6实验与探究中考物理复习方略的研究

1、2008年中考物理实验与探究复习 一、对2008年中考试题的预测12008年中考物理试题最大的亮点是将实验与探究合二为一，改变了近四年来虽然实验的考查比例很重，但没有将实验列为单独一种题型的风格实验与探究试题分值为30分，共5小题2实验与探究试题的考查题型不会受到限制，以填空题、探究、实验设计为主，要注意作图题可能会出现在实验与探究试题之中3实验与探究试题考查的内容很广，但前几年考查的思路仍会延续，预测：（1）仍不会将高中的学习内容下放到中考中来，避免加重学生学习的压力和老师组织学生复习的难度。复习时不要拔高（2）常用仪器、仪表的读数及使用方法的仍是今年中考考查内容之一（3）以课程标准要求的实

2、验、各教材上的实验为背景，通过改变实验条件，或实验中出现了意料之外的问题，情景，运用学过的研究方法，设计一个新的实验，考查研究物理问题的方法和知识迁移的能力，将是今年中考重要内容（4）科学探究环节、能力的考查仍将是今年中考重头戏是中考命题的发展趋势，考题会结合社会的热点问题，注重生活与实践的联系二、2008年中考物理实验与探究内容复习策略物理学由实验和理论两部分组成物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的源泉，搞好实验与探究的复习对学生参加2008年中考将起到事半功倍的作用，如何搞好中考前的实验与探究的复习，我认为应切实做好以下几个方面的工作（一）将实验与探究从知识点复习当中单

3、列出来进行专题复习，可分四个专题实验与探究涉及到课程标准三个一级主题：物质、运动和相互作用、能量中所有内容是中考复习的重点，复习好了对解答其他题型也是有帮助的专题一：加强基本仪器、仪表使用的测量型实验的复习。测量型实验是中考物理实验与探究最基础的部分测量型实验涉及到10个基本仪器、仪表的使用，包含：钟表（或停表）、刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、变阻器、电能表测量型实验包括直接测量型实验和间接测量型实验（1）直接测量型实验课程标准有明确要求，要求完成以下9个直接测量型实验1会测量时间（要求会使用钟表、体育运动用和实验室用的停表）2会测量长度（要求会使用刻度尺，不要求使用

4、游标卡尺、千分尺） 3会测量温度（要求会使用温度计）4会测量固体和液体的质量（要求会使用托盘天平）5会测量力的大小（要求会使用弹簧测力计）6会使用电流表7会使用电压表8用滑动变阻器改变电流和电压9学读家用电能表，通过电能表计算电费这些直接测量型实验，属于独立操作水平，要求学生会选用合适量程和最小分度值的测量工具，会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作对这些直接测量型实验的复习建议：采用对比分析的方法进行通过对比总结出共性和不同点，这样理解起来更透彻，记忆更清晰应该从以下几个方面着手1熟悉基本仪器、仪表的使用规则与实际操作共性是：测量前：都要认真观察所使用的仪器，如观察：零刻度线的位置；最小分

5、度值；测量范围等。都要认真仔细调节，掌握正确的调节方法不同点：不同的仪器用途不同，测量中使用的方法、步骤不同，避免由于操作步骤错误造成测量结果的不正确尤其是要引导学生会读实验仪器使用说明书，使学生实验能力达到迁移的目的2会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和实验数据，有分析处理实验数据的能力3会正确设计实验记录的表格例1(03江西)三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图1所示，其中 同学读数正确，量筒中液体体积为 mL图2图1参考答案：乙 60 说明：考查量筒的使用及读数方法例2(05江西)小辉同学用伏安法测导体的电阻，实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数如图2所示。这个实验可以改

6、进的地方是_，你这样改的理由是_参考答案：电流表改用小量程 减小测量时的误差 说明：考查电流表、电压表使用过程中的注意事项例3(06江西大纲)如图3所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是_刻度尺，其分度值是_，该物体的长度为_cm参考答案：A 0.1cm(或1mm) 2.2 说明：考查刻度尺的正确使用方法及读数图4图3例4（07江西课改）如图4所示，这是一个电表的表盘也许你没有见过，但根据已学知识可知，该电表使用前也需校零、观察并明确_和_；使用该表所测量的物理量是_，图中示数是_参考答案：量程 分度值 电阻 26说明：欧姆表的使用与读数方法虽没有学过，但从电流表和电压表使用与读

7、数方法中迁移到读欧姆表中来，能反映学生的学习能力例5(07四川成都)图5所示的几项测量，操作错误的是A使用刻度尺测量时，让刻度线尽量贴近被测物体B使用量筒测量时，视线与凹形液面的底部相平C使用温度计测量时，视线与温度计的标尺垂直D使用弹簧测力计测量时，将测力计倒置图5参考答案：D 说明：基本仪器测量型实验是我省和其它省市中考重要的考查内容之一例6(07江西课改)学校新购了一箱物理器材，小云同学将它从一楼搬到三楼，小彬同学想测定小云搬运器材过程中对箱子做功的功率.【实验器材】_、_、_；【实验步骤】（1）小彬同学设计的测量步骤如下，其中多余的是【】A测出箱子的质量B测出楼梯的总长度LC测出一楼到

8、三楼的竖直高度hD.测出小云上楼所用的时间tE算出小云搬运箱子的功率P（2）请你在虚线框内帮小彬设计一个记录实验数据的表格.参考答案：【实验器材】秒表、卷尺、磅秤 【实验步骤】（1）B（2）表格如下：箱子的质量/一楼到三楼的竖直高度h/所用的时间t/s功率P/W说明：本题考查设计实验表格的能力，设计实验表格时所测量的物理量一个都不遗漏，还在注明所用的单位基本仪器、仪表的具体操作方法如下表工具使用规则秒表1测量前：注意观察秒针走两圈为1min即分针走1格2测量时：先观察分针是否过半格，再确定如何读秒针刻度尺1测量前：（1）找零刻度线；（2）观察分度值；（3）观察量程2测量时：（1）刻度尺如何放置

9、；（2）厚刻度尺如何放置；（3）读数时视线应_？（4）读数时应估读到分度值的下一位3测量结果是由_、_和_组成托盘天平1测量前：（1）水平调节：将天平放在水平工作台面上；（2）横梁平衡调节：将游码移至横梁标尺左端零刻度线上；调节横梁平衡螺母，使指针对准标尺中央的红线处2测量时：（1）把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里增减砝码，配合调节游码，使天平横梁恢复平衡；（2）被测物体的质量等于右盘内砝码总质量加上游码在标尺上指示的质量值量筒1测量前：观察它的测量范围，认清它的最小分度值2测量时：视线要与液面的凹形的底或凸形的顶相平利用量筒测固体体积时：（1）往量筒内倒入适量的液体，读出液体的体积为V1；

10、（2）将待测物体浸没在量筒的液体内，读出量筒内放入固体后液面处的读数为V2。（3）固体的体积为V2-V1温度计1测量前：（1）观察它的量程，估计被测物体温度，选择适当量程的温度计；（2）认清它的最小分度值2测量时：（1）温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不能碰到容器底或容器壁；（2）待示数稳定后再读数；（3）读数时，温度计不能离开被测物体，视线要与温度计中的液面齐平弹簧测力计1测量前：（1）校零。使指针对准零刻度线；（2）明确测力计的测量范围和最小分度值2测量时：要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上电流表1测量前：（1）观察电流表的两个量程；（2）对于不同的量程，认清刻度盘上

11、的最小分度值；（3）校零。使指针对准零刻度线2测量时：（1）电流表必须串联在被测的那部分电路中，使电流从电流表的“”接线柱流入，从“”接线柱流出；（2）通过电流表的电流不允许超过它的量程；（3）禁止不经用电器，将电流表的两个接线柱直接连接到电源的两极上电压表1测量前：（1）观察电压表的两个量程；（2）对于不同的量程，认清刻度盘上的最小分度值；（3）校零。使指针对准零刻度线2测量时：（1）电压表必须并联在被测的那部分电路上，使电流从电压表的“”接线柱流入，“”接线柱流出；（2）所测的电压不得超过电压表的量程；（3）量程许可的范围内可直接连接到电源的两极上变阻器1使用前：观察变阻器铭牌上标注的变阻

12、器最大电阻值（即变阻范围）和允许通过的最大电流2使用时：滑动变阻器接法“一上一下”，注意连入电路部分电阻线长度的变化（2）间接测量型实验课程标准要求完成以下6间接测量型实验1讨论测量速度的各种方案，进行实测2通过实验理解密度的概念3通过实验探究，认识浮力4测定某种简单机械的机械效率5测量小灯泡工作时的电阻6测量小灯泡工作时的电功率间接测量型实验是中考出题的重点，测密度、机械效率、电阻、电功率的实验几乎是年年必考的实验题对这些间接测量型实验的复习建议：采用根据原理实测，总结归纳的方法进行间接测量型实验就是运用已学过的知识和熟悉的器材测定一些物理量而进行的实验，要完成这些实验，必须理解实验所依据的

13、原理，明确实验的条件、步骤和过程到实验室进行实际测量，避免纸上谈兵即要使学生熟练掌握各实验原理，正确的实验方法，从中推出用什么测量器材，设计什么实验步骤，特别是一些关键步骤顺序，如何对实验数据进行处理等，总结的出实验过程中各种做法的目的和作用；总结设计思路，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的测量思路1测速度：原理v=s/t，器材：刻度尺、钟表或停表，要求会读数迁移到学读汽车、摩托车上的速度表迁移到学读旅客列车时刻表2测密度：原理=m/V，器材：托盘天平、量筒，尤其是在“测量液体密度”时如何减小误差，是采用先要测出空烧杯的质量，然后再倒入适量液体，测液体和烧杯的总质量，再用量筒测液体的

14、体积，算出密度，还是采用先测液体和烧杯的总质量，再将液体倒入量筒中测体积，然后测出剩余液体和烧杯的总质量，通过密度公式求液体密度对这两种方法要让同学们自己进行评估3测浮力：原理：F浮=G-F示或F浮=G排，器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶等4测机械效率：原理：=W有/W总，器材：一套简单机械装置（如滑轮组、斜面等）、弹簧测力计、细绳，测量时，如何拉动弹簧测力计，绳子自由端移动的距离跟物体移动距离的有什么关系，影响机械效率的因素有哪些5伏安法测小灯泡电阻：原理：R=U/I，器材：电源、导线、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器等。要求会画电路图，会连接实物，会选择电压表、电流表量程，小灯泡不亮

15、时，能根据电压表、电流表示数分析电路故障，在只有一个电流表或电压表时（缺少测量工具），如何利用定值电阻或电阻箱测电阻，电路如何连接、在不同的电压下，测出的电阻值不相等是什么原因等6测小灯泡电功率：原理：P=UI，器材、要求同上，测小灯泡电功率与测定值电阻阻值都要求多次测量意义有什么不同，让同学们讨论通过对这些间接测量型实验的复习打破了单一知识体系，达到学科内综合的目的涵盖了测时间、路程、速度、质量、体积、密度、电流、电压、串、并联电路连接、影响电阻大小因素等实验的复习例7(07年广州)沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图6甲(1)小明用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖长度

16、如图6乙所示每块地砖的长度是_m(2)小明用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如图6丙所示，他所用的时间是_s(3)根据速度、路程和时间的关系v=_，小明的步行速度为_m/s图6参考答案：（1）0.6000（2）20（3）s/t 0.9 说明：本题考查速度测量的同时，考查了长度和时间的测量方法例8(07福州)惠安是“石雕”之乡小明取一小块样石，通过实验来测定石块的密度 （1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图7甲所示，此时应将平衡螺母向_（选填“左”或“右”）调节（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图7乙所示，质量为_g用量筒测出样石的

17、体积如图7丙所示，体积为_cm3样石的密度为_g/cm3（3）在加工过程中，该石块的密度将_(选填“变大”、“变小”或“不变”)图7参考答案：（1）左 （2）52 20 2.6 （3）不变 说明：本题考查了托盘天平、量筒的使用方法和读数，通过测质量和体积，间接测量物质密度例9(07安徽)把一小石块挂在弹簧测力计下，示数如图8(a)所示，然后慢慢地把小石块浸没在水中，弹簧测力计示数如图8(b)所示用量筒可测出小石块的体积为80cm3，则小石块密度是_kg/m3；小石块所受的浮力是_N图8参考答案：2.75103 0.8 说明：本题考查用弹簧测力计测浮力的方法即通过弹簧测力计测出物体在空气中的重与

18、在液体中示数的差值，从而得出浮力的大小例10(07重庆)某同学做“测定一个小灯泡的功率”的实验，所用灯泡的额定电压是2.2V（1）如图9是他实验的电路，但连接不完整，请你帮他完成电路的连接图9（2）电路连接完整后，当向右移动变阻器的滑片P时，电压表的示数将 ，电流表的示数将 （填变化情况）（3）实际实验的有关记录与计算如下表：实验次数123电压（V）2.201.502.50电流（A）0.220.160.24功率（W）0.4840.240.60该同学注意到灯的亮度变化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮。你认为，根据他观察的现象和实验数据分析，可得出一些什么结论呢？请说出两点（这两点的意思应

19、不同）： ； 。（4）他还注意到，这个实验记录也可以用来计算灯丝的电阻，并完成了有关计算如下表格： 实验次数123电压（V）2.201.502.50电流（A）0.220.160.24灯丝电阻（）10.009.3810.42图10这位同学有些纳闷儿：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么三次计算的灯丝电阻却不一样呢？请你对此作出两种可能性的解释： ； 。参考答案：（1）见图10 （2）变大 变大 （3）灯泡两端电压越大，功率越大；功率越大灯越亮 （4）可能实验有误差；可能电阻与温度有关 说明：本题考查了伏安法测小灯泡的电阻和电功率，考查了学生处理实验数据的能力，考查了影响电阻大小因素的关系专题二

20、：高度重视探究创新型实验的演练。新一轮课程改革最大的亮点是把将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观科学探究渗透在教材和教学过程的各个部分近几年我省把探究性实验作为中考的一大题型就是基于这样的思想的所占分值相当大，这往往成为失分率大，拉开档次、综合性强的试题虽然中考说明中已明确了探究性实验出题的方向： 不要求全面考查探究的全过程，探究内容可以是探究过程中的某一要素，如提出问题、方案设计或总结规律等，不必也不应该包含科学探究的所有要素，只要从某一个到几个角度来考查学生

21、的探究能力即可，不同的试题考查不同的要素。不要将学过的物理规律作为探究内容，以免学生凭记忆答题。但老师们在复习的过程中仍不应掉以轻心，科学探究的七个要素都应涉及到，这不是仅仅把学生带到实验室去，按课标要求，完成几个实验就可以达到复习效果的课程标准要求完成以下21个探究性实验1通过实验探究物态变化过程2通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度3通过实验，探究物质的导电性4探究磁铁可以改变钢球运动的方向5通过实验探究，理解物体的惯性6通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向7通过实验探究，学习压强的概念8经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理9通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系

22、10通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件11通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点12探究并了解光的反射和折射的规律13通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系14探究并知道凸透镜成像的规律15通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向16通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向的关系17通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件18探究串联电路和并联电路特点19通过实验探究电流、电压和电阻的关系20通过实验探究，导体消耗的电功率与导体的电阻的关系21通过实验，探究影响金属导体电阻的因素探究创新型实验，课程标准这部分内容很多，不可能面面俱到，应以典型探

23、究性实验为例，从科学探究要素出发，培养学生如何猜想、设计和进行实验、分析论证等等对探究创新型实验复习建议：采用由个别同学表演示范、其他同学讨论方法进行。发挥集体智慧，全体学生参与讨论，在表演示范中观察现象尝试提出问题，寻找合理的解释即猜想与假设，设计实验验证猜想，进行实验收集和记录实验证据（包括数据及现象），对数据和现象分析论证，评估实验过程（实验的可行性、误差及不足之处等），交流体会考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想，如控制变量法、等效法、模型法、等探究性实验考查虽然不将学过的物理规律作为探究内容，但仍有规律可循。它不是无源之水、无本之木探究性实验考查主要是对学生获得知识

24、过程的考查，因此试题必然有展示知识形成过程的问题背景，背景可能来源于课本上的重要概念、规律、重要的实验，也可能来源于学生熟知的生活、自然现象着重点一般在提出问题、设计方案和分析论证、评估等要素上进行复习中要注意收集和分析对教材中的演示实验或分组实验进行变形或重组的实验题科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。学生的探究可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素探究题就是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象，围绕问题展开探索活动，进而将问题解决探究题一般选择富有探索性的问题或实验为探索对象，然后按照探索问题

25、的一般步骤逐步展开探究题命题内容通常涉及的范围较广，有的是生活中的日常问题，有的是教材中的小实验，有的是学习过程中遇到的身边的现象，涉及的范围几乎覆盖到初中物理的全部内容，既突出物理知识的应用，又考查科学研究方法的理解与掌握，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，能综合考查学生的知识和能力例11(05泰州市)通过学习，同学们知道了液体压强的特点. 在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？（1）当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图11（a）所示的情景出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上

26、方的气压_大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是 ：（ ）A将此时右边支管中高出的液体倒出 B取下软管重新安装（a）（b）（c）（d）图11（2）小明再作图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是：_. （3）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示. 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水. 你认为，小明的结论是_（填“可靠的”或“不可靠的”）；简要说明理由：_.参考答案：（1）大于 B （2）压强计的气密性不好；或压强计金属

27、盒（或“软管”）漏气；或U形管与软管连接不好 （3）不可靠的 金属盒（或“橡皮膜”）在两种液体中的深度不同；或没有控制金属盒（或“橡皮膜”）在两种液体（或“在液体”）中的深度(或“深度相同”) 说明：本题考查了压强计的使用方法，考查了科学探究常用的方法：控制变量法专题三：有针对性进行观察型实验的复习观察型实验要求比较简单，同学们只要通过观察现象就可以得出结果课程标准要求完成以下5个观察型实验（其中包含了多个小实验，不可轻视）1通过观察和实验，知道白光是由色光组成的2通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化3通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其

28、解释某些热现象4通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象5能用实验证实电磁相互作用对观察型实验复习建议：采用教师演示为主的方法进行在演示的过程中，学生在注意观察现象，从实验现象中总结出所包含的物理规律例12(07河南实验区)如图12所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考受此启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢?请写出你的推断：_色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是：_图12参考答案：红 凸透镜(或三

29、棱镜)又红光的偏折(或折射)程度最小说明：本题是在观察实验的基础上，通过合理推理，得出结论，考查了学生知识迁移和推理的能力专题四：联系实际的应用型实验，即STS型实验的复习从生活走向物理，从物理走向社会是课程标准的基本理念，在近几年的中考实验题中得到了较好的体现把物理与生活实践结合起来，用所学到的物理知识解决实际生活中的问题，理解科学技术和社会之间的关系，这就是“STS”实验的意义对“STS”型实验复习建议：观注物理课本中的小实验，演示实验，与生产、生活有联系的器件如：船闸、动圈式话筒、动圈杨声器、微波炉等要引导学生关注物理与生产、生活方面的联系，复习考查时要加强物理知识在生产、生活实践中应用

30、方面的考核以科技、社会、生活问题为试题情景，引导学生关注社会，体验生活使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计教师应该因地制宜地设计这种类型的简单实验如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；用手将空杯子慢慢压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，从而初步体验物体排水多少与浮力的关系还可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律；用盛水玻璃杯代替三棱镜观察

31、太阳光的色散；透过小水滴观察电视荧光屏上的三原色等教学中应该多做“试一试”“动动手”之类的随堂小实验，通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论还应该让学生多做一些家庭小实验演示实验应该与学生随堂小实验相结合，不要用演示来替代学生动手的操作，也不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段图13例13如图13所示，将去盖的可乐瓶，截去底部后倒置作漏斗，把两个乒乓球放在可乐瓶中向可乐瓶中注水时，发现一个乒乓球浮在水面上，另一个乒乓球沉在水底，此时有水从瓶瓶口流出，当用手堵住瓶口时，猜想：你会看到的现象是_，从中得出结论是_.小莉还注意观察到透过可乐瓶看到握可乐瓶的四根手指变粗了，你能作出合理的解释吗？参考答

32、案：沉在水底乒乓球将上浮 浮力是由液体（水）对物体向上和向下压力差产生的； 此时可乐瓶及瓶中的水相当于凸透镜，手指位于凸透镜焦点以内成放大的虚像 说明：通过STS小实验，考查学生分析问题的能力。图14例14小明同学是个爱动手做实验的好学生，课后他找了一个空的铝皮易拉罐，在罐中放少许水，然后用酒精灯加热易拉罐里的水，当罐内的水沸腾后，把易拉罐迅速倒扣在水槽中，他惊奇地发现易拉罐变瘪了如图14所示，请你解释易拉罐变瘪的主要原因是什么？参考答案：当罐内的水沸腾后，罐内的部分气体由于受热膨胀跑出罐外，当把易拉罐迅速倒扣在水槽中时，罐内的气体遇冷收缩，压强减小，罐在外部大气压的作用下被压瘪了说明：通过S

33、TS小实验，考查学生解释问题的能力（二）加强实验与探究性试题的演练加强对我省及其他省、市近几年中考试题中实验与探究题型的走向的研究，把握好中考的脉搏，让学生尽快熟悉这些题型从研究中发现全国各省、市中考试题中有很多创新的试题，但也有一些似曾相识的试题，其实中考命题的过程中，各省、市也是在互相借鉴、参照或修改对方过去的试题中考常见的实验题题型有：1仪器使用型2探究型（包括创新设计实验型，图、表及数据处理型，结论推理型等）3找出错误型或故障分析型4信息分析型这几种实验题题型不是孤立的，在进行某一题型考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的题型探究型实验题分类1考查学生提出问题和猜想能力的探究题 选

34、择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生提出猜想的能力，能导向教学真正关注学生探究能力的培养，使学生有机会体验真正意义上的科学探究而且，为了避免学生胡乱“猜想”，考题还要求学生写出猜想的理由或依据，这样的试题具有较强的过程性和开放性，符合课标的要求例15（07江西课改）晚自习时，小明所在教室里的电灯突然全熄灭了。现在请你根据这个现象，完成下列探究：【提出问题】_根据已有的知识和经验，你可能提出的猜想和验证猜想的依据是：猜想一：_；验证猜想的依据是：.猜想二：_；验证猜想的依据是：.参考答案：【提出问题】：教室里的电灯为什么全熄灭了？猜想一：可能停电了；验证猜想的依据是：观察教室外的灯是否亮着.

35、 猜想二：可能校园空气开关跳闸了；验证猜想的依据是：观察校园空气开关是否跳闸. 评分意见：本题是开放性试题，猜想与验证猜想的的依据要对应.有其他合理答案，均参照给分.说明：这是典型的考查学生提出问题作出猜想的探究题，猜想要有一定的知识或生活经验，不能是胡猜乱想2考查学生设计和实施科学实验能力的探究题为了验证猜想，需要通过观察收集信息，通过测量获取数据。而观察和测量也可以单靠感官、单靠估测，但那是经验，不一定科学可靠科学的观察和测量一般就要使用科学的手段和工具，就要设计和实施科学实验这也是科学探究有别于其它一般探究的一个重要方面考查学生的实验设计能力，宜在新的（不是课本上已完全给出的）情境中进行

36、如果所设置的问题情境对学生来说已不是新的，那它考查学生能力的功能就要大打折扣创新设计型实验分类大致可分为：设计实验的操作步骤、设计实验方案等对创新设计型实验复习建议：由老师提出设计要求，学生讨论进行设计实验的操作步骤这类试题主要是根据实验原理来设计实验的操作步骤，其特点是先确定实验原理，根据实验原理决定应该测量哪些物理量，需要哪些器材，如何安排实验步骤，得出什么结论例题16(06江西南昌)“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采用的方法他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重人们把这种方法叫“等效替代法”请尝试利

37、用“等效替代法”解决下面的问题【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值 图15【探究器材】待测电阻Rx、旋转式电阻箱，若干开关、干电池、导线和一个刻度不准确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）信息链接: 旋转式电阻箱属于一种变阻器，如图15所示，利用它可以在电路中准确调节电阻值，元件符号 电阻箱连入电路时可以通过旋钮指针指向的数字及旋钮下的“倍率”的对应关系读出此时的电阻值. 【设计实验和进行实验】（1）在右边的方框内画出你设计的实验电路图；（2）将下面的实验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量：第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；（3）写出Rx的表达式：Rx=_图16参考答案：

38、（1）电路图如图16所示；（2）第二步:闭合开关S1，观察并记录电流表的指针偏转位置；第三步: 断开开关S1，闭合开关S2，调节电阻箱电阻大小，观察电流表的指针，使它指向前面记录的位置；第四步:读出此时电阻箱电阻大小R . （3）RxR 说明：本题考查了同学们探究方法及设计实验操作步骤的能力设计实验方案这类试题主要是根据所给器材，案例设计实验方案，其特点是只需要所给器材来构建物理情景，确定原理完成实验方案例17(04河南省)利用身边的物品进行物理实验，这种做法本身就是一种创新，请你利用常见的空易拉罐作为主要实验器材，并添加一些其他器材，设计两个物理小实验（力、热、声、光电学均可），并参照示例完

39、成下表添加的主要器材主要实验过程或方法（文字表述或画图说明均可）说明或研究的物理问题示例盆、水将空易拉罐放在盛水的盆中用密度大于水的材料制成的物体也可以浮在水面上参考答案：添加的主要器材主要实验过程或方法（文字表述或画图说明均可）说明或研究的物理问题示例盆、水将空易拉罐放在盛水的盆中用密度大于水的材料制成的物体也可以浮在水面上实验一铁钉、水用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼儿，装水后比较其喷射的距离液体内部压强与深度的关系实验二水、金属棒在罐中分别装不同体积的水，依次用金属棒敲击听声音调的高低与空气柱长短有没有关系说明：本题考查了学生利用身边的物体设计实验方案的能力，有一定的开放性试题，答案不唯一

40、，只要合理即可，但要求实验过程或方法与研究的物理问题以及添加的主要器材配套3考查学生科学探究过程中数据处理、交流与评估能力的探究题在探究活动中，能对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价能注意假设与探究结果间的差异，能对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题。对探究过程和结果进行评估，提出改进探究方案的具体方法例18（07江西课改）【探究名称】探究并联电路中电流的关系图17ABC【提出问题】如图17所示的并联电路中,流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？ 【设计实验与进行实验】（1）按图17所示连接电路；（2）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处,测出它们的电流

41、,填入下表；A处的电流IAB处的电流IBC处的电流IC第一次测量0.100.120.22第二次测量0.200.240.44第三次测量0.250.300.55（3）为了防止个别偶然因素的影响,我们可以采用以下两种方法之一，重复上面实验步骤.方法一：改变电源电压方法二：更换其中一条支路中的电阻(阻值不同)【分析与论证】（1）在拆接电路时，开关必须_；（2）上面设计的表格中存在的不足之处是：_；（3）表格补充完整后，通过对上面数据的分析,后面两次实验是采用方法_进行的,可以得出结论:并联电路干路中的电流等于_.参考答案：【分析与论证】（1）断开 （2）缺少了电流的单位 （3）一 各支路电流之和说明：

42、科学探究中收集到的实验数据和观察到的实验现象只是一堆原始证据，同学们应学会从原始证据中归纳出合理的规律。无论证实还是证伪，科学探究就具有了一定意义三、2008年中考物理实验与探究的复习应注意的几个问题（一）认真研究中考说明和课程标准中考说明是中考指导性文件把握着中考考试的方向，明确规定了中考考试的内容和范围，课程标准是中考命题的依据，通过研读切实领会考试命题精神组织中考复习，弄清所要考查的实验与探究的内容和范围，不任意增加和减少内容2008年中考命题除为南昌市单独命制一套试卷外，其余各市（县）统一使用课改实验区试卷，目前我省使用的教材有三种版本：人教版、沪粤版、教科版，都是在课程标准基础上编写

43、的，中考命题不会以其中的某一版本教材为主，而是以中考说明和课程标准为依托，兼顾这三种版本共有的物理内容，试卷的素材每种版本的教材都有所体现，使用各种版本教材的学生都能公平地参与答卷因此认真研究中考说明和课程标准就显得极其重要，可以研究中考命题的方向，把握中考命题的脉搏，当然，老师们能找齐这三种教材进行对比研究就更好了（二）注意实验与探究方法的考查，是考查的重点物理课程标准要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛因此，注意考察研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点在初中阶段，需要掌握的科学研究方法主要有：控制变量法、理想实验法、等效替代法、物理模型法、类比法、归纳法等实验中控制误差主要方法有：多次测量取平均值、累积法（积多算少法）等，实验数据处理常用图像法等例19(07云南昆明)在“摩擦力”的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面