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文档简介
1、地震中的父与子教学设计星海小学 葛晶一、教学目标1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。3、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。4、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。二、教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。三、教学准备1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字词。2、教师准备课件。 四、教学过程(一)导入1、出示导读
2、,感受父母的爱细节我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求2、出示图片,说说身边父母的爱的细节3、出示单元训练重点。认真阅读课文,把握课文主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。4、出示课题,学生齐读。(二) 初读课文 1、提出要求:自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。想一想文章的主要内容2、学生自读课文。3、汇报交流:4、浏览课文,说说这是一对怎样的父与子学生浏览汇报:互相信任的父与子坚持不懈的父亲 信任父亲的儿子预设:了不起的父与子(三)抓住重点品读父亲描写的细节1、提出要求,默读课文画出描写父亲的语言、动作、外貌
3、等描写的语句,感受父亲的了不起,说说你的体会。2、学生默读3、汇报交流:重点引导学生感悟朗读以下重点句段1)语言:“谁愿意帮助我?” “你是不是来帮助我?”引导:a、有谁阻挡过他?是怎样阻挡的?提示写法:对比指导朗读b、看父亲的答话,你有什么发现?体会到什么?(救儿子的急切心情和对儿子的爱)c、师生配合读这组对话,分角色。2)动作:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。引导体会:a 他整整挖了36小时,他没有(吃饭),没有(喝水),没有(休息),只有不停地挖。此时他一定,(饿极了、累极了)可是他顾不上饥饿,顾不上疲劳,他只做着一件事,那就是不停地挖。(带着体会读)b 仅仅
4、是肉体上的疲劳和痛苦吗?在挖掘的过程中,还可能发现什么?(体会在挖掘时父亲承受的精神上的巨大压力)c 是什么力量支撑他这样不停的挖掘?(是爱、承诺、坚定的信念)这是怎样的一份爱呀!齐读此句,再次体会父亲的艰辛和对儿子的深深的爱。d 比较句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他挖了36小时,没人再来阻挡他。(第一句体现了父亲挖的时间长,挖掘过程艰辛。体会作者独具匠心的安排。)3)外貌:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(1)经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的?为什么会满脸灰尘?血丝什么情况下出现?衣服怎么会破呢?到处都是哪些地方?哪来的血迹?
5、(2)体会外貌描写的作用。3、你认为这是个怎样的父亲?(勇敢的、坚强的、伟大的、决不放弃的、有责任感的、坚忍不拔的、了不起的)四、拓展延伸,体会父爱1、我们通过分析父亲的外貌、语言、动作体会到了父亲对儿子的深深的爱。有人说,父爱更加深沉,更加执着。2、周围的人会对这位父亲说些什么呢?3、小结:下节课我们将走进儿子,看看这位了不起的父亲又有怎样一个了不起的儿子。五、板书设计:17、地震中的父与子 语言 了不起 动作 外貌c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91a
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