2021高三历史教学工作计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021高三历史教学工作计划 高三历史老师要探究高三教学形式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力量，从而进步历史课的教学质量。下面是我带来关于2021高三历史教学工作方案的内容，盼望能让大家有所收获! 2021高三历史教学工作方案(一) 20_年8月，紧急而改善的高三教学工作正式开头了。为确保高三历史教学工作有条不紊地绽开，针对同学实际状况，结合高考要求，特制定本学期教学方案。 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为根据，充分讨论近几年的高考，不断进展课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学形式，增加历

2、史课的针对性和实效性，培育同学分析问题、解决问题和应试的力量，加强学法指导，坚持有效训练，从而进步历史课的教学质量，进而全面进步同学的高考成果。 二、同学学情分析 本学年我主要教一个文科班(高三18班)和一个艺术班(高三20班)。这个文科班的同学两极分化严峻，特殊是后进生较多，因此在平常的教学中要注重根底学问。对于一些学习根底较好的同学，可以在课下给其多支配一些学习任务，让其程度能不受课堂教学的局限，进一步的进展深化。对于艺术班的教学，由于前半学期同学都在广州学习美术，有半学期没有进展文化课的学习，因此在同学回校之后要进步效率，注重对根底学问的教学，特殊是加强对这些根底学问的落实工作。 三、教

3、学目的 1、以课本和课程标准为根底，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法，让同学理解把握根本的历史概念、历史现象、历史大事，理清根本的历史进展脉络，构建比拟完好的学问体系，把握科学的思维方法和独立解题的方法。 2、转变教学观念、大胆进展课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和进步同学概括、归纳、分析、综合、比拟等根本的学科思维力量。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。 3、适当加强历史学科思想训练功能，以增加同学的民族骄傲感和自信念，使同学在学习过程中获得长久的精神动力，激发同学学习的主动性。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，讨论考试说明，注重学问的迁移和运用，精选精

4、练，不搞题海战术，讲究实效。 5、使同学的学科成果在优秀率、平均成果和b级率上能有再打破。 6、使同学理解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习方案，根据方案有条不紊的进展施行。在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。 2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采纳二轮复习法： 第一轮复习 狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、注重方法，使同学精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联络，形成学科内容的主干系统和学问网络，并进一

5、步加强对历史根本观点、根本概念的训练，培育同学学科的思维力量。(到第一学期期末完毕必修三本书的复习工作，明年“一模前加强对同学根底学问的复习，并适当练习，迎接“一模考试。) 其次轮复习 其次轮复习主要是进展大专题复习，进展学问的整合，根据线索归纳、理清、分析、综合学问，使同学从学问的系统性和规律方面组合学问，力求融会贯穿。 3、要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特殊是对于考试说明要花大气力来讨论，毕竟要把握哪些，把握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让同学体会。对于高考试卷更要花气力讨论，要运用集体的力气和才智，分析讨论试题命制的意图，要考察的学问点、要把握的力量。还有2021

6、年高考的一些趋势以及可能要考察的学问点等。 4、进步课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史大事。讲清梳理历史脉络的根本方法，关心同学整理学问，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。 5、精选精练。在以往的阅历中，多练才能出成果，这种观点在增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的状况下，明显已经不太现实，因此，精选题目进展精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻同学的负担，由可到达重点打破的效果。 6、精讲，进步试题评讲的有效性。试题讲评要准时，发觉问题要立即解决。二要有针对性，不能单纯地

7、就题讲题，要举一反三，融会贯穿。 7、要常常性地与同学沟通沟通，把握同学的最新动态。依据同学的实际状况准时进展教学上的调整。要多关注那些中档乃至临时落后的同学，常常给与他们鼓舞与催促。 2021高三历史教学工作方案(二) 依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习方案如下。 一、指导思想三个“明确 1。明确复习根据 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件(根

8、本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要根据。三个根据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比拟，互相借鉴用法，在用法时要求同存异。 2。明确命题导向 新一轮课程改革刚刚开头的时候，训练部有关指导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力表达课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点： 第一，根底性。对根本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类学问的广度，更加重视对构造类学问的把握，就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的根本脉络。山东省的文综试题的考察表如今学问考察的根

9、底性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考察，着重考察同学学问的理解程度和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力量和方法不是空中楼阁，它离不开根本学问和根本技能的承载作用。 其次，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想训练和政治训练，其独立存在的价值就在于“历史性，这表达在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简洁地考“热点，简洁地图解历史，而是通过考点的选择表达当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的间隔 。并以此来考察考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币“中美关系“社会保障等问题。 第三，人文性

10、。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向同学的成长，尤其是指向同学“情感看法和价值观的形成， 历史训练本质上是人文训练，在素养训练中起着人格养成和文化熏陶的根底性作用，一般高中历史课程标准提出“必需全面实现其训练功能，在进步现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 2021年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对“服饰“民族关系等问题的考察。 第四，讨论性。通过“新材料、新情景的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡讨论性学习，强调“史由证来，证史全都，论

11、从史出，史论结合的史学原那么。学问力量、过程与方法、情感看法价值观到达有机的统一，表达了历史学科的根本特点，这是新课标程标准所提倡的。2021年高考山东文综历史试题突出表达了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。 第五，地域性。各省单独命题，表达地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。2021年各省试题中有明显的表达，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。 3。明确内容进度 (1)复习内容 必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化进展历程。 选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世

12、纪的战斗与和平等。 (2)复习进度： 20_年7月21日-9月7日(45课时)复习必修政治文明历程。 20_年9月9日-10月25日(50课时)复习必修经济成长历程。 20_年10月27日-12月14日(49课时)复习必修文化进展历程。 20_年12月16日-2021年1月底(45课时) 复习选修、。 20_年2月作单元、综合模拟试题，检验、稳固一轮复习效果。 20_年3月-4月 二轮复习。 20_年5月 三轮复习。 二、复习进程三轮要求 1。第一轮复习 (1)时间支配：2021年7月21日-2021年2月。 (2)复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 (3)详细要求 第一轮复

13、习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问构造中理解上的障碍，对历史学问进展梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的根底。从新的高考改革趋势来看，根本是考察力量，但这种力量是建立在对学问根底更高要求的根底上的，因此对根底学问的把握必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习根底上，对历史学问点、历史线索、历史技能进展进步和升华。其主要目的是理清历史线索，在此根底上把握阶段特征，扎实根底学问，进步解题技能。不管平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体把握学问。全盘的通读可以找出一些以前被无视的环节或死角。懂得的东西未必理

14、解得深入，带着疑问去通读，有助于深入领悟课本内容。 以课时为主要学习方式，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 第一轮复习方式采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联络，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(听)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析问题和解决问题的力量(稳固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进展学问扩展，老师最好做到精讲多

15、练，讲重点，要打破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，进步应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。高中历史新课程学习中的学问内容主要由详细的历史史实和抽象的历史认识两局部构成，它包括三方面的主要

16、内容： 第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的根本材料，它是由肯定的人在特定的时间、空间进展的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和大事就构成了详细历史史实的根本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，把握这些根本元素，是历史学习过程中要完成的根本任务。 其次，根本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史大事、历史现象等的本质属性的反映。它是历史根底学问的重要组成局部。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联络。理解历史概念：必需清晰其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或缘由、

17、进展和演化过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进展，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联络。如认识近代英国的政治构造就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治构造，进而形成代议制的完好概念。 第三，根本的历史线索和规律。它是历史进展过程中历史现象内部本质性联络的反映，它包含历史大事的因果关系、历史进展阶段的内在联络，以及对人类社会进展趋势的预报。历史线索和规律是运用分析、综合、比拟、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的推断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与进展的历史过程、

18、“人民群众是历史的制造者“民主是不行抗拒的历史潮流等。把握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先理解假设干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比拟，可以得出“在肯定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径的规律。其次种是演绎法，即先理解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进展论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进展规律的学习时，要特殊留意历史规律表述的科学性和精确性。 总之，根底学问既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问

19、的把握要贯彻“全、准、新、细的原那么。“全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强化重点;“准即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深入;“新即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细即注重详情，近几年文科综合试题启发我们必需抓好详情，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，详情打算成败。 2。其次轮复习 (1)时间支配：2021年3月-4月。 (2)复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同

20、一历史大事的不同观点等。 (3)详细要求： 专题的设计：专题设计形式要敏捷，要服从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪二、三十年月等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如环渤海地区等)，专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。 二轮复习可实行四步复习法 第一、“学问归类：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以表达专题的根本特征和主要内容。 其次、“分析比拟：在专题史实的归类完成之后，着

21、力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进展分析和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完好地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和力量要求，以加深对专题的认识和理解。 第三、“复习稳固：是在老师的指导下，同学有方案地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，预备专题考试。这一过程以同学自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。 第四、“测试

22、和讲评：每次考试的时间依据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进展考试。“讲评试卷的前提是老师要仔细修改试卷，通过修改试卷发觉同学答题中存在的问题，分析同学产生这些问题的缘由，据此打算讲评的内容和方式。同学失分一般有四种状况：(1)学问欠缺;(2)力量欠缺;(3)审题失误;(4)技术失误(如图错选项、写错年月，错别字等)：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使同学从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。 讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题力量，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了进步同学的身体力量，老师应当常常进展审题训练，可设计一些问题，只要求同

23、学答复解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。 3。第三轮复习 (1)时间支配：2021年5月 (2)第三轮重点放在热点复习，支配四次模拟训练。在广泛搜集资料根底上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 2021高三历史教学工作方案(三) 为了更有效地提升学科教学程度，搞好高三历史复习，进步历史课的教学质量，特制定本方案。 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为根据，充分讨论高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学形式，增加历史课的针对性和实效性，培育同学分析问题，解决问题和应试力量，从而进

24、步历史课的教学质量。 二、工作目的 1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让同学加工教材，理解把握根本的历史概念，历史现象，历史大事，根本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥同学的主观能动性，培育和进步同学概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。 3、采纳多种多样的方式方法，让同学学会用根本的史学方法去认识和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培育同学正确的历史观。 4、加强教研，讨论高

25、考和高考试题，注重学问的迁移和运用，精选习题。 5、进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，准时进展章结，单元过关和月清。 6、同学的学科成果在优秀率，平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体方案及施行措施，对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目的，复习策略和同学学习任务的完成没有细致考虑，这种方案的盲目性，必定导致 教学的盲目性，质量进步的盲目性。 2、老师没有对大纲，考试说明进展具体讨论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目的和要求，并有具体的解读说明，老师只是在想

26、当然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和理论，课堂中仍习惯于老师一讲究竟，老师累，同学睡，效果差，成果低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;同学理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史根本线索，同学所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对同学的根底学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注重同学的力量培育，注重同学的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要请教师必需注重根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本

27、，注重根底学问的迁移与应用，以培育同学思维力量为主线来统领学问。 6、缺乏对同学学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，同学不会主动学习，结果老师教得辛苦，同学学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的挑选和高考试题讨论，许多学校给同学发了许多资料，让同学自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联络的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习方案，根据方案有条不紊的进展施行。在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间支配，内容支配等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，老师提出问题，同学详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学