苏教版二年级语文下册教学计划3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！苏教版二年级语文下册教学计划3篇 二班级语文老师在制定教学方案的时候，应当强调积累，感悟丰富的文化内涵。下面是我带来的关于苏教版二班级语文下册教学方案的内容，欢送阅读! 苏教版二班级语文下册教学方案一 一、本册教材分析 本册教材由培育良好的学习习惯(4)与识字、课文组成。识字两个单元，每单元4课，共8课;课文6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。识字有三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特别偏旁的认识(8)。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);其次单元：哲理篇(5-8);第三单

2、元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。以上支配为同学学习语言学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想训练供应了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和理论性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学内容，并在语文力量训练和思想品德训练方面有适当的扩展。 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面进步同学的语文素养，培育创新精神和理论力量，促进同学的全面进展。每个专题的内涵都比拟丰富，为同学学问

3、和力量、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和进步，供应了宽阔的平台。 二、教学目的和要求 1.连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，理解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续用法音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不

4、出声，不指读。 5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习用法句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。 10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习用法逗号、句号

5、、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有好奇心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、本册教学重、难点 重点： 1.学习390个生字(其中要求写的285个)。连续培育识字力量，会用部首查字法查字能运用笔画或构造分析字形。 2.写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的课文。 难点： 1、通过语言文字训练进展思想品德训练，把语言训练和思想品德训练融为一体。联络实际，进展行为指导，使同学养成良好的行为习惯。 2、阅读教学训练同学逐步学会阅读，训练同学逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高班级的段、篇训练打好根底。 四、进

6、步教学质量的措施 1、通过语言文字训练进展思想品德训练，把语言训练和思想品德训练融为一体。联络实际，进展行为指导，使同学养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，教给同学识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。 3、阅读教学要训练同学逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展同学的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开头训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让同学在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为同学设置思索的路子，训练同学逐步学会阅读。重视自然段教学

7、，为中高班级的段、篇训练打好根底。 4、听说训练要在同学的语言理论中进展。给同学制造各种听话、说话的时机，激发同学听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，让全班同学都有练习说话的时机。 5、连续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面进步教学质量。 苏教版二班级语文下册教学方案二 教学目的： 1.制造同学自主、合作|、探究的良好学习环境，让同学在理论中学会学习，喜爱学习。 2.让同学在理论中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美;2感受朗读美，享受阅读自主、自由的欢乐。 3.通过理论，学会10个生字，认识3个绿线内的生字;背诵课文，积累生字词。 教学过程： 当前小

8、学阅读教学的关键问题是如何实现老师角色的转换，确立同学的主体地位。本课教学设计试图通过同学自主理论和合作学习的教学方式，为同学制造实现自我的良好环境，有效进步同学识字和阅读的爱好和力量。 一、观赏阅读，激发爱好 1.出示课题，简介及课文特征。雨后是有名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想观赏这篇课文的朗读吗? 2.观赏朗读。老师朗读课文或播放配乐朗读。建议让同学观赏两遍;第一遍看课文听朗读，让同学在视听状态下体会和理解课文内容。其次遍不看课文听朗读，让同学尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。 3.确立目的。怎样练习才能朗读得好呢?引导同学争论并确立自主性的

9、学习目的;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读，把课文读流利; 阅读是一种自由的、精神的、才智的生活，让同学观赏较为胜利的课文朗读，不仅可以受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还可以感受富有创意的朗读美。这无疑是美妙生活的体验，对同学阅读爱好的激发、文化的建够必定产生主动的作用。 二、练习朗读，识字写字 1.练习朗读。 (1)提示：同学们，在练习朗读之前有什么需要提示大家留意的吗? (2)理论。朗读练习是重点，建议支配20分钟以上，并留意课堂调控。调控一：让同学作学习提示。调控二：强调主动学习、互相交往，提倡人文关系的课堂文化。如询问：学习中有得到同学关心的吗、怎样互相鼓舞呢等问

10、题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导同学从学习看法、过程、方法、习惯等多角度评价和确定同学，确立多元的价值观。调控四：共享学习成果。让同学听听别人朗读后各自练习朗读。调控五：让同学在四人小组中汇报学习成果，互相鼓舞。 2.识字写字。 (1)拼读和组词。先让同学自主练习生字的拼读和组词(如读梢字shsho 树梢的梢)。然后四人小组以开火车形式教读。 (2)打破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。 (3)写字教学。 老师的引导程序： 读帖，利用田字格自主分析字的间架构造 描红，同桌俩一人描一人看，留意笔画笔顺，相互订正; 临帖，每字写12个，自我修改不满足的

11、笔画; (4)鉴赏，互相评价，打o、奖星星。 这局部教学突出同学的自主理论和合作学习，老师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关心教学文化的构建，表达老师的角色转换和同学学习方式的转变，增加同学主体意识。 三、体验生活，感情朗读 1.学习第一小节。 (1)读读想想：雨后的场面是什么样的?老师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光?你们想像中的广场有多大?水有多深?孩子们欢乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢?以上问题让同学充分发表看法，并在多元的会话中，由同学自主辨析和想像。老师不必作统一的归纳或评判。 (2)试一试，把自己的感受读出来? 2.学其次、三小节。自主朗读，引导

12、质疑。从质疑中有侧重的组织争论，着重把握小哥哥外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要用劲地踩水呢?让同学演演，感受玩水的欢乐。2为什么提示妹妹要当心自己反倒滑了一跤?让同学自己体验。3他为什么嘴说糟糕而脸上却表现出兴奋和傲慢的面部表情?让男生先答复，表演兴奋和傲慢的面部表情，再让女生答复，也表演一下。4小哥哥有什么特点?让同学自主感悟。5怎么读这两小节呢?可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，查找满足的朗读效果。 3.学习第四小节。自主学习、小组沟通。先自主练习朗读，后小组沟通收获或讨论问题。老师也可提几个问题请教同学：泥裤子是谁?小妹妹为什么要紧跟泥裤子?小妹妹怎样当心地跑?(演

13、演读读)小妹妹这么当心地跑为什么还盼望自己摔跤?小妹妹有什么特点?以感情朗读来表现。 4.难点指导，全文朗读。抓朗读难点要留意指导方式。期盼式：先感受轻声效果，再让同学练一练。观赏式：同学们读感慨句的情感特殊剧烈，很有风格，谁情愿先试一试，大家再好好表现一下!请教式：课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢? 这局部教学设计重在引导同学对生活的联想和体验，把理解与感悟作为同学独特化感情朗读的根底，让同学在感情朗读的理论中，亲历生活，观赏生活，进展独特品质，进步人文素养。 四、背诵课文，积累稳固 1.背诵课文。 (1)在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：老师慢速读诗句让同学跟着想像意境同学自主边

14、读边设想按序将意境连起来试着背诵。 (2)自主背诵。老师还可启发同学一行为表演的方式关心设想意境。 (3)互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。 2.积累词语。 (1)预备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜爱的词。 (2)听写词语。 这局部教学主要提倡意境设想的背诵方法，把意境的设想与相应的语言形式相连结，能有效促使语感的形成，实现语言材料的积累。同时鼓舞积累词汇量。 五、拓展学习，丰富生活 1.给同学供应反映儿童生活的诗歌。 2.鼓舞同学把诗的意境画下来，或把自己好玩的生活写成诗。 苏教版二班级语文下册教学方案三 教学目的： 1.制造同学自主、合作|、探究的良好学习环境

15、，让同学在理论中学会学习，喜爱学习。 2.让同学在理论中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美;2感受朗读美，享受阅读自主、自由的欢乐。 3.通过理论，学会10个生字，认识3个绿线内的生字;背诵课文，积累生字词。 教学过程： 当前小学阅读教学的关键问题是如何实现老师角色的转换，确立同学的主体地位。本课教学设计试图通过同学自主理论和合作学习的教学方式，为同学制造实现自我的良好环境，有效进步同学识字和阅读的爱好和力量。 一、观赏阅读，激发爱好 1.出示课题，简介及课文特征。雨后是有名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想观赏这篇课文的朗读吗? 2.观赏朗读。老师

16、朗读课文或播放配乐朗读。建议让同学观赏两遍;第一遍看课文听朗读，让同学在视听状态下体会和理解课文内容。其次遍不看课文听朗读，让同学尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。 3.确立目的。怎样练习才能朗读得好呢?引导同学争论并确立自主性的学习目的;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读，把课文读流利; 阅读是一种自由的、精神的、才智的生活，让同学观赏较为胜利的课文朗读，不仅可以受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还可以感受富有创意的朗读美。这无疑是美妙生活的体验，对同学阅读爱好的激发、文化的建够必定产生主动的作用。 二、练习朗读，识字写字 1.练习朗读。 (1)提示：同学们，

17、在练习朗读之前有什么需要提示大家留意的吗? (2)理论。朗读练习是重点，建议支配20分钟以上，并留意课堂调控。调控一：让同学作学习提示。调控二：强调主动学习、互相交往，提倡人文关系的课堂文化。如询问：学习中有得到同学关心的吗、怎样互相鼓舞呢等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导同学从学习看法、过程、方法、习惯等多角度评价和确定同学，确立多元的价值观。调控四：共享学习成果。让同学听听别人朗读后各自练习朗读。调控五：让同学在四人小组中汇报学习成果，互相鼓舞。 2.识字写字。 (1)拼读和组词。先让同学自主练习生字的拼读和组词(如读梢字shsho 树梢的梢)。然后四人小组以开火

18、车形式教读。 (2)打破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。 (3)写字教学。 老师的引导程序： 读帖，利用田字格自主分析字的间架构造 描红，同桌俩一人描一人看，留意笔画笔顺，相互订正; 临帖，每字写12个，自我修改不满足的笔画; (4)鉴赏，互相评价，打o、奖星星。 这局部教学突出同学的自主理论和合作学习，老师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关心教学文化的构建，表达老师的角色转换和同学学习方式的转变，增加同学主体意识。 三、体验生活，感情朗读 1.学习第一小节。 (1)读读想想：雨后的场面是什么样的?老师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光?

19、你们想像中的广场有多大?水有多深?孩子们欢乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢?以上问题让同学充分发表看法，并在多元的会话中，由同学自主辨析和想像。老师不必作统一的归纳或评判。 (2)试一试，把自己的感受读出来? 2.学其次、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织争论，着重把握小哥哥外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要用劲地踩水呢?让同学演演，感受玩水的欢乐。2为什么提示妹妹要当心自己反倒滑了一跤?让同学自己体验。3他为什么嘴说糟糕而脸上却表现出兴奋和傲慢的面部表情?让男生先答复，表演兴奋和傲慢的面部表情，再让女生答复，也表演一下。4小哥哥有什么特点?让同学自主感悟。5怎么读这两小节呢?可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，查找满足的朗读效果。 3.学习第四小节。自主学习、小组沟通