说课稿锦集9篇

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿锦集9篇 说课稿 篇1一、说教材纲要中指出：要引导幼儿接触优秀作品，使之感受优美的语言和丰富的情感，并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。根据纲要的要求，我选择了幸福的大桌子这个融情感教育、语言教育为一体的经典亲情故事。该故事讲述大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子，但故事最后兔子们回家纷纷为奶奶庆祝生日，大桌子又恢复

2、以往那样快乐幸福。故事的篇幅短小、情景生动、角色丰富、情感教育浓厚。而故事从内容、角色形象、情感教育各个方面上看，都是幼儿感兴趣的题材。特别是故事里面兔奶奶以及兔老大、兔老二等几个形象的角色：海员、厨师、音乐家都是幼儿比较熟悉的形象。二、说学情幼儿特点：大班幼儿大多5岁左右，这时的幼儿对事物是充满探究欲望的。而且能初步运用感官（视觉），探索问题。针对他们探究欲望强烈这个特点，我设计课程的时候多使用提问的方法，充分激发幼儿的思考。而我在课程中使用的多媒体以及图片能让幼儿直接观察，充分刺激幼儿的视觉，引导他们了解故事内容，细细揣摩故事中所传达的爱与情感，唤起幼儿情感的共鸣。三、说活动目标1.能通过

3、观察画面，知道兔儿们的职业以及猜想正在发生或即将发生的故事情景。（认知目标）设计：根据指南中5-6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。2.观察故事图片能较完整的表达故事的内容，提高思维及语言表达能力。（技能目标）设计：根据指南中5-6岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。3.感受故事中浓浓的亲情，萌发关心长辈的情感。（情感目标）设计：根据指南中5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。四、说重难点根据大班认知水平和情感方面的特点，对理解故

4、事中隐含的情感有一定的困难。我将本次活动设定的重点是能通过观察画面，知道兔儿们的职业以及正在发生的情景。难点是感知兔奶奶的心情变化，萌发对长辈的关爱。五、说教学法（一）教法视听讲结合法：将整个故事制成一张张的图片，让幼儿通过充分观察，再结合我生动形象的讲述，让幼儿感知和领会故事内容引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。1、直观演示：运用直观形象的图片进行表演示范，本次活动我主要运用了多媒体教学，将整个故事制成一张张的图片，通过欣赏，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。2、讲述：通过生动形象的讲述，激发幼儿情感共识，在讲述过程中，我将控制语气和声音，如“兔奶奶面对这大桌子一个人吃饭”语气放慢放

5、低，在讲述兔奶奶回忆孩子们在家玩耍时的欢快语气等等。让幼儿更好的理解故事中情感的变化。3、提问：提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的方法，我运用了引导性提问“兔奶奶家什么最大？、猜猜他们家有几个人？”假设性提问“如果你是兔奶奶的孩子，你会对兔奶奶说什么？（二）说学法幼儿通过观察、讨论、讲述等方法，学会理解作品的内容，能大胆、完整地讲述自己的想法。通过对作品的理解，感受到故事中隐含的亲情，唤起幼儿对亲人的关爱。六、说活动准备经验准备：幼儿对日常角色（如厨师、学生、音乐家等）有一定的了解。物质准备：ppt、手绘图片。提供这些材料是为了能让每个幼儿都能动用视觉这个感官，

6、让幼儿能够提高观察能力。七、说活动过程1.导入部分（3分钟）：教师出示图一：兔奶奶一人坐在大桌子旁。(1)让幼儿观察画面：兔奶奶的家里有些什么？幼儿发现兔奶奶家里有一张大桌子。(2)让幼儿数数大桌子旁的椅子：小朋友们数数看，兔奶奶家原来有几个人？发现现在只有她一个人生活在这幢房子里。设计意图：以图提问，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题，如：兔奶奶家什么东西最大，家里有几人呢？激发幼儿想要一探内容故事的兴趣。（3分钟）2.讲述故事并提问幼儿（15分钟）：教师通过展示ppt讲述故事并提问教师出示图二（兔奶奶和她的孩子们），让幼儿结合画面的线索，了解兔

7、奶奶的孩子的职业。画面的变化（有哪个成员在家或者不在家），根据画面的提示猜测他们离开家的理由。(1)让幼儿根据猜测每个孩子都会在全家团聚的时候做些什么，体会全家人在一起其乐融融的情景，激发对长辈关心的情感。(2)与幼儿谈论故事内容：如果你是兔奶奶，你最大的愿望是什么呢？（孩子们能回家来。）激发幼儿对长辈的关心以及亲情。设计意图：让幼儿有目的地欣赏故事，出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破，如：孩子们为什么不在家？兔奶奶的心情是怎样的？3.理解幸福（7分钟）：体会故事包含的亲情，理解幸福。教师出示图四，让幼儿观察全家团聚的热闹场面。(1)

8、数一数一家人围坐在桌边时的人数。谈论：兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的7人变成8人？让幼儿发现家里多了两个兔宝宝，大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成员只会越来越多，感受到了一大桌子的家庭成员在一起的那种幸福的感觉。(2)大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜。讨论：让幼儿运用自己的生活经验，想象一下大女儿兔妈妈会为兔奶奶做哪些好菜。(3)兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起歌来。讨论：进入故事，和兔奶奶的孩子们一起唱起了每个幼儿都会唱的歌世上只有妈妈好。(4)观察画面（两个兔宝宝的举动：一个为兔奶奶挑选水果，另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。）想象：兔宝宝对兔奶奶说什么，为兔奶奶做什么?(

9、5)大家举杯庆贺：和故事中的人物一起举杯庆贺。想象举杯时应该说什么，一起说一说。设计意图：故事名称幸福的大桌子大桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐和幸福的事，今天大桌周围又充满了欢笑，大桌子也感到非常的幸福。让幼儿根据故事情节说出自己对幸福的理解，能够加深幼儿对幸福涵义的体会。4.延伸部分（5分钟）：交流，让幼儿对幸福有一定涵义，引出故事名幸福的大桌子。设计意图：幼儿讨论我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家做一些让他们感到幸福的事。学会关心长辈，并且能够在日常生活中体现出来。说课稿 篇2一、 说教材1、 教材简析蚕姑娘是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来

10、后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。2、 教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文；（2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语；（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。3、 教学重难点教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。教学难点：新课程标准要求教师在

11、发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。4、 教时安排 三课时二、 说教法、学法1、 教法新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。2、学法新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。三、说教学过程1、 课件导入，激趣示题兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。2、初读课文，感知内容初读课文时，我

12、让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。3、精读课文，突破重点（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习

13、的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？

14、“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。4、总结课文，引导背诵请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。又黑又小吃又黄又瘦睡2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧 蛾姑娘脱又白又胖变一天天发亮卵5、练习设计（1） 根据板书背诵（2） 完成课后练习4（3） 照样子写词语暖洋洋 _ _ _又黑又小 _ _ _（4）饲养春蚕，观察生长过程。说课稿 篇3一、引言：各位领导老师同学们，你们好。我今天说课的内容是人教版九年级下册第三单元的散文谈生命

15、，_位居单元之首，是教读课文中的重要篇目，也是一则极好的朗读材料。谈生命是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的生命体验散文。她将生命比作了“一江春水”和“一棵小树”。我把_设计为两个课时，但由于时间关系，我只讲解第一课时的一个部分，这一部分作者把生命比作一江春水，描写了春水的生命历程，揭示了生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。二、教学目标的确定及依据：九年级学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对人生和生命的感悟还不太深刻，通过学习本部分，学生不仅可以掌握散文的有关知识，还可以通过联想、想象，感受鲜活的生命形象，进行哲理性思考，树

16、立正确的人生观。因此，我根据新课程的三个维度设计以下教学目标：1、反复朗读，揣摩文意，领悟文中精美深刻的语言。2、培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。3、引发学生对生命的思考，感受并吸取积极的人生观。三、教学重难点的确定：语文课程标准提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的生命观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。因此，我把培养学生正确的生命观作为本堂课的重点。由于文中“一江春水”的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也很丰富。所以，我把品味精美的语言作为教学难点。四、教法与学法：遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则及九年级学生身体和心理特点，我采用的教法是：1

17、、品读感悟法：于永正先生曾说过“知识要靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。”作为一片文质兼美的散文，同学们一定喜欢，但其中不少含义深刻的语句需要用心朗读才能体会。我采用不同的朗读方式让学生感知课文内容及欣赏文中明朗鲜活的文字。2、阅读评点发：对文中精彩的语句，组织学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。3、示范教学法：教学中诵读课文，评价语言，表达感悟等环节，适当给以示范。学法：新课标强调语文教学要以人为本，尊重学生的个性差异。因此，为了突出教学重点，突破教学难点，学法指导，我采用自主赏析，自主感悟和合作讨论的方法。五、教

18、学过程：1、创设情境，激情导入：师：有人说生如夏花之灿烂，死如秋叶之精美；有人说生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容；还有人说，假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上那么，同学们如果让你们来描述生命，你们觉得生命像什么呢？各抒己见，老师做适当点评后引出：那么今天我们一起来了解冰心老人呢是怎样看待生命的。（既导入新课，营造气氛又了解学生对生命的感知水平）2、整体感知：先请同学们齐读课文，并要求同学们在阅读的过程中思考这部分作者主要写了什么？（配命运交响曲的背景音乐），后稍微点出（“巉岩”：高而险的山岩）的写法和意思。然后提问：用最简洁的语言

19、来概括作者把生命比作成什么？（回到文本，训练学生分析概括文字的能力）。3、精读课文：提出：一江春水在流动的过程中遭遇了些什么，又是如何应对这些遭遇的？同学们自由朗读后自己从文中找出（提示关键词“有的”并总结排比修辞手法的作用），这时配以图片和相应的声音，做朗读指导，示范其中的应注意的轻重、缓急、高低并让同学们尝试着读。之后引导同学总结水的特点。自然地引出飞得更高的歌曲。由于课程标准提到：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替。因此，我让学生那个找出自己喜欢的句子，并和大家一起分享喜欢的理由。（这一部分我主要找托，总结动词的很具表现力的作用顺势引导同学复习背影中精当的动词，总结这部分的语

20、言美、意境美的特点）。然后提出：文中有一个重要的词表现了春水在流动过程中的心态，同学们迅速的找出来（享受），顺势引导学生：日常生活中我们常常要遇到一些挫折和磨难，结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的？（拓展内涵，引发同学对生命的思考）4、制造悬念，巧妙结束：这一江遭遇了复杂，曲折和多变却依旧享受生命的春水，在投入大海的怀抱时，又是怎样一种情形呢？那我们下节课再一起来欣赏吧！说课稿 篇4一、说教材我是什么是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的

21、描写，让读者去猜，更增加了_的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。根据教材和二年级学生实际，我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为：知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。二、说理念本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学习兴趣的理念。遵照语文课标：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注重培养学生自主学习的意

22、识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。三、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。四、说学法1、自主学习法

23、2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。五、说教学在教学过程中，教师始终以“水”的身份出现在学生面前，和学生一起学习，分享学习之乐。为此，我主要安排了以下四个环节。一、 读读“我”上课开始，教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“孩子们通过上节课的学习，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔术师，很会变哟，你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！”1、找形态。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽

24、、云、雨、雪、雹”。这时教师及时鼓励，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜欢我哪种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学习欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。2、读形态。在学生汇报读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗读感悟。让学生喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就按照课文的顺序，说说我是如何利用多媒体，抓住重点词句，进行训练的。实际教学时，按学生回答的顺序学习。当学生读到描写汽的句子时，教师利用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后教师以优

25、美、形象的教学语言创设情境：“孩子们，天空中各种各样，五彩缤纷，色彩绚丽的云朵，带给了我们许多美的享受。”（播放课件）把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。“孩子们，看见我穿上了漂亮的衣服，那我还会怎么变？”过渡到第二自然段。教师让学生轻声朗读后，利用课件出示一道填空题，让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起学生的探究欲望，教师让学生四人小组讨论、交流、并根据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景。让学生体会到样子不一

26、样，大小不一样，落下来的情况也不同。从而体会到作者用词的准确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味。学到这儿，教师总结并提问：“孩子们，你们能排排我的变化吗？”学生排出水的变化过程后，再让学生说说这样排的理由，这不仅是对课文内容的复习和巩固，同时也训练了学生的创新思维。“孩子们，我从天空中落下来，又到了哪里？”学生自由发言后，教师用课件范读：“ ”。让学生感受倒水在地面悠闲活泼的样子。再让学生配乐齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态，从中受到美的熏陶。“孩子们，我的脾气实在有点怪，说我老实吧，的确很乖。但是发起脾气来又很坏，

27、在课文里找找我都有哪些脾气？”3、说利弊学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面，接着教师提出“你还知道我干了哪些好事和坏事呢？”这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活中学语文。最后，让学生看着图片以“水能水还能”的句式练习说话。“孩子们，你们一定了解我了吧！我是一个魔术师，会变得很漂亮，也会变得很坏，你能和你的小伙伴一起夸夸我，劝劝我吗？”进入到教学的第二环节。二、说说我学生同桌互相练习说话后，教师相机引导学生要爱护水、珍惜水，让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练习就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。三、演演我“孩

28、子们，刚才表扬了我，也给我提了许多建议，你能加上动作和表情在四人小组里把我表演出来吗？”教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景，以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础，可谓是一箭双雕。四、写写我假如我是一滴水从读到说到演到写，科学地遵循了儿童思维发展的规律，充分发挥了学生的想象力。利用了儿童爱展示自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学知识，培养了创新的胆识和表演表达能力

29、。说课稿 篇5我是一个不善于言辞的人，一直对上台有种莫名的紧张。当接到任务说要上作文课，让我感到十分的为难。选什么题材呢？上课时出现各种状况该怎么办呢？还好有学科组的老师们，他们每个人都回家研究本册书八个单元的习作，然后集中起来再讨论，选出其中的几个主题后，再回家思考方案，查找资料，最后选定为与学生生活最近的童年。每个人都有美好的童年，本册第二单元的_都围绕着童年展开的。童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。那会飞的梦、那冬阳下的骆驼队对正经历着童年生活的孩子们来说，童年并不陌生，但是要将自己难忘的童年故事写出来，大多数学生仍处于一种被动状态，仍不知如何下笔、如何选材，这节课的目的就是试图帮助

30、学生打开生活的触角，交流自己天真无邪的童年故事，感受童年的特别，并懂得珍惜童年、珍惜生活的每一天。下面，我就对我执教的引领童年之片段写话一课做一个汇报：一、歌曲导入，引出话题。上公开课，老师会紧张，学生也会紧张。而音乐的魅力真的很不小，当你静悄悄地走进教室，心情也会随之变得沉重，而音乐却可以缓解学生的紧张情绪，让学生听童年这首耳熟能详的歌曲，让学生放松心情，同时也想让学生集中注意力。孩子们哼哼曲调，辨辨歌词，自然引到了今天的话题。二、画面欣赏，再现童年。_不是无情物，所谓缀文者情动而辞发.要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前

31、让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。课时，我和孩子们一起美美地欣赏童年的照片，时不时说说照片上的人、事、物，让学生们充分的想象。学生们欣赏着，快乐着，想象着，当看到最后一张照片时，他们情不自禁地笑着，议着他们好像在比声音。 接着让学生说说自己难忘的童年故事，他们就乐滋滋地说开了，记忆深处的童年故事便慢慢地都浮现了出来。课堂上，孩子们毫无拘束地讲着，看到学生们如此的兴奋，看到这么多高高举起的小手，我好高兴，我想

32、这个过程还是很有效的。但同时我也忘记了时间，真想让每一个学生都能尽情地交流。三、范文引路，明确写法。凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论其实学生知道，但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道写作文要用上怎么的词，怎样的句子等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。我通过学生划的，和学生一起概括，让

33、学生们明确这样的写法就是动作描写，那是神态描写等等。这是一种侧面的肯定，肯定学生的答案自己写时也要这样写。四、点拨与评价，让学生更明晰。课堂的有效引领一直说很难，而对于随机生成的做有效的引领更难。从磨课到那天正式上课，大的环节一点都没有变，然而每一堂却都大不一样。这些不同都来自于学生的生成与自己的导向。回想当天的课堂几处的点播，导向是很明确的，一是在说话方面，当学生欣赏完照片说自己难忘的童年故事时，开始都比较简单，当一个学生说到去云南丽江骑牦牛的时候，我追问学生 牦牛很丑为什么敢骑上去？骑上去心情怎么样？牦牛怎么大？怎么高？你怎么骑上去的？通过这一系列的追问，学生的表达相对比较具体了，我们知道

34、的信息也更多了。接下来我引导学生接下来在说难忘的童年故事时都能像这样具体地说，因为老师追问的，其实我们都很想具体了解的，也正式整个故事最精彩的接下来的学生说的就比较具体，仿佛那抓螃蟹，被螃蟹夹着，脚被困都展现在了我们眼前。学生的口语表达能力也在说话中得到了提升。二是在将要写片断时，往常的习惯都是从头开始写，而这次却只要写故事最精彩的片断。不是所有的孩子都能马上理解到的，在第一次试教时，由于自己的疏忽，几乎所有的孩子都是从头开始写得。而后面的两次试教和当天的引导，像上面那段例文一样，选童年故事中最精彩的一个画面，抓动作、心理、神态、语言等描写把它写下来。绝大部分同学都能马上领会直接写那个片断。老

35、师的引领确实直接关系到学生接下去要说的，要做的，但确实很难调控当分析例文时第一个学生就从盯、舔了舔这些词概括到了动作的描写，如果能正确的引导，就能很快的提炼出其他的几种描写，而我却没有抓住这次生成，结果绕了好大一圈。评价是作文课一个重要的环节，也是最难操作的一还，不仅要让学生集中注意力，又要让学生有所得，还要发现并改正错误的信息，引导学生更好的写作。第二次试教用上了投引仪，但学生却没有被上面的所吸引，出现了冷场，当时真不知道该怎么办？课后学科组的老师给我想了很多的计策和方法。在后面的这两次课堂，学生们真的很投入，他们会认真地听，努力地看，积极地思考，发现错别字，给同学建议，为同学鼓掌，给作文打

36、分。他们在这个过程中享受着，进步着。但在整个评价的过程中发现还是有好多的问题，前一节还记住了要点，方向清晰，正式上课时却忘了。总之，在选材，准备，磨课，上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，还要向优秀的教师多多学习。说课稿 篇6一、说设计意图随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新纲要中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。二、说

37、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是：1、培养幼儿的勇敢精神，激发其自信心。2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。根据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危急时刻的自我保护能力，了解独自在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培养勇敢精神，激发其自信心。三、说活动准备为顺利完成以上目标，为此，我们做了如下活动准备：1、知识准备：询问家长，了解幼儿独自在家时的情况。2、材料准备：多媒体课件：情景表演“独自在家时”（内容是设

38、计的短小情节）四、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动采用的教学法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼，2、采用提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和发展智力，3、采用交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机，4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本活动最后一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在

39、幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。3、游戏体验法：心理学家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。六、说活动过程根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入出示多媒体课件，激发兴趣自

40、由探索讨论游戏体验。1、谈话导入：一开始我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢？李老师带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看？激发幼儿的学习欲望。2、出示多媒体课件，激发兴趣。兴趣是最好的老师，出示多媒体课件（内容是设计表现独自在家时的小情节），引起幼儿的兴趣，让幼儿观看课件内容的过程中，教师提问：亮亮在干什么？将幼儿的注意力集中到活动中来。3、自由探索讨论根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑

41、筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备？当她听到“滴答滴答”的声音时她又是怎么做的？亮亮是不是一个勇敢的孩子？小朋友有没有独自在家呆过？独自在家时感受如何？你认为自己勇敢吗？互相讨论一下，独自在家时可以干什么？讨论后请部分孩子在集体面前进行交流。幼儿分组讨论如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办？教师巡回指导了解情况，请每组2-3名幼儿总结交流，师幼共同为独自在家时出点子想办法，引导幼儿了解独自在家时的保护方法。（四）游戏体验法：幼儿分组大胆创编“独自在家”的情景表演，教师可以适当参与扮演陌生人。这时，老师给做的好的幼儿及时表扬，能让每个幼儿都在

42、游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培养幼儿的勇敢精神。（五）家园同步活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件，让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。说课稿 篇7一、教材分析1、教学内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二小节教学内容之一，本节课教学p20p21的例4、例5以及第21页的做一做中的题目，练习五第1-4题。2、教学内容的地位作用和意义“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握“除数是整数的小数

43、除法”，“商的不变性质”等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。2、教学目标知识目标：理解除数是小数的除法的算理，掌握计算法则。能力目标：通过学习，提高计算能力，解决实际问题。情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辩证观点。二、教学思路1、利用迁移，明确转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动

44、引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。先利用20页上的填表，复习除数、被除数，同时扩大相同的倍数商不变这一性质，为“转化”除数是小数的除法做发了辅垫，然后引疑，造成学生认知上的冲突，激发学生兴趣，产生探究的冲动。2、试做例题，掌握转化方法明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：学生试做例题4，并讲出例题小数点移位的方法。学生试做例5。引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计

45、算法则后，还要注意强调：小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57.424，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。3、专项训练，提高“转化”技能除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练：竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再

46、移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。横式移位学习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。三、教学中体现的新理念教学中如何成功的体现：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问

47、题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”，比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，

48、既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。四、教学过程（一）复习导入1、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？

49、小数点怎样移动？0.31.330.8750.0092、把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.582130.63.953、填写下表。被除数151501500除数5505商根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）4、根据商不变的性质填空，并说明理由。（1）562828=201；（2）56280280=（）；（3）562800（）=201；（4）562.82.8=（）。（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.82.8=562828=201）（该环节的设

50、计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍被除数也应扩大同样的倍数。）（二）探究算理归纳法则1、学习例4：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？（1）学生审题列式：56.280.67（2）揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数是小数的除法。）今天我们一起来研究“一个数除以小数”。板书课题：一个数除以小数。（3）探究算理。思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。怎样把除数转化成整数呢？）学生试做：板演学生做的结果，并由学生讲解：解法1：把单位名称“米

51、”转换成厘米来计算。56.28米0.67米=5628厘米67厘米=84（条）解法2：被除数和除数同时扩大100倍，再计算。562867=84（条）答：可以截成84（条）。讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大100倍？）把除数0.67转化成整数67，扩大了100倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数56.28也应扩大100倍是5628。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（改写单位名称；利用商不变的性质。）（4）练习：完成做一做第1题91.23.80.7560.18思考：你用哪种方法转化？为什么？同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。强调：利用商不变的性质，把被除数和

52、除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？（由除数的小数位决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如：0.7560.18=75.618。）说课稿 篇8一、说教材小白兔和小灰兔是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠

53、自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。二、教学目标知识与技能：、认读8个生字。、正确、流利地朗读课文。、根据要求能用“只有才”说一句完整、通顺的话。过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观目标：引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。三、学习重难点重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。四、学情与理念学情：

54、通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。五、说教法、学法教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。六、说教学流程1.奥斯卡男女主角争夺赛。将课文氛围五幕剧。第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）第三幕 劳动楷模小白兔的幸福生活（第4、5自然段）第四幕 小懒蛋小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）第五幕 真理之王小白兔（第8、9自然段）设计意图：兴趣导入，引入本课。2、复习生字，激趣引入出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。3、学习课文第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）第二