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文档简介

1、课堂观察记录与分析学员姓名孙万宝学员单位宁夏石嘴山市丽日小学观察时间段上午第二节观察对象二年级授课内容统一长度单位观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）谈话导入：老师想要知道这本数学书的宽是多少？你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。老师口头提出数学问题学生想象。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）（一）、组织学生用不同的物品作标准量统一长度。1.教师先明确活动的方法。（1）.作为标准的物品要一个一个地摆放，要

2、放平摆直。（2）.学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件物品去量。（3）.量好后四人一小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视。3.全班交流汇报。得出：因为是选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。3.让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用相同的物品作标准进行测量。（二）组织学生选用不同的物品作标准量不同的长度。1.让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针等）去量桌子、铅笔盒等物品的长度。2.交流展示学生测量的结果，启发学生提出问

3、题。3.让学生用同一物品（如正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解、构建属于自己的知识。 2、数学源于生活，利用身边的实物测量物品的长度，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于动手、思考的良好习惯。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出要想得到相同的结果，应选用相同的物品作标准进行测量。用不同的物品作标准量同一长度。用不同的物品作标准量不同的长度。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、让学生用铅笔去量桌子的长、宽，量登子的高。 2、做一做第3题。学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上1题的方法在脑子里测量。加深学生对所学知识的掌握。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、今天数学课你印象最深的是什么？你想说什么？。

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