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1、锦州市实验学校中学教学设计课题骆驼寻宝记执笔人孟强教学目标1整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。2.品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。3.理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。教学重点理清思路。教学难点理解文章构思组材的特点。教学准备教学过程教学流程教学内容设计意图二次设计导检查预习： 1.作者陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家，翻译家，文学理论家。江苏省宝山县（今属上海市）人 。2.生字携（xi）手 嫉（j）妒 对峙（zh）踽踽（j）独行 淙淙（cng）潺潺（chn）温馨（xn）花团锦簇（c） 导入新课：大家说说，在你们眼里什么是宝

2、？我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。 然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！出示目标：1.理解文章写除骆驼之外很多动物的好处。2.理清文章思路。指导自学：1.老师范读，要求同学听难读音，体会感情，领悟意趣。2课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？3引导：文章先分别写很多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。基于上述构思，把课文切分成两部分。检查预习效果激发学生的阅读兴趣明确目标学法指导

3、，使学生有章可循读1请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。2合作探究（1）除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（2）作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（3）理解文章的构思特点。自主合作探究议（1）除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（2）作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍

4、。）（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）（3）构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。讨论交流明确内容练一、为下列词语中加粗的字选择正确的读音1踽踽前行A.y B.y C.j（

5、 ）2旱獭AliBtCln（ ）3偎依A.wiBwiCwi（ ）4流水淙淙A.chngB.cng.Czng（ ）二、下列词语书写全部正确的一项是（ ）A高瞻远瞩兴致勃勃 水泻不通 瀚海B驮人载货花团锦簇 养尊处优 对峙C豁然开朗脑羞成怒 万紫千红 嫉妒D言归于好垂头丧气 一瘸一拐刹那三、下列词语中加粗字的解释有误的一项是（ ）A兴致勃勃（兴盛的样子）温馨（芳香）B跃跃欲试（急于要动的样子）狼嗥（大声叫）C豁然开朗（开阔的样子）簇拥（聚集）D高瞻远瞩（长远规划）瘸子（跛）四、给文中横线上填词最恰当的一组是（ ）骆驼一进关，清风徐徐，送来了一阵阵泥土的温馨和花朵的芬芳。走出关口，_，只见一片好风光

6、：草坪绿得可爱，像铺上了用纯羊毛织出的最精致的绿毯子。草坪后面，是_的花坞，春夏秋冬四季的花都在开放。花坞前面是一道清清的小溪，它_地唱着欢乐的歌，流进了一个水波粼粼、银光闪闪的大湖。湖面的尽头是隐隐的青山，_，像座翡翠的绿屏风。屏风上，点缀着无数红花，老远望过去，又像一张“万绿丛中点点红”的风景画A豁然开朗 万紫千红 淙淙潺潺 重峦叠嶂B别有洞天花团锦簇奔腾不息峰峦起伏C别有洞天万紫千红奔腾不息重峦叠嶂D豁然开朗花团锦簇淙淙潺潺峰峦起伏答案一、1C 2B 3A 4B二、B三、D四、D小结本节课主要理清课文的思路，了解文章组材的特点。作业巩固作业一、给下列加点字注音。瀚海（ ） 潺潺（ ） 花

7、团锦簇（ ） 高瞻远瞩（ ）淙淙（ ） 狼嗥（ ） 踽踽独行（ ） 一瘸一拐（ ）二、 结合语境解释下列加点字的意义。携手同行（ ） 不觉眼红（ ） 胃在叽哩咕噜地造反（ ）水泄不通（ ） 花团锦簇（ ） 为大家谋福利（ ）三、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。 人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你 ；你高傲时，它呼唤你 ；你莽撞时，它呼唤你 ；你跌倒时，它呼唤你 。四、在熙熙攘攘的寻宝路上，大群动物纷纷半途而废，他们相同的行动“打道回府”，被作者写得精彩纷呈。请找出这些句子，细细体会。麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子，还有老公和老母鸡，_。小毛驴一见，_。黄牛也_。旱獭、

8、沙獾、果子狸、黄鼠狼、还有鹌鹑、鹧鸪也_。呆了一会儿，他们就_。五、本文选自一文，体裁_，作者_，中国 作家、 家、 家。答案一、hn chn c zh cng ho j qu 二、拉着 嫉妒 表示饥饿 流 汇集 谋求 三、清醒 谦恭(谦虚、谦逊) 谨慎(小心) 站起(站立) 四、趁着天黑，就从大道旁开小差了。 不甘心当傻瓜，也悄悄地回老家。先后停下来。他们就一个一个悄悄地向后走了 五、20世纪世界儿童文学名著精粹童话卷 童话 陈伯吹 儿童文学 翻译 文艺理论预习作业浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。思考骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？反思板书设计 骆驼寻宝记

9、 其他动物半途而废寻宝 骆驼寻宝成功锦州市实验学校中学教学设计课题骆驼寻宝记执笔人孟强教学目标1.整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。2.品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。3.理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义教学重点理解骆驼形象。教学难点理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。教学准备课件 教学过程教学流程教学内容设计意图二次设计导检查预习：1. 提问课内字词2. 提问作者介绍导入新课：同学们，上节课我们理解了骆驼寻宝成功的可敬，这节课我们主要理解骆驼是因为什么才能寻宝成功，为什么要寻那个宝，可以看出骆驼身上具有怎样的

10、品质？出示目标：1.理解骆驼的形象。2.把握作者刻画骆驼运用的方法。指导自学：1、学生分角色朗读课文，听读同学画出能表现骆驼品质的语句，并作批注。2.画出其他动物的表现，思考作者为什么刻画其他动物？3.理解作者刻画骆驼形象的现实意义。1.检查预习情况2.创设问题情境，激发兴趣3.明确目标，有的放矢4.让学生有法可依读1. 学生分角色朗读课文，互纠错字。2.思考自学指导提出的问题，小组合作交流，教师点拨。自主合作探究学习议讨论交流1.初登场时骆驼的形象明确：描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。

11、作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。2.在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。3.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着。”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了

12、他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。4.其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）5.骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。理解骆驼的形象：有坚定的信念，有战胜困难的勇气，有毅力，境

13、界高尚。6.结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）介绍背景：这篇童话创作于1982年， 当时许多人存有一夜暴富的心态， 然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。毫无 疑问，作者是要借骆驼的形象告诉 人们，要想获得成功，必须付出艰辛的努力，急功近利。急于求成，结果必将是一无所得。讨论明确内容练阅读下边选段，完成后边各题。骆驼尽情欣赏着自然界的美，忘记了饥渴，也忘记了踏上寻宝古道以来的辛劳。忽然“哗啦”一声，湖面涌起一股

14、水柱，从里面走出一位十分标致的仙女。她笑盈盈地向来自远方的骆驼问候，还从珍宝盒里取出一串漂亮的珍珠项链奖给他。骆驼说自己已经有了驼铃，这个装饰品用不上。仙女又拿出一块雕着骆驼肖像的金牌，表彰骆驼长期以来在沙漠里驮人载货的功劳。骆驼说他在沙漠赶路得到过大家的帮助，这块奖给个人的金牌他不能要。仙女又拿出翡翠、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚，还有夜光璧、金刚钻、绿宝石和猫儿眼，任他挑选。可是骆驼对这些值钱的东西都看不上眼，不是不合用，就是对大家没有多大好处，于是很有礼貌地一一谢绝了。仙女觉得骆驼更加可爱了。她笑吟吟地问他究竟要寻什么样的宝。骆驼说，这地方实在太美了，要是有个宝能把他居住的沙漠变成这个样子就好

15、了。仙女笑了笑：“你的愿望不会落空的。”说着，她身子一步步地往后退，刹那间不见了。1.课文前边写骆驼寻中经受的苦难，这里却写美好的环境，仙女的奖赏与表彰有什么作用？2.当仙女拿出珠宝任骆驼挑选时，骆驼又是怎样说的,怎样做的？3.对对骆驼谢绝仙女的奖赏与表彰理解正确的一项是（ ）。A表明骆驼没有商业意识,思想有些保守。B表明骆驼淡泊名利,洁身自好的思想。C表现骆驼毫不自私，一心为家乡着想的品格。D表现骆驼警惕性高,怕受仙女蒙骗的思想。 检查学生掌握情况，及时反馈纠正巩固理解，所学内容1.这样写是为了更好地表现骆驼为大家谋利益而寻宝坚定不移的高尚品格，不管处境是坏是好，都不能动摇它的思想与意志。2

16、. 骆驼说自己已经有了驼铃，这个装饰品用不上。骆驼说他在沙漠赶路得到过大家的帮助，这块奖给个人的金牌他不能要。他很有礼貌地一一谢绝了。3.C小结本文描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。突出的写作技巧：衬托手法。作业巩固作业1.本文的题目是骆驼寻宝记，为什么写那么多的动物都去寻宝？2.骆驼在寻宝途中遇到哪些困难？它是怎样对待的？3.学了这篇课文，你怎样理解骆驼寻到的宝？你有何感想？写出来，和同学交流一下。4.认真想想，本篇童话对我们有什么样的深刻寓意？答案：1.写其它动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫，并且使文章前后两部分构成对比。其它动物对骆驼起着一种衬托作用，主要是为了突出骆驼形象。2.它遇到了冷水滩、冰凌湖、热风洞、夹