浅谈Chant在小学英语教学中的作用

1、Chant在小学英语教学中的作用搬经镇常青小学小学 刘海龙 【摘 要】在课堂中使用适当的chant会使枯燥无味的课堂变得生动活泼，使学生在玩中学，学中玩，从而使学生对英语学习有极大的兴趣，提高教学效果。在此过程中，教师还应做好chant的组织工作，否则就会适得其反。 【关键词】巧用chant 激发兴趣 组织工作 一、前言 科学的教育应当符合受教育者的身心发展规律。小学生注意品质还没有发展成熟，注意力持续时间较短，所以呆板的教学很难让他们积极投入学习，效果事倍功半。新的英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学

2、生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。笔者觉得chant这一生动活泼的形式符合儿童的认知特点，在教学中加入适当的chant，能够使课堂气氛高潮迭起，有利于培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。 同时也能化难为易，减轻学生的负担，寓教于乐。 二、chant在小学英语教学中的作用 刚开英语课时， 99% 的学生都会很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋势，是一种直接的兴趣，但随着时间的转移，教学内容的增多及难度的加深，就有 50% 的学生兴趣逐渐减弱， 10% 的甚至消失。因此，采用生动有趣的chant活动辅助教学，有利于帮助学生学习英语， 培养和保持学生的学习兴趣，调动学生学习兴趣和主动

3、参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣，从而保持我要学的主观欲望。 1、英语教学chant使学生身心愉悦 , 使课堂生动活泼 英语能够使学生精神振奋，使课堂内容丰富多彩，新颖有趣的chant。尤其是具有竞赛性的chant会使学生耳目一新，并能运用调动学生的眼、耳、口、手等器官 , 通过视、听、说、写、画、唱等表演活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束，轻松愉快的学习气氛，让学生在其中学习新知识。 2、chant有利于发展智力、陶冶情趣 学生在chant的过程可以锻炼思维，这样就有利于智力的开发。而且每种chant活动都蕴藏着丰富的美育因素，其中的颜色、声音、动作、图像及创设的

4、情景是时刻存在的无声教育，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。 3、 chant有助于学生更好地掌握教学内容 在教学时使用chant，能够帮助学生复习词汇。常用表达方式与习惯用语，提高学生的各种能力。从而培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。如“摸摸猜猜”的chant，在学完八种水果及句型 Whats this? Its 后， 我先把这八种水果全部拿出来让学生辨认，然而再请一位学生上前摸摸水果，猜猜它是哪种水果，接着下面的学生问：Whats this? 他回答 Its a这样的chant不仅活跃了课堂，更主要的是复习了单词和句型，发挥了学生的无意记

5、忆的作用，培养了学生的语言交际能力。又如 “ 开小吃店 ”“唐僧介绍徒弟” 等，让学生用实物、头饰、面具等道具并用所学的会话及过去学过的习惯用语进行拓展表演，使学生在chant中培养观察想象能力，巩固所学的会话和句型。 三、chant在小学英语课堂中的运用 教师设计的chant应与教学内容有关，应具有一个明确的目的，寓教学内容于chant中，从而巧妙地把chant与教学知识结合起来，实现在玩中学、学中玩的统一。 1、巧用chant为新授课搭桥铺路 由于学生的思维兴奋点往往会受上一节课或课间活动的影响，而不能很快地转移到英语的学习上来，所以在课前应巧妙地创设良好的英语气氛，采用chant来组织课

6、堂比较好。如：抓住课前三分钟让学生学唱英语歌或在上课时用英语向大家问好等等。内容都是大家学过的且尽可能与本课有关。chant简单，容易活跃气氛，使整个课堂很快形成了英语学习气氛，让学生的兴奋点自然而然转到新课的学习上了。 2、巧用chant，突破重、难点 对一些难懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，可以应用一些chant反复操练。如在教 bag、bike、book、box 等这些音标易混淆的单词时，可以采用“咬耳朵”的chant，教师先告诉每组第一位学生一个英语单词，然后让他们迅速地往后传，在此过程中，不能让其他学生听到，最后看哪组传得既快又对，并就此情况进行表扬。 3、巧用chant延长学生

7、的注意力 根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持 1015 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”。这时玩几分钟生动有趣的chant，则会让学生大脑皮层出现疲劳的区域稍微休息，让其他区域稍微兴奋，就很快能帮助学生闯过“思维低谷”。这些chant简单易行，容易活跃气氛，既能使学生的大脑得到充分的休息，消除疲劳又起到复习巩固知识的目的。 4、 巧用chant帮助学生巩固已学知识 要使学生掌握各种语言结构，就需要反复地巩固，所以上好复习课十分重要，而在一般情况下，复习课总是练习、评讲，枯燥无味、重复乏味。这样学生就很容易产生厌烦的情绪。根据学生这一心理特点，把复习课内容巧妙

8、地与chant相结合，让他们边记边复习，可以使学生产生新鲜感和好奇心，达到较好的教学效果。如：复习字母时，可以采用默写字母接力赛等来全面复习这 26个字母；复习音标时，可以采用颠三倒四反复练习拼读；复习副词时，可以采用副词找妈妈的chant等等。这些课堂chant把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼，妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固知识。 四、如何开展chant教学 chant是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，那么就要求教师组织得法，使课堂chant生动、活泼、严谨、有序。如果组织不当，则会起到适得其反的作用。所以教师在组织ch

9、ant时应注意以下几点： 1、做好chant前的组织工作 小学生天生爱动，而一做起chant就很容易激动不已，忘乎所以，甚至会忘记自己在课堂上，有时还会大声叫喊，特别是在开展竞争chant时，因为小学生争强好胜，不愿服输，常会出现争吵，所以为了防患于未然，教师应在chant前讲好chant规则，评分标准以及纪律要求，最好也把纪律放进评分标准内。而且在chant过程中出现混乱，教师不能一味地批评指责，而应积极引导，讲清目的，同时对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。 2、chant运用得当 , 时间安排合理 教学chant应事先设计，紧扣教材，突出主题，这样才能达到预期目标，在牛津小

10、学英语 4A 中，学生接触到了表示方位单词，共有四个，分别是里（in）下(under)上(on)后 (behind)，数量不多，但由于方位包含着空间与相对的概念，孤立的上、下、里、外，一般是没有意义的，初学者往往难以理解，教师可以围绕主题方位设计，从易到难，从浅入深的设计chant。chant不宜过多，否则会喧宾夺主，成为chant娱乐课了。因此，教师应合理安排chant的量及chant的时间，力求在最关键的时候发挥其作用。如：在学生思维低谷时应充分发挥其作用，教师应在最短的时间内开展最受学生喜欢的chant。有时只需一个口令，一个手势，就可以进行chant，达到快而稳的目的，并注意让课堂在高

11、潮中结束，使chant恰到好处，这样学生就留下了余味，并很期盼下堂课的到来。 3、鼓励学生积极参与chant 教师应注意所设计的chant应难度适中，要能让全体学生都能参加。在chant过程中，还可以根据学生的实际情况分层次进行chant。难度较大的可以先让先进步的学生参加；难度稍小的让稍后进步的学生参加；较容易的让后进步的学生参加。这样全体学生都能体验到成功的喜悦。同时，也保持了学生学习的积极性。另外，教师还应经常用表扬的语句 Right! Good! Very good! Wonderful! Excellent! Well done! 等来表扬学生 , 每次chant结束时，还应进行总结和表扬，做到有始有终，这样就能更好的调动学生的兴趣和积极性。 五、总结 英语教学chant实际上为学生学习英语创设了一种极为良好的语境，在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维潜力得到充分的挖掘，聪明才智也得到了充分的发挥，使他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使他们的个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，英语