高中化学动态生成教学オ

1、高中化学动态生成教学 高中化学是高中理科学科中的代表性科目，关系到学生升学以及理科综合水平的提升，因此在高中课程教育中处于重要的地位，为了能够有效开展高中化学课程，高中一线化学教师积极探索各种有效的方式，以完善高中化学课堂.高中教学中流行的动态生成教学法，强调教学的过程性，突出教学个性化的构建成分，以其开放性、互动性、动态性、多元性等特点，被高中教学所采用，而其特点又非常适合高中化学开放式课堂的构建，在这种方法下，教师可以充分激发学生探索化学知识的欲望，改变传统的教师讲授学生记忆的化学教学模式，让学生在化学学习的过程中除了能够记忆化学知识，还能提升对于知识的理解以及对于化学严密性的把握.因此，

2、探讨高中化学动态生成教学对于整个高中化学课程水平的提升有着显著的现实意义. 一、转变化学教学的基本理念，构建动态生成课堂 传统化学教学往往采用两种方式，一种是教师直接讲授，而学生做好笔记进行知识的记忆.另一种是教师进行演练，学生进行模仿，后一种常出现在实验课程中.这两种方式的优点在于教学效果的稳定性，通过这种方式，大多数学生都能掌握基本的化学知识，并且能够应对考试，取得不错的成绩.但是在这种教学模式下，培养的学生基本如同流水线上的产品一样，没有真正的个性优势，而且对于知识的掌握程度仍处于应对考试这一层面.因此，现阶段教师要改变传统的教学观念，逐步接受动态生成教学的模式，即教师与学生在课堂进行互

3、动，通过教育来不断地加深学生对于知识认识的深度，并根据学生认识的需要而适当地调整课程内容，构建新型个性化的化学课堂. 例如在金属化学性质课程的讲解过程中，传统教学方法下，教师会按照课程的设计，讲解金属铝与氧、水、酸、碱之间的反应情况，然后根据实际的化学反应情况向学生讲述铝的性质并书写方程式让学生进行记忆，之后再按照这一模式讲解金属铁的相关性质.而在实际的教学过程中，由于学生兴趣的不同，很多积极性比较高的学生在实验的过程中会直接向教师提出将金属铝换成铁以后的实验效果差异等问题.此时教师应当根据学生的需要，及时的转变课程教学的顺序，改变实验材料与学生共同探讨，如从铝与稀盐酸反应2al+6hclfy

4、=2alcl3+3h2扩展成为铁与稀盐酸的反应fe+2hclfy=fecl2+h2，进而直接让学生加深两个实验与方程式对比的映像，而不能继续传统的教学思维，抹杀学生学习的积极性. 二、精心设计课程内容，为动态生成教学方法的采用准备好基础 不同教学模式或者教学方法的采用需要进行的备课准备工作也存有比较大的差异.传统的化学教学方法下，教师只是根据教学进度以及教材的内容进行有序的教学内容编排，而在动态生成教学方法下，教师需要将课时内的化学知识进行小模块化的整理，以便于教师能够及时地在课堂上进行调整，进而与学生进行良性的互动，根据学生的个性需求生成有特色的化学教学课堂. 例如在金属的腐蚀和防护这一课程

5、的备课过程中，按照传统的教学方法，教师往往会按照顺序准备相关概念，如金属腐蚀的定义与类别，并讲述化学、电化学腐蚀的相关知识以hj1.35mm及所映射出的方程式，之后再讲解金属的保护，例如相关的影响因素、保护方法及原理等等，以此来完成整个课时.但是在动态生成教学方法下，有了学生与教师的互动以及学生兴趣的指引，课程的内容很容易会在学生的提问以及交流下发生方向的改变，如讲到化学腐蚀概念时，学生很可能会直接向教师提问生活中如何防止金属被腐蚀以及相关金属品腐蚀的保护.如果教师没有做好充分的准备，生成教学方法的采用很容易使得教师遗漏部分的化学知识，例如讲解金属制品防护后忘记了对电化学腐蚀知识的讲解，进而造

6、成课程教学不完善. 三、营造良好的课堂探讨氛围，推进动态生成教学模式的展开 如果高中化学课程的教学仍然采用教师一言堂或者是学生被动式提问的方法，则化学教学课堂氛围不能得到提升，并且学生对于化学知识的探讨以及自我领悟能力也无法得到提高.为了能够推进动态生成教学方法在化学课堂中的使用，化学教师应当营造活跃而民主的氛围，鼓励学生参与到化学课堂中来，在课上向教师提问、指正教师的错误或者是向教师表明对于相关化学知识的需求，以此来让教师自己根据学生的反馈信息有针对性地开展化学课程，生成个性化的班级特色化学课. 例如很多同学认为铜加入到氯化铁溶液中不会反应，因此对于铜与氯化铁的反应方程式常常无法记住，如果教

7、师只是利用自己的权威不断的要求学生去强行记忆，则学生的学习效果很难被发挥出来.此时教师可以根据学生的疑问，进行铜加入氯化铁溶液中的实验，以氯化铁溶液过量为例，学生会发现铜在实验中被反应了，在这种情况下，教师再以化学方程式2fecl3+cufy=2fecl2+cucl2来讲述实验的原理并结合实际印刷电路制作过程中用氯化铁腐蚀铜的工艺，来加深学生对于这一方程式的印象.这种氛围下，学生在化学课堂上探讨的勇气被激发出来，化学课程的氛围得到提升，学生对于知识的记忆将更加牢固. 四、以实验教学为依托，强化动态生成教学的应用 化学实验课程是最具有应用性、最能发挥学生主动性、最考验学生知识所学程度的课程，因此，以实验课程为依托来强化动态生成教学方法的应用对于化学教学方法的改进最有帮助.教师在生成教学法下开展实验课程，除了对学生实验的安全教育进行严格的指导与把握外，在实验的操作过程中可以让学生按照实验指导手册发挥自己的主动性，而实验的失败、突发事件、和实验应有的结果都可以成为化学教师课程拓展的有效内容. 高中化学课程作为高中理科中的重要课程，对学生的升学以及探索能力的培养起着关键的作用，因此化学课程的教学效果受到了高中教育的高度重视.化学教师在化学动态生成教学方