现代教育原理k考试资料4

1、现代教育原理考试资料整理（第一 三章）一、简答题1 教育的本质特性是什么 答：（1）教育是人类社会特有的一 种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意 识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递 经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的 身心发展为目标的社会活动。2 现代学制有哪些发展趋势 答：（1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义 务教育年龄延长。（ 4）寻求普通教育与职业技术教 育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学 校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实 现教育制度一体化，发展继续教 育。二、论述题1 试述终身教育思潮对学校教育 制度

2、的影响。答：学校教育必须积极地适应终身 教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的 理念。（2）终身教育改变了教育的目的 和功能。（3）终身教育改变了教育的内容 和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段 和教育的组织。（答题注意事项： 论述题一不能仅 仅回答要点，必须要有“论”的内 容，也就是要展开论述； 论述题二 不能仅仅回答理论问题， 必须有结 合实际的内容。 ）2 试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻 党的教育方针， 以提高国民素质为 根本宗旨， 以培养学生的创新精神 和实践能力为重点，造就有理想、 有道德、有文化、有纪律的德、 智、 体、美全面发展的社会主义事业的

3、建设者和接班人。 其特征包括： 一 是全体发展； 二是全面发展； 三是 主动发展； 四是和谐发展； 五是充 分的发展； 六是可持续发展。 实施 素质教育， 其实质是一种导向思想 指导学校和教师按照党的教 育方针和教育、 教学规律、 克服片 面追求升学率的不良倾向， 使学生 得到全面的发展。 即要把主要精力 用在课堂教学上，通过教学改革， 使学生在掌握大量知识的基础上 发展能力与个性， 使全面提高学生 素质的理想目标具备坚实的基础。 其次，素质教育的实施还要落实到 教育活动的各个方面和环节。 如教 学、教育实践或实习、 课外活动等， 实现德育、智育、体育、美育的有 机统一， 这样才能完成全面素质

4、教 育的任务。（答题注意事项：论述 题一不能仅仅回答要点， 必须要有 “论”的内容，也就是要展开论述； 论述题二不能仅仅回答理论问题， 必须有结合实际的内容。三、实例分析题（或辩析题） 1有一种观点认为，学校当然是 “校长” 说话才真正算数。 请结合 学校的权利和义务谈谈你的看法。 “学校当然是 校长 说话才真正 算数” 这个观点对不对， 我们首先 行分清“学校”和“校长” 的关系， 校长是学校的当然法人代表， 但校 长并不能够等同于学校， 校长既然 是学校的当然法人代表， 那校长理 当带领全校师生忠实地履行法律 赋予学校的义务， 享有法律赋予的 权利， 也即是说， 校长只是上级行 政机关或者

5、全体师生委托实施法 律赋予的权利义务的执行者， 而不 是说校长就是学校里的家长、 校长 依法行政的号令，那当然要算数 了；校长的号令有违法乱纪国家的 法律，任何师或生都有抵制或控告 的权利。2荣获 2003 年全国“十杰教师” 称号的朱兆林， 曾教过一个叫赵宁 的学生。这个有着“领袖”能力的 男生，曾带着自已的足球队员偷偷 翻过围网进场踢球；曾为了保护 “小同学” 和人打架留下青紫的伤 痕。他各科成绩倒数， 却有一个威 武的绰号 “将军”。“将军”十分喜爱军事， 不论上什么课， 赵宁 都会借回答开始 “军事话题讲演” 。一天，朱兆林刚进课堂， 赵宁就又 成了“被告” 。同学们七嘴八舌地 向朱兆

6、林报告今天 “将军” 闯祸的 经过。她听了一会儿， 扬手让大家 安静：“同学们，我清楚了，他又 “挺身而出” 了是吧”停顿了一下， 朱兆林大声说： “挺身而出才是合 格的军人！ 也许未来共和国将军中 就有赵宁的的名字， 他很可能是我 们的骄傲！”全班黯然。从此，“将 军”被“提审”的次数越来越少， 他对朱老师发自内心地折服了。 一 次，他没完成作业， 朱兆林批评了 他。转天，一份“诗经体”的检查 放在朱兆林的案头： “呜呼悔矣， 未完吾题。浩浩优化（指作业） ， 所作无几。面对检查，羞愧至极。 痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣， 错失良机。心中悔恨，难以平息。 高考已近，不思进取。恩师心碎， 无颜

7、见伊敢望恩师，严加看 管。下不为例，决不再犯！ ” 朱兆林读着这份整整 800 字的“检 查”，深受感动。课堂上，她浓墨 重彩地评说了这份“检查” ，全班 同学听得痴迷。 这个入学初成绩全 年级倒数的学生， 最后竟以 550 分 的高考成绩考上了中国人民解放 军电子工程大学，踏上了他跨向 “将军”的人生之路。临行前，赵 宁把他在国家级围棋赛上获得奖 品 一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时， 赵宁的眼睛里噙 满了泪水。 他动情地说：“朱老师， 收下。您不是说我能当将军吗等我 得了军功章， 再拿它换这支笔好不 好” 结合这个事例， 你能谈谈自已对素 质教育的理解吗 要点（ 1）朱教师之所以成功地

8、将 赵宁引务了正道并获得成功， 根本 原因是顺应了赵宁思想性格发展 的特点。（ 2）正确地激发了赵宁自 身潜能的内驱力。（3）科学地处理 了自由发展与教育引导的关系。 （ 4）充分地尊重了作为“人”的 各方面需求， 从页使其的到全面发 展。现代教育原理 形考作业 2 答案 （第四 六章）一、简答题1教育现代化的内容有哪些 答： 1、教育观念的现代化2、教育内容的现代化3、教育条件设备现代化4、教育管理现代化5、教师素质现代化 2 人的身心发展的动因及其规律 是什么 答：人的身心发展的动因：（1）根据马克思关于事物发展的 动因学说， 事物的发展是由事物自 身的矛盾所决定， 事物内部矛盾是 事物发

9、展的内因， 外因通过内因起 作用。人的身心发展的内部矛盾是 “本我”与“自我”的矛盾，即个 体的需要与已有水平之间的矛盾； 其外部矛盾是“自我”与“超我” 的矛盾， 即个体现有的发展水平与 社会要求之间的矛盾。 正是这对矛 盾构成了人的身心发展的内因和 外因，共同推动人的身心发展。（2）规律：1、人的身心发展具有顺序性2、人的身心发展具有阶段性3、人的身心发展具有不均衡性4、人的身心发展还具有个别差异 性二、论述题1 如何理解教育优先发展是现代 社会的普遍规律 答：所谓教育优先发展有两个内 涵，其一是社会用于发展教育的投 资要适当超越于现有生产力和经 济发展水平而超前投入； 其二是教 育发展要

10、先于或优于社会上其他 行业和部门而先行发展。 因此教育 优先发展又可称为教育超前发展 或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各 国政府的战略决策并加以推行， 其 理论根据就在于从教育在整个社 会大系统中的定位， 即教育的三性 基础性、 先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列 要素和机制相互作用共同推动的， 但从根本上是由一代代人主体地 位的上升、素质的提高来实现的。 人力资源在社会发展中有着决定 作用，这种决定性和教育本体功能 向社会功能的转变， 为教育的基础 性、先导性、 全局性的确认提供了 理论基础。 单一科技和经济的进步 并不能导致社会的全面的、 可持续 的发展。教育、科学、

11、文化、人的 素质的提高是直接推动生产力发 展，促进社会进步的决定性因素， 也是衡量一国综合国力的重要指 标。一切先进的科技与文化、 现实的生 产力与非现实的生产力都是由人 所创造的， 教育产业是所有其他非 育人产业共同需要的上位产业、 前 提产业，即基础性、全局性产业。 由于人力资源在社会发展中有着 决定作用，根据未来社会的需要， 培养未来人， 这就表现了教育对各 行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现 高速度的态势， 科技转化为生产力 的周期越来越短。知识总量在激 增，知识更新的周期在迅速递减， 教育周期却不能因此而缩短。 由于 教育对国家和个人的重大作用， 出 现了教育时段向两端

12、的延伸， 这就 决定了教育必须根据社会发展的 需要培养未来人的超前性。 由此可见， 教育优先发展已是现代 社会的普遍规律。（答题注意事项： 论述题一不能仅仅回答要点， 必须 要有“论”的内容，也就是要展开 论述；论述题二不能仅仅回答理论 问题，必须有结合实际的内容。 ） 2 试述马克思关于人的全面发展 的思想。 答：个人全面发展的涵义 （ 1）量的方面智力和体力的 尽可能多方面的发展 （ 2）质的方面智力和体力的 充分的、自由的发展（3）度的方向个人智力和体 力的统一发展 （答题注意事项： 论述题一不能仅 仅回答要点，必须要有“论”的内 容，也就是要展开论述； 论述题二 不能仅仅回答理论问题，

13、 必须有结 合实际的内容。 ）三、实例分析题（或辩析题） 1 美国芝加哥大学教授舒尔茨被 认为是教育经济学的创始人。他 说：“教育作为经济发展的源泉， 其作用是远远超过被看作实际价 值的建筑物、 设施、 库存物资等物 力资本的。”在谈到人力资源时说： “有技能的人的资源是一切资源 中最为重要的资源， 人力资本收益 大于物力资本投资的收益。 ” 舒尔 茨根据其人力资本学说， 对美国历 年高等教育费的收益率进行了计 算。结果是，美国 1929 年到 1957 年教育投资在增加国民收入中作 出贡献的比率是 33%。由此出发， 请谈谈你对教育所担负的经济功 能的看法。 要点：（1）从辩证唯物主义者的立

14、 场以及辩证法的观点看， 人在生产 过程中是到关重要的， 因此对人的 教育投入就是对将来经济增长的 最好投入。（2）有人说：“教育是 生产力”，这一点都过分，因为决 定生产力高低的人的素质， 即教育 水平的高低， 直接影响着生产力的 高低。（3）教育投入与成效的周期 是漫长的持续的。 （4）随着社会的 发展，我们已进入知识经济时代， 教育水平的高低， 即人力资源水平 的高低， 完全控制着经济水平的高 低。2有一种看法说： “一两的遗传胜 过一吨的教育。 ”你认为这种看法 正确吗理由是什么 要点：（1）不能否认，遗传在人的 成长过程中或者说对一个人的成 功与否， 起着重要作用。（2）但是， 环境

15、教育的作用都大大的胜过了 遗传的作用。（3）正确地做法：尊 重遗传的客观性， 因材施教， 发挥 教育的主观能动性。 现代教育原理 形考作业 3 答案 （第七 九章）一、简答题 1 我国基础教育课程改革的理念 与策略是什么 答：我国基础教育课程改革的理念 与对策是：（ 1）倡导全面、 和谐发展的教育； （ 2）重建新的课程结构； （ 3）体 现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促成课程的民主化与适应性。 2现代社会教育有哪些特点 答：现代社会教育与学校教育、 家 庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性；二

16、、论述题学习 1 试述综合实践活动作为教育途 径的重要作用。 1、试述综合实践活动作为教育途 径的重要作用。 答题要点：答：第一，综合实践活 动可以更好地培养学生的实践能 力。第二，参加综合实践活动， 可以增 加学生的生活体验。 第三，综合实践活动可以形成学生 的服务意识。（答题注意事项： 论述题一不能仅 仅回答要点，必须要有“论”的内 容，也就是要展开论述； 二不能仅 仅回答理论问题， 必须有结合实际 的内容。2 针对学生学习方式的变革， 教 师应该如何指导，组织学生学习 答：学生学习方式的变革主要是由 传统的“被动学习” 、“个体学习” 、 “接受性学习”转变为“自主学 习”、“合作学习”

17、、“研究性学习” ， 教师的教学观念、 方法也要随之相 适应。首先，要促使学生自主学习。 让学 生在学习活动前自己确定学习目 标，制订学习计划， 作好具体的学 习准备；在学习活动中指导学生对 学习进展、学习方法做出自我监 控、自我反馈和自我调节； 在学习 活动后帮助学生对学习结果进行 自我检查、 自我总结、 自我评价和 自我补救。 其次，提倡合作学习。 合作学习可 以培养学生的责任感， 充分调动学 生学习积极性。 但教师必须做好前 期的组织工作， 明确团队成员的各 自任务、责任，在活动中指导学生 进行有效的沟通并对各人完成的 任务进行小组加工； 在后期对活动 的成效进行评估， 寻求提高有效性

18、的途径。 再次，倡导研究性学习。 在教学中 可以创设一种类似于学术（或科 学）研究的情境，通过学生自主、 独立地发现问题、 解决问题的探究 过程， 让学生获得智力、 能力的发 展和深层次的情感体验、构建知 识、掌握解决问题的方法。 （答题注意事项： 论述题一不能仅 仅回答要点，必须要有“论”的内 容，也就是要展开论述； 二不能仅 仅回答理论问题， 必须有结合实际 的内容。三、实例分析题（或辩析题） 1.北京史家胡同小学正在实施“小 博士”工程，要求孩子们利用课余 时间，自愿完成一项“长作业” ， 少则两周， 多则三四个月， 自已研 究探索某一个专题， 或完成一部童 话作品， 拓展语文学习的领域

19、， 让 学生在探索中自主学习。“小博士工程” 涉及范围广泛， 包 括天文、地理、科技、历史等，不 同年级， 不同班级都有自已的 “子 工程”，确定的专题包括： “北京的 四合院”、“国宝大熊猫” 、“关于沙 尘暴的调查报告” 、“中国茶文化” 等，以个人或小组合作方式进行研 究。 同学们利用课余时间，去图书馆、 逛书店、上网搜寻等手段搜集材 料。许多同学还走向社会， 去考察、 采访，去亲身体验。如四（二）班 十几名同学研究北京的胡同， 每到 周未，同学们便背上水壶、面包、 笔记本、 照相机等穿梭于北京大大 小小胡同，结识了一些京城老人， 更加深刻地了解了北京的历史文 化。把收集到的资料进行分类

20、整 理，然后和老师、家长一起研究， 最终得出自已的“结论” ，最多的 写了七八千字。 为了达到广泛交流目的， 学校每周 一组织一次课题宣讲， “小博士” 向老师、 同学介绍自已研究的基本 经过， 课题的主要内容， 进行课题 研究的体会， 并当场回答同学们提 出的各种问题。 请根据上面的案例与传统学习方 式进行比较， 分析新课程改革可以 给学生的学习生活带来哪些变化要点：（1）该案例是一则研究性学 习的具体表现（ 2）对此传统的学习方式与研究性学习的优劣（ 3） 结论：团队合作精神的培养直 接面对社会、自然、知识、开阔视 野、深入实际培养学习的性趣 思想情操培养训练。 2“随着当代社会教育的蓬勃

21、发展 与非正规教育的广泛发展， 学校教 育作为教育的主导形态最终会被 社会教育所取代” 。请你谈谈对这 种观点的看法。要点： （1）表明观点：不会。 （2） 阐释： 历史发展的规律学校教 育与社会教育的比较，各有其职 能、长短。趋势：社会教育的重 要性会突现， 但三种力量的事例是 努力的方向。现代教育原理 形考作业 4 答案 （第十 十一章）一、简答题1、“教师教育” 概念的含义和意义 是什么 答：教师教育是对教师培养和教师 培训的统称， 是师范教育与教师继 续教育相互联系、 相互促进、 统一 组织的现代体制， 是实现教师终身 学习、终身发展的历史要求。 现在的教师教育就是在终身教育 思想的指

22、导下， 按照教师专业发展 的不同阶段， 对教师进行的连续性 的、可持续发展的、 一体化的教育。2、代学生的主要特点有哪些 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（ 3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。二、论述题 1试述教师职业专业化必要性和 可能性。答题要点： 教师职业专业化的必要性：（1）教师职业基本上属于脑力劳 动，但它对教育理论的依赖性不 强。；（2）教师职业向社会提供的服务 具有公共性， 但不具有鲜明的独特 性；（3）教师职业有一定的入职和解 职标准以及职业道德规范， 但要求 不高，控制不严。因此，教师职业距离专业标准相差 很远，有必要向专业化方向努力。 教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的 依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教 师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准， 提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 （答题注意事项： 论述题一不能仅 仅回答要点，必须要有“论”的内 容，也就是要展开论述； 二不能仅 仅回答理论问题， 必须有结合实际 的内容。1 试述一个教师应该具备的当代 学生观。答题要点： 教师应该具备的当代学生观有：（1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理