地理讲评课案例

1、强化训练，整合提升强化训练，整合提升成绩优异：李龙、李姜松、李军豪、孙鲁宁、王佳婧、成绩优异：李龙、李姜松、李军豪、孙鲁宁、王佳婧、孙瑾、车鹏宇、高凤艳、袁瑜杰、李英皓孙瑾、车鹏宇、高凤艳、袁瑜杰、李英皓需加倍努力：张嘉琪、刘媛媛、李英皓、张莉苹、张需加倍努力：张嘉琪、刘媛媛、李英皓、张莉苹、张倩、姜萌萌、王乙竹、倩、姜萌萌、王乙竹、一、考情分析一、考情分析进步较大：孙杰、姜萌萌、王玉颖、张嘉琪、张莉苹、进步较大：孙杰、姜萌萌、王玉颖、张嘉琪、张莉苹、龙思雨、卢婵婵、张倩龙思雨、卢婵婵、张倩正答率较低的题目正答率较低的题目地球运动部分相关知识地球运动部分相关知识读图、析图；提取信息、分析信息、

2、应用信息解决问题的能力读图、析图；提取信息、分析信息、应用信息解决问题的能力第第1414题题（孙杰、车鹏宇、王玉颖、张嘉琪、张加明、刘静蓉、王彦、龙思雨等）孙杰、车鹏宇、王玉颖、张嘉琪、张加明、刘静蓉、王彦、龙思雨等）第第1616题题（刘冠华、（刘冠华、王玉颖、张嘉琪、张加明、王彦等）王玉颖、张嘉琪、张加明、王彦等）第第1717题题（刘冠华、王乙竹、车鹏宇、王玉颖、袁佳佳、张嘉琪、刘明爽、王彦、刘冠华、王乙竹、车鹏宇、王玉颖、袁佳佳、张嘉琪、刘明爽、王彦、姜萌萌、龙思雨）姜萌萌、龙思雨）第第1818题题（李龙、（李龙、孙瑾、李姜松、孙鲁宁、高凤艳、袁佳佳、张嘉琪、张加明、刘孙瑾、李姜松、孙鲁宁

3、、高凤艳、袁佳佳、张嘉琪、张加明、刘明爽、姜萌萌）明爽、姜萌萌）第第1919题题（刘冠华、王乙竹、刘媛媛、孙杰、车鹏宇、王玉颖、张加明、刘静蓉、刘冠华、王乙竹、刘媛媛、孙杰、车鹏宇、王玉颖、张加明、刘静蓉、袁瑜杰、刘明爽、王彦、姜萌萌、龙思雨等）袁瑜杰、刘明爽、王彦、姜萌萌、龙思雨等）空间区域定位能力空间区域定位能力第第1515题题（孙杰、王玉颖、张嘉琪、刘明爽、张倩等）孙杰、王玉颖、张嘉琪、刘明爽、张倩等）第第2121题题( (孙杰、龙思雨、袁佳佳、王玉颖、卢婵婵、刘冠华、王佳婧、刘迪、孙孙杰、龙思雨、袁佳佳、王玉颖、卢婵婵、刘冠华、王佳婧、刘迪、孙瑾、王凡等）瑾、王凡等）正答率较高的题正答

4、率较高的题第第8题题 孙瑾孙瑾第第9题题 李姜松、王玉颖、龙思雨、王乙竹李姜松、王玉颖、龙思雨、王乙竹第第10题题 高凤艳、张嘉琪高凤艳、张嘉琪第第12题题 王彦王彦二、学习目标二、学习目标 1 1、分析错因，查漏补缺相关的基础知识和基本、分析错因，查漏补缺相关的基础知识和基本能力，提高对能力，提高对 “ “新材料、新情景新材料、新情景”和图表的阅读和图表的阅读和分析能力。和分析能力。 2 2、通过自主探究和合作探究等方式，总结答题、通过自主探究和合作探究等方式，总结答题规律和方法，规范答题能力；鼓励多角度、创造规律和方法，规范答题能力；鼓励多角度、创造性地思考和解决问题。性地思考和解决问题。

5、 3 3、反思总结，完善提高。、反思总结，完善提高。三、自主探究（三、自主探究（5分钟）分钟）【主要任务】【主要任务】1 1、对照错题分析错误的原因？（、对照错题分析错误的原因？（整理在导学案上整理在导学案上）（基础知识掌握不到位、审题不清、提取信息的（基础知识掌握不到位、审题不清、提取信息的能力不够、答题不规范等方面）能力不够、答题不规范等方面）2 2、请在还有疑问的试题或选项的旁边标上问号？、请在还有疑问的试题或选项的旁边标上问号？四、合作探究（四、合作探究（8分钟）分钟）1 1、基础知识的辨析能力。第、基础知识的辨析能力。第2 2、9 9题。题。2 2、读图、析图；提取信息、分析信息、应

6、用信、读图、析图；提取信息、分析信息、应用信息解决问题的能力息解决问题的能力 。第。第5 5、1313、1414题。题。 注：注：13题放最后讨论（提示：从材料中寻找题放最后讨论（提示：从材料中寻找突破口）；组长及时统计讨论结果并做好记突破口）；组长及时统计讨论结果并做好记录。录。五、归类释疑五、归类释疑1、基础知识辨析、基础知识辨析第第2题关于降水问题（姜萌萌、张加明、刘静蓉、张倩）题关于降水问题（姜萌萌、张加明、刘静蓉、张倩）容易形成降水的条件容易形成降水的条件1、受低压控制（近地面气温高）盛行上升气流、受低压控制（近地面气温高）盛行上升气流2、气流由较低纬度流向较高纬度、气流由较低纬度流

7、向较高纬度降水的类型：对流雨、锋面雨、地形雨降水的类型：对流雨、锋面雨、地形雨第第9题、北欧各国的气候差异题、北欧各国的气候差异（辨析北大西洋暖流的影响范围）（辨析北大西洋暖流的影响范围）能够运用所学能够运用所学的地理知识通的地理知识通过比较、判断、过比较、判断、分析，阐释地分析，阐释地理基本原理与理基本原理与规律。规律。亚寒带针叶林：亚寒带针叶林：主要分布主要分布50506565N N之之间的亚欧大陆间的亚欧大陆和北美大陆。和北美大陆。芬兰芬兰 第第5题：运用所学知识分析、解决问题的能力题：运用所学知识分析、解决问题的能力 分析该题的突破点分析该题的突破点（1）湖面相当于隔离带；湖面相当于隔

8、离带； (2)考虑迎风坡和背风坡的差别考虑迎风坡和背风坡的差别五、归类释疑五、归类释疑2 2、突破自身的思维定势（强化读图、阅读材料、突破自身的思维定势（强化读图、阅读材料、分析材料）分析材料）第第7题（题（孙杰、车鹏宇、王玉颖、张嘉琪、张加明、刘静蓉、王彦、龙思雨孙杰、车鹏宇、王玉颖、张嘉琪、张加明、刘静蓉、王彦、龙思雨）甲地出产的小枣核小甲地出产的小枣核小肉厚、含糖量高成为肉厚、含糖量高成为优质红枣品种优质红枣品种7、对甲地枣树生长、对甲地枣树生长威胁最大的自然灾威胁最大的自然灾害是害是 A干旱干旱 B冻害冻害 C台风台风 D洪涝洪涝 下图左图为我国某河流河道示意图，该地岩石主要下图左图为

9、我国某河流河道示意图，该地岩石主要为砂岩，甲为一河心沙洲，为砂岩，甲为一河心沙洲，P P、Q Q为航道。右图为该为航道。右图为该沙洲一年内面积变化统计图。古人常把宝藏藏于沙洲一年内面积变化统计图。古人常把宝藏藏于“右岸，自飞瀑右行八百步右岸，自飞瀑右行八百步”。 13若该河自东向西流，现代人要找古人宝藏，应该找的地点是AA地BB地CC地DD地溯源侵蚀：向河流源头方向的侵蚀。下蚀：垂直于地面的侵蚀。侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀。对河谷产生怎样的影响呢？源源1、河流的侵蚀作用、河流的侵蚀作用方式方式 有人说：经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位里了。 是否有可能？如可能，会沿河道哪个方向移

10、动？上游还是下游？并说明理由。长江河谷从上游至下游，河谷的横剖面为什么会不同？问题探究V河流上游以下蚀为主，河谷窄；河流从上游到下游，下蚀减弱，侧蚀增加，所以河道越来越宽。溯源侵蚀溯源侵蚀下蚀下蚀侧蚀侧蚀概念概念河段河段对地对地貌的貌的影响影响使河床加深，使河床加深，河流向纵深方河流向纵深方向发展向发展向河流源头向河流源头方向的侵蚀方向的侵蚀垂直于地垂直于地面的侵蚀面的侵蚀垂直于两侧垂直于两侧河岸的侵蚀河岸的侵蚀使河谷不断向使河谷不断向源头方向伸长源头方向伸长使谷底展宽、使谷底展宽、谷坡后退，河谷坡后退，河流向横向发展流向横向发展河源、上游河源、上游上中游上中游中下游中下游【总结】河流侵蚀地貌

11、【总结】河流侵蚀地貌图图2 2为为4545N N 附近某区域的遥感影像，共中深色部分附近某区域的遥感影像，共中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔盖的山峰海拔34243424米，距海约米，距海约180180千米。读图千米。读图2 2，完成，完成1 13 3题。题。1.导致图示区域内降水差异的主导因素是A.大气环流B.地形C.纬度位置D.洋流2.该区域位于A.亚欧大陆太平洋沿岸地区B.亚欧大陆大西洋沿岸地区C.北美洲大西洋沿岸地区D.北美洲太平洋沿岸地区3.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于A.常绿阔叶林B.常绿硬叶林C

12、.针阔叶混交林 D.草原14.14.阅读材料，回答下列问阅读材料，回答下列问题。题。材料一图9“湖南省部分地区图”。简述以郴州为中心的湘南地区发展有色冶金工业的有利区位条件。（8分）材料三2013年12月湖南省新闻报道：长沙市芙蓉区将打造“种业硅谷”，区域内有湖南省农科院、湖南农业大学等30余所科研院所，有袁隆平等一批专家学者，且聚集了现代农业、生物技术等多种产业。邵阳、郴州、永州和衡阳等市、州的水土流失面积占全省总水土流失面积的63%。说明该区域水土流失的主要原因。（8分）读图、析图；答题规范、严谨读图、析图；答题规范、严谨我国水土流失严重的地区、产生的我国水土流失严重的地区、产生的原因、危

13、害及治理措施？原因、危害及治理措施？水土流失的治理措施水土流失的治理措施：黄土高原黄土高原：工程措施、生物措施和农：工程措施、生物措施和农业技术措施。如业技术措施。如植树造林。植树造林。陡坡退耕还林还草。陡坡退耕还林还草。缓坡修缓坡修筑梯田。筑梯田。沟谷：打坝建库。沟谷：打坝建库。塬地平整土地。塬地平整土地。矿区要开展矿区要开展土地复垦工作。土地复垦工作。限制载畜量。限制载畜量。调整农业结构，走农林牧综调整农业结构，走农林牧综合发展的道路。合发展的道路。南方丘陵南方丘陵：走立体农业道路。走立体农业道路。山区优势山区优势资源的系列开发。资源的系列开发。封山育林。封山育林。东北东北：植树造林。植树造林。黑土黑土培肥（秸秆还田最有效）培肥（秸秆还田最有效）原因分析原因分析：自然原因自然原因：地势起伏大，坡度陡；地势起伏大，坡度陡；土质疏土质疏松，垂直节理发育（黄土高原）；松，垂直节理发育（黄土高原）；降水量大并集中夏季，降水量大并集中夏季，多暴雨；多暴雨；植被覆盖率低。植被覆盖率低。人为原因人为原因：过度垦殖、过度过度垦殖、过度放牧、过度樵采；放