高二物理教学反思的重要性

1、高二物理教学反思的重要性 对于每一位高二物理老师，课后反思是最重要的一个环节。每天总结积累教学阅历才能提高自己的水平，以下是我整理高二物理教学工作的反思。 第一 反思的基本形式 1、做好课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思考或困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。 2、物理课的听评课活动。 听评课作为一种训练争辩范式，是一个涉及课堂全方位的、较丰富的活动。通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思力气的提升。 其次 反思的基本内容 1、 对教学目标的反思 首先，依

2、据所教同学的实际状况动身，从学问、力气要求2个方面分析、是否达到了课前的预定目标。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。比如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，同学在后来的学习中就经常消逝滑动摩擦力的方向推断错误的现象;对同学力气的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往留意自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给同学思考的时间太少，同学的思维力气没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题力气的下降;老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与同学一起发觉问题、探

3、讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确生疏同学地内部条件，接受良好地教学方法，重视同学地观看，试验，思维等实践活动， 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特殊明确，但具体落实到课堂教学中，往往消逝对重点的学问没有重点的讲，

4、或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。 对一些学问，老师不要自以为很简洁，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看同学的反映，所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。 2、对有意义的案例的反思，比如记录你在课前没有想到而在教学过程中有感而发的一些好句子好比方。例如在讲弹力的形成过程中，我想到“哪里有压迫，哪里就有抵制”、在讲描述圆周运动的几个物理量线速度和角速度的不同时引入月地对话等等，这样就可以帮你在以后的讲学中随时加以应用。 3、对训练习题的反思 首先，解题要规范。物理是有着严密

5、规律体系的学科。解题(特殊是计算题)需要“写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最终答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必需明确写出数值和单位”，对高一的新生一开头就要特殊强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。我们老师自己首先要做好表率，特殊是课堂解题板书，要为同学做好示范，再让同学仿照，最终在作业中严格要求，久而久之就形成习惯。老师在平常教学中还有很多这样的看似不重要的细节要留意规范自己和同学、准时订正，同时还要向同学说明这样做的危害，让他们切实的生疏到规范解题的重要性，并在认真履行的基础上巩固基础学问，养成习惯，通过笔者的实际阅历证明，这

6、样做是大有裨益的。 其次，对习题难易的反思，习题教学是学习过程中一个格外重要的环节。你所选的习题是否适合你所教的同学，是否造成“吃不饱吃不了”的两头难问题。习题是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不行或缺的步骤，也是深化学问，构建学问点之间的内在联系的重要途径，是促成学问向力气转化的必经之路。我们的教学思路应当以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。所以你所选的习题要具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们老师应当如何选择习题呢?高一高二物理是打基础的时期。所以，首先习题应具有基础性，避开开头就是偏题、怪题和难题，这对巩固基础学问是特殊不利的;其次，习题应当具有针对性，一节课

7、上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到巩固学问点的目的;再次习题应当具有量力性，难度适中，太简洁则不易增加同学对学问的把握深度，太难则成为同学“不行能完成的任务”，达不到巩固学问的目的，让同学望而生畏，抹杀同学的自信念。要把握一个“度”，让同学“跳一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应当典型，具有确定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应当有选择性布置作业，最终，还有一个习题的层次性问题，学问的把握是循序渐进的，习题也应当把握一个由易到难的逐步上升的台阶。 4、对作业的反思，作业的布置是否做到了分层次，不同的班级分层，同一班级的分层。作业要布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正准时。对同学常消逝的思维误区要有足够的澄清，对做错的题要严格要求同学订正，做到作业要能全面的反馈同学对学问的把握状况，校正准时。严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 第三 反思是老师教学认知活动的重要组成部分 老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活