新教师，他说：“我很欣赏教师们虚心学习，刻苦钻研的精神，但是，我想告诉大家，学习语文教学不是模仿语文名家，窦桂梅老师的激情课堂不是一般老师能模仿的，我们听他们的课要会听，我们要学习他们的教学理念，而不是记住他们哪一个教学环节。”是呀，崔老师说的多好呀，而我一直在走弯

9、路，在单一的模仿中让自己的教学水平停止不前。二、 要吃透教材，让教材成为自己得心应手的教学工具。对于有经验的教师来说，吃透教材早已是老掉牙的话题。前些日子我到北街小学听讲座，讲的就是怎样吃透教材。“吃透教材”只所以旧话新谈，说明目前许多老师还要加强阅读理解教材的力度。作为一名新教师，就更应该做到这一点。把看名家教案的时间节约下来，踏踏实实的阅读教材，把观看教学录像的时间节约出来，仔仔细细的品读教材。让教材的每一处有抓手的细节能植根于心中，使它成为课堂精彩生成的桥梁，成为培养学生三维目标的阶梯。记得刘校长曾经说过，你一定要研究教材，要求孩子能掌握的知识点，自己必须要先弄清楚，这是她听完我的那节山

10、沟里的孩子后对我说的话。三、 教给孩子写一手好字，就是给孩子一生的财富。一直以来，我都忽视了字的重要性，通过这次开放课，我突然意识到了字的重要性。当自己落笔写字的时候，心慌的要命，不知道哪一笔该落到何处才能让自己的字漂亮。高度的紧张，让我连字怎么写都忘记了。字就是自己的第二张脸，一手好字能让自己自信很多，一手好字就能提高他人对你的认可度。也许有人会觉得我有些夸张，但是事实就是如此。能写一手好字真的能让他人高看你一眼，哪怕是你除了写好字别无长处，你一样会得到别人高度的评价。相反，当老师写的出的字不成样子的时候，即使你再有水平，也会被划为一般水平的行列中。所以，我希望那些还没有进入教师行列的师范学

11、生们，一定要把字练好，已经进入教师行列里的人，无论工作有多忙，都要苦练书法。不过，整个北校实外的教师队伍中，可能只有我需要苦练了，因为大家的字都是那么的美观，端正。四、 学习课程标准，是有效学习的必修课。学校开展的课程标准测试，提高了我对课堂标准的了解的深度。我把课程标准弄懂以后，就能根据各段的课标在课文中找抓点来确定我的教学目标。以前备课所有的教学目标都是抄写书上的，而今后，我要先自己阅读教材，对文章有了深入理解后，再思考我利用这篇文章培养孩子哪些能力，抓好哪些知识点。然后再对照教参，整合教参的要求，确定教学目标。另外，学好课标，就不会出现知识点制定的偏差，不会出现制定知识点过低或者过高的现

12、象。所以，作为新教师的我，一定要认认真真的学习课程标准，把课标当做枕边书，要多看多记，不但要看自己学段的课标，要把握整个小学各个年段的要求，这样才能有的放矢的确定教学目标，完成教学任务。五、 运用课堂激励评价语言，是促进学生学习兴趣的重要手段。孩子是天真无邪的，他们不会装假。当孩子课堂溜号的时候，当孩子对你的话不感兴趣的时候，那么一定是我们教师的教学方法太单一，语言太枯燥了。在这次备课过程中，谭谭告诉我课堂语言的一些技巧。以前，我也收集了大量的课堂激励语言，但是，那些语言就是文字，我无法让文字成为我的语言，来评价和激励孩子。这次课堂，有一个开火车的教学设计。我以前认为开火车就是一个接着一个的说。但是，谭谭告诉我，这一环节是趣味性教学设计，要激发孩子的学习兴趣。于是，在课堂上，我就采用了趣味性的语言：“我看哪列火车的小乘客坐得端正，哪列火车就先开，这时候，孩子们马上各个都挺起腰杆，精神十足。当孩子谈出自己的独特的感受时，教师要根据他的回答找出他的闪光点，让孩子体验成功的快乐，也满足了孩子希望被人认可的心理。在这次课堂中，有一个孩子回答问题不着边际，于是孩子们几乎异口同声的说，你错了。于是，我对孩子们说：“针对问题谈自己的观点，没有绝对的对与错。只要说出自己真实的感受，那你就是最棒的。不过，自己谈完感受以后，要仔细听听别人的感受，看看从别人谈的感受中，能否给你一些启示