铁岭卫生职业学院药学专业建设方案

1、铁岭卫生职业学院药学专业建设方案铁岭卫生职业学院药学系二0一一年十二月二日（修订）目录一、专业建设基础（一）行业背景（二）师资队伍（三）课程改革与建设（四）实践教学条件（五）科研工作及社会服务二、专业建设目标（一）总体目标（二）具体目标三、人才培养目标（一）指导思想（二）总体目标（三）具体目标四、专业建设内容（一）推进校企对接（二）探索系统培养（三）强化实践育人（四）转变培养方式（五）建设教学团队（六）实施第三方评价五、改革举措（一）人才培养模式改革（二）专业课程体系改革（三）实践教学条件建设（四）建设教学团队，争强服务能力六、保障措施（一）组织保障（一）人才培养模式改革（二）人员保障（三）经

2、费使用与管理（四）政策保障（五）质量控制 七、绩效考核指标（一）输入质量（二）人才培养模式改革（三）培养过程（四）输出质量八、建设进度及预期效果九、专业建设预算铁岭卫生职业学院药学专业建设方案一、专业建设基础我们学校从开设药学专业至今，共有毕业生1200余名，分布在全省以至全国的药品生产企业、药品经营企业及医疗机构等部门从事药品生产、质控、经营、管理等工作。从2010起招收高职药学专业学生，首届招生30人；2011年招生36人，录取新生报到率92.3%。2011年经辽宁省教育厅批准增设中药制剂技术专业，2012年开始招生。通过近两年的建设，药学专业已初具规模。（一）行业背景医药行业是国民经济的

3、重要组成部分，与人民群众的生命健康、生活质量息息相关，近二十年来，我国以医药行业为核心的“大健康科技产业”已经表现出强劲的发展势头。医药产业被誉为朝阳产业，近年来一直保持着较快增长速度。近3年，辽宁省医药产业连年递增，以高于全国平均水平的速度快速增长，经济效益不断提高，产业发展空间和潜力巨大。药学专业既是我国人才需求旺盛的朝阳专业，同时医药产业集群也是辽北地区发展的支柱产业和人才紧缺的产业，近年来每年的人才需求量为100150人左右。在铁岭市政府的“十二五”规划中，着力发展健康医药产业，这些无疑给我院药学系的发展带来了前所未有的巨大机遇。如果说，中央和地方对医药产业重视程度的与日俱增，医药科技

4、进步给健康科技产业带来的变革和机会可谓“天时”的话，那么，辽宁（本溪）生物医药产业基地的建成和完善以及东北最大的参茸中药材市场及配套园区在铁岭西丰的落成可谓是得天独厚的“地利”。良好的产业背景和优越地理位置的优势，为我们药学专业与企业开展深度校企合作、探索新的校企合作体制机制创造了极为有利的条件和发展空间。通过本项目的建设，将使我院药学专业快速成长壮大，成为培养支撑快速发展的辽北地区乃至辽宁省医药行业高端技能型专门人才的基地。（二）师资队伍药学专业现有专任专业教师12名，师资队伍结构见表11，下表提示本专业师资队伍具有以下特点：1.专任教师中有1名主任药师， 1名副主任药师，均有制药企业和教学

5、经历，具有丰富药品生产实践经验，教学水平较高，教学经验较丰富，操作技能强，科研力量强。2“双师结构”：专任教师中有执业药师、执业中药师6人，双师率为50.0%。3聘用企业现场专家3人，均为行业技能骨干、精英，专兼教师比例达到4：1。4. 学缘结构优秀。5年龄结构老中青相结合，以中青年为主，平均年龄36.8岁，年富力强，结构合理。6专任教师中有教授2名，副教授2名，讲师4名，职称结构分布合理，高中初级相结合，以高中级为主。7职业资格结构：有6人有职业资格证书，占50%。8学历结构合理，硕士学历占33.3%，本科学历占66.7%。表1-1药学专业师资队伍结构结构数量（人）构成比（%）专任教师双师结

6、构(50%)双师650非双师650现场专家比例(25%)现场专家325学缘结构分别毕业于沈阳药科大学、辽宁中医药大学、辽宁医学院等大学年龄结构（岁）（平均年龄36.8）45433.335-45216.735650职称结构（高中级占66.7%）高级433.3中级433.3初级433.3学历结构（硕士研究生占33.3%）硕士433.3学士866.7其他00（三）课程改革与建设药学专业根据医药行业发展对药学专业人才的需求和对本土医药行业的市场调研，确立了明确的职业岗位指向。依据对工作岗位、工作任务和职业能力的分析，重构药学专业课程体系，将课程分为公共素质课程、职业基本技能课程、职业核心技能课程三大模

7、块。根据市场需求变化和行业新技术、新工艺、新标准等，改革教学模式和考核方式，形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系。建立教学内容遴选机制，动态设计课程，对药学专业的3门职业核心技能课程进行了整体设计与建设，使课程内容充分体现职业标准的要求。课程考核多样化，重视实践技能的考核并与职业考证结合，如在药品营销技术课程结束时，学生考取“医药商品购销员”中级资格证。建设了较完备的教学资源库，主编或参编了人民军医出版社和华中科技出版社的生药品质与鉴别、天然药物化学、药剂学等6部教材，自编了天然药物学实训指导等2本实习实训教材。方剂、分析化学等课件获省级优秀奖。（四）实践教学条件1校内实

8、训设备与实训环境药学专业实训教学环境良好，体系较完备，具有良好的校内外实习实训条件，能基本满足专业教学要求，有满足项目教学、任务驱动教学、专业综合实训的条件。校内有实习实训室10间，建设了药物制剂实训室、药物分析技术实训室、生药鉴定实训室、分析化学实训室、有机化学实训室、无机化学实训室、精密仪器室等，配备了高效液相色谱仪、紫外分析仪、万能粉碎机、超声波清洗器、电子天平等实验仪器，仪器设备总值120多万元。2校外实训基地建设与利用由于医药行业是铁岭市经济发展的支柱产业，为药学专业建立校外实习基地创造了优越的条件，目前我们初步与辽宁金丹药业有限公司、铁岭北亚药用油有限公司、辽宁鹿王药业有限公司、铁

9、岭市杜记膏药厂、铁岭市瑞祥药业有限公司、铁岭市协和药业连锁店、铁岭市中心医院等8家医药企业签订合作协议，建立校企合作关系。上述实习基地涵盖了药物的生产、流通和使用环节，也包括了药物检验及药品质量监控等各个方面的内容，为保证本专业课程的实践教学提供了强有力的支持，也为学生了解企业实际检验和质量控制过程，掌握完善的技能提供了保障。可保证完成本专业课程项目教学任务，实现项目教学、任务驱动教学。积极在生产性实训校区内与企业共建校内生产性实训基地，可为学生提供优良的实训、实习技能培训条件，为企业提供技术支持和培训。通过校内、外实习实训基地建设，初步建立了以校企合作为核心的职业技能实训和顶岗实习平台。（五

10、）科研工作及社会服务积极开展教研、科研活动，主持参与的省、市级课题有“高职药学专业学生药剂课实训探索”等3项。近3年，共发表论文30多篇，主持参与各级各类课题有2项获得省、市奖项，其他业务奖励10余项。开展了技术推广、咨询和服务，2010年至2011年举办了医药商品购销员和药剂员职业资格培训三期，共160人，分别由赵立彦教授/主任药师、梁侃教授、张秀荣副主任药师授课，取得了较好效果，通过率达82%。应企业邀请，药学系主任赵立彦2010年为合作企业“辽宁金丹药业有限公司”培训员工60学时，2011年为合作企业“辽宁金丹药业有限公司”、“辽宁万鹿药业有限公司”等企业员工进行gmp培训120学时。努

11、力参与构建“以政府为主导，以学院为依托，企业积极参与”的药学教育科研体系。二、专业建设目标（一）总体目标为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），以及“教育部、财政部关于支持高等职业学校提升服务产业发展能力的通知”精神，以提升专业服务产业发展能力为出发点，按照辽宁省“十二五”规划的总体要求，振兴东北老工业基地，为基层的药品生产企业、药品经营企业和医疗机构等用人单位，培养下得去、用得上、留得住的药学产业支撑型人才。以就业为导向，以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线，优化课程体系和专业教学内容，加强师资队伍建设、教学资源库建设和实践教学基地建设，深化专业改革，对接产业

12、，服务社会，提升质量，打造品牌药学专业。以大药学专业为引领，带动中药制剂技术、医学检验及医学检验、检疫技术等专业组成的药学专业群建设，以实现相关专业在人才培养模式、课程体系建设、课程建设与改革、师资队伍建设等方面实现共享，社会服务功能互补。药学专业下属各专业方向依托校内、校外实训基地、搭建工学结合平台，共享实践基地和师资，增加专业设置的灵活性和适应性，提升专业建设整体水平，培养复合型人才。（二）具体目标1.根据辽北地区产业布局和发展需求，在深入用人市场调研的基础上，以大药学专业为引领，带动中药制剂技术、医学检验、检疫技术等专业组成的药学专业群建设，强化专业与岗位对接，教学过程与工作（生产）过程

13、对接，专业课程标准与职业标准对接，为辽北地区医药产业输送高端技能型专门人才。2. 进行课程体系建设，与实习企业合作，开发教学内容与岗位需求相融合、单元教学程序与实际生产过程相融合的课程体系，实施课程模式改革和优质核心课程建设。以核心课程建设为突破，重点建设药物制剂技术和药物分析技术2门本专业的核心岗位所需的重点课程作为重点建设，在此基础上再建设优质核心课程。建设天然药物化学等1-2门校级优质核心课程，其余专业课程及基础课程可以整合，基础课程甚至可以在各专业间整合。强化学生的实践能力的培养，专业实践教学时间达到总教学时数的50%以上。3. 造就一支数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学

14、团队。以提升专业服务产业发展能力为出发点，依靠国家、政府、合作企业、学院的资金支持，完善专任教师培养和现场专家的聘任制度。在现有基础上，再聘用硕士生1名，通过岗前培训、企业锻炼、学历提升、短期培训等举措提高专任专业课教师水平。再聘用1-2名企业技能大师作为专业带头人，通过兼职教师培训等手段提高职教能力。通过师德教育提升专兼职教师的社会责任感和价值观。着力打造一支数量充足、结构合理、德技双馨的“双师素质”专业教学团队。4. 成立药学专业建设管理委员会，下设建设目标项目部，以探索深度校企合作体制机制和引企入校，校企互动的合作模式人才培养模式。与地方优秀的企业如辽宁金丹药业有限公司、铁岭市瑞祥药业有

15、限公司等相关企业合作，聘请相关专业的核心岗位的企业专家组成专业建设管理委员会，管理委员会下设建设目标项目部，明确其工作职责、工作任务、考核目标、考核方法，定期进行交流；企业专家要参与教学和管理，努力做到人才培养与人才需求的无缝接轨。5. 建成再现企业生产环境和技术水平的实训基地新建并扩建校内实训基地，结合岗位群和工作过程来建设，新建药物制剂技术、药物分析技术2个实训室；加大校内实训基地的建设力度。6. 构建覆盖相关专业的职业技能培训与鉴定体系实施药学专业毕业生“双证书”制度，加大职业技能培训体系的建设，至2012年全面开展包括医药商品购销员、药剂员（中药、西药）、检验员、化学检验员等覆盖相关专

16、业的职业技能培训、考证工作，双证书率达到85%以上。三、人才培养目标（一）指导思想认真贯彻执行党和国家的教育方针和卫生工作方针，以“三个代表”、“科学发展观”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，按照“职业岗位明确、层次定位准确、培养模式先进、专业特色鲜明、人才质量优良”的要求，以及“支持服务和发展相结合、坚持重点安全感与整体带动相结合、坚持学校主体和社会多方参与相结合、坚持区域特色与行业统筹相结合”的基本原则，以提升专业服务产业发展能力为出发点，推进药学人才培养、课程体系和教学内容改革，全面提高药学专业建设水平和人才培养质量，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合

17、职业能力，在基层第一线工作的高端技能型药学专业专门人才。（二）总体目标以辽宁省医药发展对药学人才的需求为依据，以培养药学产业支撑型人才为目标，深化工学结合、校企合作，顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入药学人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与医药企业共同制订人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能需要对接；推行“双证书”制度，实现专业教学内容与职业标准的对接；教学过程与企业生产过程的对接。凝练药学专业特色，打造药学专业品牌，把学生培养成高素质、高技能、可持续发展的，具有核心能力、通融能力的，德、智、体、美全面发展，具有药学专业

18、领域必备的基础理论知识和专门技能，能够独立完成职业典型工作任务，具有创新、实践精神和良好职业道德素养，具备岗位需求的知识和能力，面向药品生产、质控、管理等职业岗位的高端技能型药学专门人才。（三）具体目标1学生专业综合能力的培养强化学生专业综合能力的培养，为使学生毕业后能够尽快适应用人单位的工作环境，弥补教学过程中的不足，组织学生参加社会实践，提高学生的专业综合能力。为巩固学生的专业技能，要求学生进行专业调查，提高专业思想认识，增强专业意识。同时要求学生撰写实践报告。开展了丰富多彩的活动，如举行药学技能大赛、大学生专题辩论会，演讲比赛等。强化学生职业素养的培养，高职教育必须突显专业技能训练，也不

19、可忽视人文素质的培养。具有一定的特长，并具备良好的职业素质和专业技能的人才更受到用人单位的青睐。受调查单位都认为爱岗敬业、团队协作、文明礼貌等素质是必须具备的，同时认为良好的心理素质、沟通能力、独立分析能力和解决实际问题的能力必不可少。2学生自身素质的培养本专业学生除了要有较强的专业实践动手能力外，还要全方位提高自身素质，尤其是计算机基础、英语方面的能力，学生在结业时计算机达到省二级以上标准、英语达到大学三级标准，并通过考试取得相应的证书。在2年建设期内，我们将进一步优化本专业人才培养方案。四、专业建设内容（一）推进校企对接通过职业培训、资格认证等手段提高教师整体职业教育水平，改善校内外实习实

20、训条件，制定药学人才培养模式评价标准，建立实施第三方评价体系，对高职药学专业学生采用2+1的培养模式，即在校学习两年，在校外实习基地，辽宁金丹药业有限公司、辽宁万鹿药业有限公司、铁岭市瑞祥药业有限公司、铁岭市协和药业连锁店等药品生产企业、经营企业顶岗实习一年，形成理论与实践一体化、课堂与实训室一体化，技能与素质培养一体化的技能型药学人才培养模式。在整个项目的建设中，要以深度“校企合作”作为立足点和出发点，突出三个对接：专业内容与产业基地对接本专业与辽宁（本溪）生物医药产业基地以及东北最大的参茸中药材产业基地对接；学生实训基地的企业与产业链对接实训基地与产业链上游（研发型企业）、产业链中游（生产

21、型企业）、产业链下游（销售型企业）对结；职业与岗位对接。推进校企对接，与职业准入制度相结合，整合职业资格的知识与技能点，加强学历教育与职业资格证书之间的沟通与融合的有效途径。在药学专业的学生中推行“双证书”制度，学生通过2+1的培养模式，在毕业时除获得毕业证书外，还要通过卫生部职业资格认证考试，获得“药剂员（中药、西药）”证书，或通过国家人力资源和社会保障部认证考试，获得“医药商品购销员”证书。与企业深度合作，成立联合办学工作小组，共同制定人才培养方案，完善工学交替的人才培养模式，不断完善“订单式”人才培养。辽宁金丹药业有限公司和铁岭市瑞祥药业有限公司与学校签订的“订单培养协议”，学生在企业顶

22、岗实习一年后，通过考核合格后，上述两个企业录用优秀毕业生5名，实现顶岗实习与就业一体化的校企联合，校企对接的模式。（二）探索系统培养高职药学专业通过招收“三校生”，推进中高职衔接，根据“三校生”的特点，如中职学生有一定的专业课基础，在设计专业课程时，增加实践教学的比例，系统设计、统筹规划课程开发。对教学资源建设，贯通人才培养通道。若能将中职教育和高职教育打通，对学生实施一贯制培养，则学生的理论和实践水平都能上一台阶。为此，拟根据辽北地区医药企业的需要及职业岗位要求，选择具有较好贯通基础和专业优势的药学专业方向，进行中高职教育贯通培养模式小规模探索。尝试架设中职与高职之间的立交桥方案，通过中专与

23、专科层次、高职与专升本衔接，从中完成技能人才培养的向上延伸，鼓励中专毕业生继续学习，拓宽毕业生学习通道。拓展学生知识面，避免学生在药学基础知识上反复学习；增加实训操作时间，增强他们动手能力。中高职教育协调发展是适应当前教育发展形势的需要。要搞好中高职教育的相互衔接，打通职业教育的立交桥，增强职业教育的办学吸引力，使药学专业中高职教育在各自的层次上办出特色。中高职教育协调发展在为高等职业教育提供理想生源的同时，还可以使中职毕业生能够拥有继续接受高一层次教育的机会，这打破了中等职业教育的终结性局面。不仅可以做到优势互补，共同发展，还能促使整个职业教育体系的不断健全和完善。（三）强化实践育人通过校内

24、、外实习实训基地的建设，进一步建立以校企合作为核心的职业技能实训和顶岗实习平台，让学生在校阶段即进入工作实践，增加对药品生产、营销、检验和使用全过程的认识，体验完整工作过程。在学生学习“药物制剂技术”中的片剂制备后，安排学生到实习辽宁金丹药业有限公司片剂生产车间进行实习，在生产专场由现场专家组织进行片剂生产流程的考核，使学生很好地掌握片剂的生产技能，为顶岗实习打下坚实的基础，实现零距离就业，满足企业对药学专业人才的需求，使之符合行业企业的岗位要求。结合医药产业人才需求情况，引入社会资金，到2012年，在生产性实训校区与辽宁万鹿药业有限公司共建药物研发中心等生产性实训基地。学生通过在完全真实的工

25、作环境下工作训练，实现与职业岗位“零距离”对接的工学结合教学模式，届时，校内生产性实训基地可满足本专业40人以上的岗位实习，增强工学结合效果。（四）转变培养方式由原来的目标教学，转变为任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，举办中药知识大赛、中药鉴定技能大赛、制药技能设计竞赛、药物分析实验操作技能竞赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。与企业合作开发药物制剂虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产过程及药品虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传递课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息传送到课堂，聘请药学专业生产及营销专家在生产、工作现场直接开展药物制剂、中药鉴定、药品营销等专业课的教学

26、，实现校企联合教学。（五）建设教学团队采取及时有效的师资培养措施，建设数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。1政策制度：铁岭卫生职业学院双师型教师队伍建设与管理暂行办法、铁岭卫生职业学院教研室、教师业务考核方案、铁岭卫生职业学院合同制用人管理办法、铁岭卫生职业学院专任教师培养制度、兼职教师聘任制度等。2岗前培训：凡新引进的教师，必须参加学院和辽宁省高等学校师资培训中心的岗前培训，学习教师职业道德修养、高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学，经考试合格，取得辽宁省高等学校教师岗前培训合格证书，专业课说课合格，并经过普通话测试达标后方可上岗。3以老带新：以教研室主任和教学经验丰富的高年资教

27、师为导师，以“传帮带”的方式，给青教师传授教育理论、教学方法、教学技能，使青年教师在备课、授课等教学基本环节得到提高，使青年教师迅速成长。4同行听课：集体备课、相互听课、教学研讨。教研室根据教学进度定期集体备课，明确教学重点难点，确定教学方法；以教研室主任和教学经验丰富的主讲教师组成专家组，对教师特别是青年教师进行跟踪听课，加强教师间的相互交流与沟通，共同切磋提高教学业务，取长补短。 5企业锻炼：为了使学科型院校毕业的教师，能适应高职特色的教学模式和教学改革，学院制定了教师到企业参加培训的相关制度， 鼓励教师脱产，或利用课余和假期到医药公司或药厂等企业顶岗实践，见习锻炼，提高了青年教师的专业实

28、践和工作实践能力，适应于“工学结合”、“校企结合”教学改革需要。6学历提升：学院鼓励教师不断提升学历，目前我系有1名教师准备考辽宁中医药大学的研究生学院。7短期培训：经常派出教师外出参加各级教指委举办的短期培训班，学习优质核心课程建设、行动导向、项目教学、任务驱动等课程设计和教学方法，不断提高职教理论水平、教学能力、职业能力和水平。8兼职教师培训：本系兼职教师均认真学习了高教16号文件，树立了职教理念，掌握了高职教学方法。（六）实施第三方评价随着高职教育人才培养模式改革的深入，药学专业积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等

29、有利于增强学生能力的教学模式，特别是对实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式的管理与考核以及实施第三方评价制度的建立显得尤为重要，因此，作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。对我校药学专业毕业生建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将结业生就业率、就业质量、企业的满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并建立毕业生就业信息库，对结业生结业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪、分析，消除虚报不实的就业率，准确评价学校办学水平，把用人单位、学生和其他多个指标三部分组成学

30、专业综合评价体系，其中，用人单位占40%，学生占40%，其他占20%。通过对评价结果的分析衡量专业人才培养的各项重要指标，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新等提供参考资料。五、改革举措存在的主要问题：人才培养模式的有待转变；课程改革有待进一步深化；实践教学条件有待进一步完善；专业带头人影响力建设有待加强。针对这些问题，我们采取以下的改革举措：（一）人才培养模式改革根据校企合作、工学结合的人才培养模式改革需要，本项目将与铁岭市内本行业具有较大影响力的辽宁金丹药业有限公司进行人才培养模式改革的深入合作，企业作为主要参与者全程参与人才培养计划制定，以期在专业办

31、学定位、办学目标、合作育人目标及就业目标上达到校企充分一致。通过2年时间建设，主要建立和完善以下两种人才培养模式，并期在“校企深入合作”上取得较大的进展。1探索和完善工学结合人才培养模式充分利用专业课教师的知识优势和学院优惠政策，吸引医药企业联合进行生产性实训校区和校外实训基地建设，并以此作为2+1的培养模式实施的主要平台。通过探索和完善2+1的培养模式，提高人才培养的实效，增加学生职业素质的培养。2校企共同研究制定开放式专业人才培养方案“订单式培养”寻找在本行业具有较大影响力的辽宁金丹药业有限公司、铁岭市瑞祥药业有限公司实施“短时段”或“全程式”的“订单式”人才培养合作。“短时段”合作周期在

32、半年至1年左右，企业方教学的重点在于职业意识和单工种或多工种的技能培训；“全程式”合作周期为3年。从新生进校开始，校企双方合作制订教学计划和大纲，进行人才定向培养，在明确专业定位和培养目标的基础上，进一步学习国内外先进高职办学理念和经验，聘请更多的行业知名专家和企业技术或管理骨干从不同层面参与专业建设，以工学结合人才培养模式改革为切入点，行业协会、企业和学校“三方深度融通”，将专业人才培养计划纳入行业或企业的发展规划、专业顶岗实习计划纳入企业生产计划，共同制定出一套体现产业背景优势的开放式专业人才培养方案，行业和企业可以从实训基地、课程、师资等多方面融入到人才培养的过程中。形成理论与实践一体化

33、、课堂与实训室一体化，技能与素质培养一体化，培养顶岗实习与就业一体化的校企联合，工学结合，订单培养的人才培养模式。与企业深度合作，成立联合办学工作小组，共同制定人才培养方案，完善工学交替的人才培养模式，不断完善“订单式”人才培养，实现零距离就业，满足企业对药学专业人才的需求，使之符合行业企业的岗位要求，培养下得去、用得上、留得住的药学产业支撑型人才。表5-1人才培养模式改革建设项目内容、进度及资金投入序号建设内容负责人完成时间资金投入（万元）2011年2012年合计1专业人才需求调研报告郑浩2011年11月1.20.21.42专业指导委员会建设赵立彦2011年11月1.80.52.33实习基地

34、开发与建设规划赵立彦2011年12月1.50.82.34人才培养方案的修订赵立彦2011年12月1.00.51.55人才评价指标体系张颖2012年3月0.20.81.06职业岗位能力分析郑浩2012年8月0.31.01.37完善人才培养模式张颖2012年11月01.21.2小 计6.05.011.0合 计11.0（二）专业课程体系改革1课程体系重构改变高职课程是本科课程“缩影”的现状，以工作过程为导向，与聘请的现场专家共同动态设置设计药物制剂技术、药物分析技术等专业课程，使职业岗位指向明确，职业能力要求具体，实训项目符合实际，满足企业对人才的需求。做到教学内容与岗位需求相融合；教学场景实训药房

35、与车间相融合；单元教学程序与实际生产过程相融合；课程评价与实际生产标准相融合；学校专业专任教师与行业骨干、专家相融合。公共素质课程德育体育英语计算机应用基础大学生职业发展与就业指导生产能力检验能力营销能力调剂能力课程：药物制剂技术课程：药物分析技术天然药物化学课程：药品营销技术药事管理与法规课程：药理学药学综合知识与技能药用植物鉴别技术、生药鉴定技术毕业实习药物制剂技术实习实训药物分析实训药用植物鉴别实训药品营销技术实训生药鉴定实训药品调剂技术实训职业基本技能课程课程：无机化学、有机化学卫生统计学人体解剖生理学疾病概要微生物与寄生虫分析化学天然药物化学中药炮制技术药物商品学天然药物化学实训职业

36、核心技能课程进行专业核心课程的开发，通过市场调研、企业调研和毕业生跟踪调查，对职业岗位和工作任务进行分析，重组课程模块，完善以项目和真实任务为主体的课程体系，校企合作，开发教材，实施教学。2011年，完成药物制剂技术、药物分析技术职业课程的整体设计，2012年完成各门课程单元设计，重点完成药物制剂技术、药物分析技术等核心课程的开发，全面实行教、学、做合一。在课程改革的基础上完善开发教材，形成本校特色。表5-2专业、核心课程建设项目内容、进度及资金投入项目建设内容负 责 人合作企业完成时间资金投入(万元)2011年2012年合计专业课程设置中药鉴定技术梁侃辽宁金丹药业有限公司2011年12月2.

37、602.6药物制剂技术2012年7月1.01.72.7药物分析技术2012年9月0.81.72.5药事管理与法规2012年11月0.61.62.2核心课程开发药物制剂技术赵立彦辽宁金丹药业有限公司2012年10月3.05.08.0药物分析技术2012年12月3.05.08.0小 计11.015.026.0合 计26.02优质核心课程建设专业课程体系的建立要参照国家的职业标准，结合辽北地区的企业岗位标准，综合分析核心岗位能力，在进行重构和整合后落实在学院的课程标准中。此举保证了课程体系的系统性、灵活性以及实用性。广泛调研辽北医药企业的用人需求，与行业专家共同分析目标岗位群的岗位工作内容和要求的基

38、础上，结合各岗位工种的国家职业标准及技能考证大纲制定药学专业核心课程体系。保证了课程内容与企业实际工作内容的一致，课程标准与职业标准的一致，教学目标与岗位职责一致。2011年将中药、天然药物化学建成院级优质核心课程，2012年将中药、天然药物化学建成省、市级优质核心课程，将药物分析技术、药物制剂技术建成院级优质核心课程。确立职业教育的人才观、质量观，改革药学专业培养目标宽泛，岗位指向模糊，缺乏就业竞争力的培养模式，以服务学生全面发展为宗旨；以行业就业需求为导向；以“相关药学专业”为建设平台；以“工学结合、校企合作”为突破口；以校内外实训基地建设为支撑；以优质核心课程建设为抓手；构建柔性化课程体

39、系，在保证综合能力强、适应面广、药学素养高等传统专业特点的同时，还具有一定的弹性和灵活的调节机制,能对市场需求做出快速反映。重视职业素质能力，本专业按高端技能型人才规格确定相应知识、技能和素质要求，在课程体系中，将职业道德与职业素质能力培养贯穿于教学全过程。在要求学生通过国家计算机等级考试的同时，安排信息技术、药学文献检索等课程，加强学生信息素质能力的培养，使学生熟悉专业文献检索、资料查询的基本方法，具备了解现代药学的发展动态，并能将所获信息选取，整理成有参考价值的报告的能力；在开设大学英语，要求学生通过国家英语水平考试的同时，增设药学专业英语课程，培养学生用英语进行一般的交流和查阅相应的英文

40、专业文章的能力；通过药学核心课程的学习，使学生掌握与高等职业教育相适应的专业通识知识，具备根据实际工作的需要和个人发展要求深入学习的能力。专业课程体系的建设突出其实践性、职业性和开放性。注重与工作岗位相结合，开设不同职业方向的模块化选修课，对学生岗位技能训练进行定向强化。表5-3优质核心课程建设项目内容、进度及资金投入项目建设内容负 责 人合作企业完成时间资金投入(万元)2011年2012年合计优质核心课程开发中药赵立彦辽宁金丹药业有限公司2011年12月4.01.05.0天然药物化学2012年10月1.06.07.0小 计5.07.012.0合 计12.03教学资源库建设用二年时间建设比较完

41、备的校级药学专业教学资源库，包括各门基础课和专业课程的纸质或电子资料、试题库、文献资料、教学视频、在线实训；中药、方剂、分析化学、药物制剂技术等课程的全程教学课件；完善网络资源、互动平台；建设虚拟或仿真药学专业实训室等。建设共享型专业教学资源和教学模拟资料库。(1)共享型专业教学资源库建设通过企业参与、学校教学信息化部门支持，从辅助教师教学、提供学生学习资源、进行教学互动等几个层面进行研究、开发建设药学专业教学资源库，内容收录药品行业、企业、教学与管理的专业标准大全库，收录与整理专业相关的图书、标准、学术会议资料、法律法规等资源的专业信息文献库，药品安全案例库以及药品文化、药品安全特色资源库等

42、。 (2)教学模拟资料库建设购置药物制剂gmp实训教学仿真软件，用于药物制剂设备技术教学，使学生全面了解gmp相关知识及药物制剂生产流程。购置医院药学教学模拟软件，在数字技术平台的基础上，以模拟的形式，向学生形象、逼真地呈现出医院药学的工作情境，并融合医院药学工作的内容，使学生利用计算机等教学资源手段，通过模拟岗位操作而达到自主学习、熟悉工作过程的目的，使学生的专业技能更贴近岗位能力的要求。表5-4教学资源库建设内容、进度及资金投入项目名称建设内容负责人完成时间资金投入（单位：万元）2011年2012年合计专业标准大全库中国药典、新药转正标准、部颁标准、中药炮制规范等赵立彦2012年0.50.

43、71.2天然药物专业内容资料库国内大多数中药数据张颖2012年0.30.50.8专业电子信息文献库医药相关法规、医药相关工具书电子版郑浩2012年0.40.71.1特色资源库相关行业的材料等刘歆韵2012年0.51.01.5教学模拟软件课堂教学辅助等软件等刘歆韵2012年0.50.61.1教学模拟软件药品营销技术张颖2011年0.50.71.2教学模拟软件药学综合知识与技能郑浩2011年0.30.81.1小计3.05.08.0合计8.04教材开发与企业合作，完成药用药物分析技术、药物制剂技术等核心课程校本教材、实验实训指导书和学生学习指导书等的教材开发。表55教材开发建设项目内容、进度及资金投

44、入项目建设内容负 责 人合作企业完成时间资金投入(单位：万元)2011年2012年合计教材开发药物制剂技术赵立彦辽宁金丹药业有限公司2012年8月1.81.43.2药物分析技术2012年10月1.62.13.7中药鉴定实验实训指导张颖2012年12月0.40.20.6中药鉴定实验学习指导2012年12月0.20.30.5小 计4.04.08.0合 计12.0（三）实践教学条件建设着重建设生产性实训基地，创造各种条件引进企业，与企业共同建设实训基地；投放一定量资金建设校内实训基地，以药学专业为重点，结合相关专业和工作过程来建设，实现生产性实训基地的综合性、仿真性和实用性，使学生能够在学校内充分接

45、受实践性和职业性的训练，为顶岗实习，订单培养打好基础。1校内实训室建设彻底打破理论与实践分割、教室与实训室分离的格局，彻底改变传统的实习实训室模式，完善药物制剂实训室、药物检测实训室、药物化学实训室、中药炮制实训室、中药标本室、生药鉴定实训室、药品营销实训室、药品调剂实训室等的建设，满足药学专业学生校内实训的需求，与生产实践对接。建设仿真教学资料库，购置药物制剂gmp实训教学仿真软件，用于药物制剂设备、药物制剂技术教学，使学生全面了解gmp相关知识及药物制剂生产流程。购置医院药学教学模拟软件，在数字技术平台的基础上，以仿真模拟的形式，向学生形象、逼真地呈现出医院药学的工作情境，并融合医院药学工

46、作的内容，使学生利用计算机等教学资源手段，通过模拟岗位操作而达到自主学习、熟悉工作过程的目的，使学生的专业技能更贴近岗位能力的要求。建设与企业相似的生产线、药店等虚拟或仿真实训室，一个取得药品经营许可证和gsp证书的实习药房，满足任务导向、模块教学和项目教学的要求。表56校内实训室建设项目内容、进度及资金投入建设项目建设内容负责人资金投入（单位：万元）2011年2012年合计药物制剂实训室小型单冲压片机、小型喷雾干燥机、高效匀浆机等张颖22. 015. 037. 0药物检测实训室连续型紫外分光光度计、电泳仪等郑浩22. 013. 035. 0药物化学实训室旋光仪、电动搅拌器、红外分析仪等郑浩1

47、2. 02. 014. 0中药炮制实训室无烟加热设备、切片机、连续粉碎机等刘歆韵12.5012.5中药标本室中药材标本、药用植物标本、图片资料张颖010. 010生药鉴定实训室偏光显微镜、生物显微镜、显微示教多媒体系统张颖15. 012. 027. 0药品营销实训室药品经营设施（药店的柜台、收款台等）、药品经营管理系统软件、产品推广设施刘歆韵5. 08. 013. 0药品调剂实训室中药材、中成药样品等刘歆韵5.54. 09.5小计94. 064. 0158. 0合计158. 02校外实习实训基地建设通过加强基本教学设施、便携式教学器材、合作开发教材、学生实习实训、教师进修培训等，将辽宁金丹药业

48、有限公司、铁岭市瑞祥药业有限公司建成示范性校企合作教学基地。通过学生实习实训，教师进修培训等方式，继续加强辽宁万鹿药业有限公司、辽宁鹿源参茸饮片有限公司及辽宁成大方圆医药连锁有限公司、辽宁天士力大药房连锁有限公司、铁岭市中心医院等实训基地的建设。表57校外实习实训基地建设项目内容、进度及资金投入建设项目合作企业建设内容负责人资金投入（万元）2011年2012年合计示范性校企合作教学基地建设辽宁金丹药业有限公司基本教学设施、便携式教学器材、合作教材开发、学生实习实训，教师进修培训等赵立彦10.010.020.0铁岭市瑞祥药业有限公司基本教学设施、便携式教学器材、合作教材开发、学生实习实训，教师进

49、修培训等赵立彦6.06.012.0校外实习实训基地建设辽宁万鹿药业有限公司学生实习实训，教师进修培训等张秀荣4.03.07.0辽宁鹿源参茸饮片有限公司学生实习实训，教师进修培训等张秀荣4.04.08.0辽宁成大方圆医药连锁有限公司学生实习实训，教师进修培训等张秀荣3.02.05.0辽宁天士力大药房连锁有限公司学生实习实训，教师进修培训等张秀荣3.02.05.0铁岭市中心医院学生实习实训，教师进修培训等郑浩2.02.04.0小计32.029.061.0合计61.03实践教学体系建设以药学行业发展为方向，以企业工作岗位职业能力和素养为标准培养人才。突出药学实践教学，使学生掌握药品生产和药品经营等的

50、实际工作流程和技能。对学生实施岗前培训式教学，将药剂员等职业技能鉴定标准引入教学中，重视实践技能考核并与职业资格考证结合。制定和规范顶岗实习管理责任制，明确职责，分工合作，责任到人。探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革和发展。（四）建设教学团队，争强服务能力1.建设教学团队药学专业现有专任专业教师12名，双师型教师6人，占50%，用两年的时间， 4名2010年和2011毕业的硕士研究生和2名讲师，要通过国家统一考试，获得“执业药师”资格证书。专任教师每年要有不低于两个月的时间到实习基地接受职业技能的培训。同时在实习企业中聘请行业精英担任专业课的教学，其教学时数不

51、低于专业课总学时的50%。药学系主任赵立彦为“铁岭市自然科学学科带头人（中药）”，进一步扩大学科带头人的影响力、引领能力。2011年至2012年，培养张颖、郑浩2人为院级专业带头人。培养刘歆韵、王聪、姜永良、孙静4人为能从事职业培训、资格认证、课程改革的骨干教师；培养张颖、郑浩、刘歆韵、王聪、姜永良、孙静6人为双师型教师。从教学能力、职业技能培训方面对青年教师进行培养，引进专业教师1名，从辽宁金丹药业有限公司、辽宁万鹿药业有限公司、铁岭市瑞祥药业有限公司等实习基地聘请具有丰富实践经验和技能的现场专家和兼职教师4名。形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。表58师资队伍建设项目内容、进度

52、及资金投入建设项目建设目标建设内容负责人完成时间资金投入（单位：万元）2011年2012年合计培养专业带头人市级学科带头人1人赵立彦市级学科带头人赵立彦2011年1.001.0院级专业带头人2人张颖院级专业带头人赵立彦2012年1.51.22.7郑浩院级专业带头人1.51.83.3培养骨干教师刘歆韵等骨干教师4名职业培训郑浩2012年0.50.51.0资格认证0.51.01.5课程改革1.00.51.5专业教师引进新引进专业教师1名岗前培训等张颖2012年2.00.52.5企业锻炼等1.01.52.5培养“双师”素质教师张颖等双师型教师6人职业资格认证赵立彦2012年3.02.05.0聘请现场

53、专家梁宏伟等现场专家2名职教理念赵立彦2012年2.02.04.0高职教学方法3.02.05.0聘请兼职教师武淑梅等兼职教师2职教理念赵立彦2012年2.02.04.0高职教学方法2.02.04.0小计21.017.038.0合计38.02争强服务能力继续加强社会服务能力建设，积极开展纵横向应用技术研究和社会服务，参加西丰人参药材gap规范种植样板基地建设以及对实习基地企业员进行gmp、gsp的培训等，常年面向社会开展医药商品购销员、药剂员（中药、西药）等职业资格考证培训，为企业提供技术服务，逐年扩大社会影响，使我校药学专业教师在行业内产生较大的影响力，享有良好声誉。（1） 科研服务利用本专业人才优势，与企业开展产品研发或技术改革等横向课题研究，联合企业申报国家、省、市级纵向课题。力争到2011年，取得市级以上课题（立项）2项，并1项或以上获市级以上成果鉴定。表59教育教研课题计划年度市级课题省级课题获市级以上成果鉴定2011年1-20-21项或以上2012年1-2（2） 培训服务到2012年，全面开展为医药企业员工进行职业知识培训、职业技能培训与鉴定工作，年均为企业培训员工30人次以上。表510科研课题计划年度企业课题市级课题省级课题2011年100