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文档简介
1、称赞教学设计教学目标:1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。设计理念:1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。2、朗读感悟,积累语言,内化语言,升华情感。课前准备:课件。教学过程:一、猜谜语,导入课题:1、出示刺猬谜语让孩子猜,激发孩子的兴趣。2、出示刺猬图片,小獾图片。3、他们之间发生了什么故事呢?二、欣赏故事,整体感受。1、听故事3、交流:他们获得称赞
2、了吗?谁称赞谁?相机板书:刺猬小獾(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!)三、检查预习情况:1、出示生字指名读2、指名认读词语3、指导书写“采”“背”四、细读课文,感悟理解师:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”3、朗读感悟第一句。出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”谈心情他为什么这么高兴?再自由读读14段
3、,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?(用上“虽然但是)说话。4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)6、朗读感悟第二句。出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一
4、闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。(2)指导朗读。小獾怎么夸的?指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)指名读(我闻到了,苹果真香!)范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!相机画箭头,板书8、“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读510自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳
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