幼儿园音乐园本培训草案(宕昌於老师)

1、千千树乡镇中心幼儿园第一期音乐园本培训和教研方案节拍和节奏的培训框架和练习方案一、 培训内容：2/4拍、4/4拍的学习;怎么做？4分音符、8分音符、16分音符的学习；语稳定节拍是第一步词节奏型的练习。练习曲目：儿歌学猫叫、老鼠画猫、会叫的鞋子，歌曲打月饼二、 培训内容：复习2/4拍、4/4拍；3/4拍、6/8拍的学习； 语词节奏型的练习。练习曲目:儿歌蜂房在哪里、歌曲tideo、两只老虎；3/4拍摇篮、四只小猴、肥皂泡泡（大班下）；6/8划小船、小蜘蛛我们就这样做（大班上）三、 培训内容：视觉、律动感受并能用声音表现音高。音色的感受和学习。复习2/4拍、4/4拍；。语词节奏型的练习。练习曲目：

2、儿歌蜂房在哪里、歌曲tideo、歌曲我们来演奏乐器、儿歌小老鼠上灯台、乌兰巴托的爸爸游戏七只小猫四、培训内容：旋律和曲式的学习复习2/4拍、4/4拍、3/4拍；语词节奏型的练习。练习曲目：拉德斯基进行曲、春、王老先生有块地、舞会（中班下）五、 培训内容：速度的感受和练习 突强和突快 渐强和渐快 复习2/4拍、4/4拍、3/4拍；练习曲目：传球游戏、拍小手（小班下）、十字舞(大班下）、传球游戏、走路（小班下）、小白船(大班上）、慢慢地（小班下）六、培训内容：音阶的学习；节拍和节奏的复习练习曲目：可爱的，一朵玫瑰花do re mi 瑶族舞曲走走跑跑我爱我的小动物小蜘蛛 第一次园本培训和教研方案第一

3、次音乐园本培训 节奏与节拍（一）【培训目标】1. 初步掌握节奏和节拍的概念。2. 熟悉4分、8分、16分音符。3. 理解2/4拍与4/4拍的区别。怎么区别，有必要区别吗？【培训内容】节奏：将时值长短不一的音组合在一起（音长和音强怎么解释？的组合）节拍：是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行。节奏可以独立被欣赏，例如锣鼓演奏。节奏也可以成为旋律音乐的骨架。4分、8分、16分音符2/4拍与4/4拍（一）课例： 中班下学猫叫王甘老师培训这个课例很好p181、培训目标：理解节奏与节拍的概念2、培训过程：1）固定拍（拍腿）先进入 ，稳定后齐念童谣2）节奏语词节奏？童谣 节拍- 声势（拍腿）4/4拍

4、3）学员分成2个声部，1个声部念固定拍“喵 喵 喵 喵”，先进入，另外一个声部童谣。4）学员分成2个声部，1个声部念固定节奏“吱吱 吱吱 吱吱 吱吱这个概念就是错误的，在视频里说成语词节奏了。顶多说一个固定节奏型伴奏，说是顽固伴奏？”，先进入，另外一个声部童谣。（两个声部都是节奏型）5）带入四分和八分音符概念3.培训时可能会遇到的问题：1)区分节奏和节拍稳定节拍和语词节奏？。2）四分和八分音符的时值。（二）课例打月饼1、培训目标：学习4分、8分、16分音符2、培训过程：月饼传递游戏：1）围圈坐，月饼传递游戏（语言节奏“自己 别人”帮助稳定拍）(在此处需要给老师强调这是2/4稳定节拍；老师们容易

5、将稳定拍做的很快，需要帮助老师将节拍稳定下来)。2）第三句歌词“月饼甜甜香又香呀”不做传递，拿起月饼做香甜可口的感觉3）持续活动直至歌词唱熟，传递稳定才结束4）用身体乐器拍出歌词节奏（第三句不拍）4分、8分、16分音符讲解：1）月饼的节奏游戏，把一份月饼分成两份或者四份（老师们在此处能拍出4分音符和8分音符，需要重点讲解和练习的是如何正确地拍出16分音符）2）按需摆放，直至最后摆放成歌词节奏（先摆出四分音符，再添加8分音符，最后是16分音符，要由简至难，循序渐进）3）理论阐述4分、8分、16分分音符的概念4）与千千树版本的区别-速度、节拍（三）课例大班上老鼠画猫1、培训目标：前十六音符的掌握；

6、富有表现力的、有节奏的读出儿歌2、培训过程：1）讨论教法2）分析：从节奏入手的难度 大于 语言入手3）律动入手，然后句子接龙4）熟悉童谣后，分析乐谱的前十六后八节奏型5）2/4与4/4的区别3、培训时可能会遇到的问题：1）理解并正确拍出前十六后八的节奏；2）老师们可能很难较夸张地表现儿歌，要鼓励老师。（四）课例大班上会叫的鞋子会叫的鞋子4/4 中速 有趣地 我的 鞋子 真好 笑，走起 路来 叽叽 叫，小猫 把我 当老 鼠，跟在 后面 喵喵 喵。（二）老师唱儿歌评比1. 老师逐个唱儿歌。2. 听、看示范儿歌视频。3. 教师互评。第一次园本教研活动（节奏、节拍）（以儿歌会叫的鞋子为例）一、 设计教

7、学活动（一）教研目标1. 怎样确定教学目标。2. 学习设计教学环节。（二）教研活动1. 活动目标的确定主要依据：知识、能力、情感。儿歌会叫的鞋子的目标：（1） 学会唱儿歌，了解内容。（知识）（2） 能通过声势、肢体动作拍出稳定节拍和语词节奏 。(能力)（3） 乐于参与活动，从中获得愉快的情绪体验。（情感）当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标。2.活动流程的设计讨论一：会叫的鞋子应该有哪些环节？（1） 怎样进行热身活动？包括哪些内容？(律动、复习儿歌等)（2） 音乐完整聆听活动有哪些

8、？例如： 唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。如：（老师） 贝贝 贝贝 在哪 里？（幼儿）做动作：站起来、举手；或者说“哎”“到”“贝贝贝贝在这里。”回应节奏与老师的一致。 音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如:（老师）唱：1 2 3 4 55 4 3 21小 朋 友 们 好 小 朋 友们好（小朋友）唱：1 2 3 455 4 3 21老 师 你 好 老 师 你 好 怎样导入?老师直接告知活动内容，或巧妙地用语言自然引入？直接告知：老师出示儿歌名称卡片儿歌：会叫的鞋子，带着小朋友们一起指读。 幼儿完整感受儿歌。老师拍稳定拍完整读儿歌或看视频。（3

9、）老师教小朋友们说儿歌。a. 边说儿歌，边按照稳定拍的节奏，双脚交替踏步。稳定拍的节奏型是：我的鞋子真好笑x x x x然后大家一起假装手上穿了鞋子，用手拍桌子或拍腿，边说儿歌边做动作。先是双手同时踏步，再尝试着玩两手轮流踏步。讨论二：为什么要先进行4/4拍稳定拍的练习？b.“快快的鞋子和慢慢的鞋子”游戏老师说：“快快的鞋子！”所有小朋友一起边快速拍腿边快速说儿歌；老师说“慢慢的鞋子！”所有小朋友一起边慢速拍腿拍边慢速说儿歌。c.“重重的鞋子和轻轻的鞋子”游戏老师带小朋友们边用手拍稳定拍边说儿歌，老师说：“重重的鞋子！”大家一起重重拍手，大声说儿歌；老师说：“轻轻的鞋子！”大家一起轻轻拍手，小

10、声说儿歌。讨论三：为什么要以这种游戏形式进行稳定节拍、速度、强弱的练习？还可以设计怎样的游戏环节? 语词节奏游戏（这以下部分可以放在第二次活动时进行）老师带着小朋友用身体动作来感受语词节奏，如：拍手、拍腿、踏脚等。讨论：为什么先单纯拍打身体一个部位，而不是直接进入第二个环节？（由简至难）老师带小朋友学习语词节奏型的声势：腿腿手手，腿腿手。语词节奏型如下，在每一个“x”符号处拍一下腿或手：我的 鞋子 真好 笑x x x x x x x等小朋友们熟悉了声势后，再大家一起边拍边说儿歌。 和幼儿讨论：稳定节拍和语词节奏有什么不同。老师示范，先拍桌子拍一次稳定节拍，再拍手拍一次语词节奏，然后请小朋友们说

11、说，这两遍有什么不同。（如果小朋友们发现第二遍拍得比第一遍密，很好；如果小朋友们只能说出第一遍是拍桌子，第二遍是拍手，也没有关系。）用筷子当乐器来进行演奏：老师带小朋友们一起做，感受稳定节拍和语词节奏的不同。儿歌念两遍，一遍做稳定节拍（筷子敲桌子），另一遍做语词节奏（筷子互敲）。（注意：先用筷子练习稳定拍和语词节奏，再演奏。）在每一次学习新的稳定节拍或语词节奏时，都应遵循由慢到快的原则。讨论四：针对以上活动环节，可以怎样安排，一次能否上得完？怎样用一条线索将各环节自然地连接起来？（游戏化、拟物化）活动结尾怎样设计？一、 听课和评课1. 组织其他老师听一位或两位老师的课。2. 课后评课。3. 评

12、课要点：（1） 活动是否促进了幼儿兴趣、情感、能力（节拍和语词节奏）等方面的发展。（2） 活动是否体系了幼儿的主体性，教学结构安排是否合理。（3） 教师基本功如何，是否有灵活的教学机智和应变能力。 第二次园本音乐培训和教研方案第二次培训 节拍节奏（二）3/4拍、6/8拍的学习；语词节奏【培训目标】掌握3/4拍、6/8拍节拍特点，了解其强弱关系，会用三角形、声势正确打节拍，能够合拍的唱儿歌。能正确区分3/4拍、6/8拍节拍。课例1.节拍游戏 培训目标：感受、理解并区分2/4，3/4，4/4拍培训过程老师用鼓或者牛铃（需要有个2种音色的乐器）敲击稳定拍，学员在空间跟拍子走2个声音带入，速度同上，学

13、员两人成一组一起走依次类推，3个声音和4个声音带入各种组合按序或者不按序交替，学生做出相应反应课例2. 三拍童谣 培训目标：感受、理解和掌握不同风格三拍子童谣的伴奏特点。三拍子节拍的三角形基本手势。培训过程:念童谣，讨论速度打击大三拍的身体节奏 培训过程：念童谣，讨论速度重点强调强弱关系打击强弱弱的小拍子身体节奏腿-手-手、腿-手-响指、互拍：自己-别人-别人 等。课例：6/8乐曲培训目标：感受、理解6/8的节拍特点培训过程：6/8拍的强弱关系：强 弱 弱 次强 弱 弱歌唱乐曲，讨论乐曲特点身体节奏或者无音高乐器伴奏1.培训时可能会出现的问题：1）如何区别3/4拍和6/8拍2）老师们容易越唱越

14、快，需要培训师稳定节拍。2.老师唱儿歌评比.1）逐个老师唱儿歌。2）看听示范儿歌3）老师互评。第二次园本教研活动一、 活动设计1. 目标的确定（1）3/4拍大拍子和小拍子的掌握。(2)合拍的读儿歌。（3）情感体验。2.活动的设计1)3/4拍儿歌活动的设计。2）6/8拍儿歌的设计以3/4拍儿歌月亮光光为例活动目标：1. 理解儿歌内容，体会其趣味性2. 准确用演唱、声势、动作表现3/4拍节拍活动过程：1.导入. 讨论怎样的方式导入活动。2.热身活动:律动、复习儿歌等音乐完整聆听活动有哪些？例如：1）音乐问候老师和小朋友拍手互相进行3/4节拍问候例如:（老师）唱：小 朋 友上 午 好（小朋友）唱：

15、老 师上 午 好 （老师）唱：小 朋 友小 朋 友上 午 好（小朋友）唱： 老 师 老 师上 午 好 2） 怎样导入?老师直接告知活动内容，或巧妙地用语言自然引入？或直接告知：老师出示儿歌名称卡片儿歌：会叫的鞋子，带着小朋友们一起指读。3） 幼儿完整感受儿歌。老师拍稳定拍完整读儿歌或看视频。4.老师教小朋友们说儿歌。 老师出示儿歌名称卡片儿歌：月亮光光，带着小朋友们一起指读。怎样进行三拍子大拍子的感受的活动？ 老师边念儿歌边带小朋友们拍手拍大拍子。 当小朋友们熟悉语词之后，请两个小朋友面对面手拉手做一个大筐，按照大拍子左右摇晃。也可以请两个小朋友面对面手拉手站好，手按照大拍子左右摇晃时，脚也轮

16、流离地，做不倒翁状。 当幼儿没有按三拍子大拍子节拍进行时，老师该如何应对。3） 三拍子小拍子的感受（1）声势练习：腿-手-手。让小朋友们感受重拍在腿上。当他们练熟之后，再加入语词，边做声势边说儿歌。（2）两人互拍的游戏：请小朋友们两人为一组，面对面站，先拍一次自己的手，再拍两次对方的手，即动作为：自拍互拍互拍。（3）自制散响乐器：老师可以请小朋友们每人准备两个瓶子，在瓶子里装上一些豆子或小石子儿。演奏的方法是：互碰摇摇，让小朋友们感受第一拍互碰的为重拍。在做以上活动时，老师首先要准确的示范。活动时可能会出现的问题：当孩子们玩互拍游戏时，要讲清规则。演奏乐器时让幼儿学会看指挥，这样才能演奏出好听

17、的音乐。指导适合幼儿看懂的指挥方式。以6/8乐曲为例：活动目标1. 学唱6/8拍歌曲。2. 结合生活经验，创编更多的歌曲内容和动作。活动准备与歌曲相关视频光碟。与歌曲相关的日常生活图片。活动过程： 1. 音乐问候。2. 老师和小朋友拍手互相进行6/8节拍问候（老师）唱：小 朋 友 上 午 好（小朋友）唱： 老 师 上 午 好 （老师）唱：小 朋 友 小 朋 友上 午 好 0.（小朋友）唱： 老 师 老 师上 午 好 0.讨论：为什么要有节拍问候环节？这样做有什么好处？1. 导入。谈话导入或者由教师出示生活图片帮助幼儿回忆已有经验。2. 老师出示歌曲名称卡片歌曲：我们就这样做，带着小朋友们一起指

18、读。3. 老师有节奏地朗诵儿歌，4. 老师带幼儿随音乐有节奏的朗诵儿歌。突出强拍。5.老师带着小朋友们边做动作边学唱歌曲，动作可以根据歌词内容来做。6.仿编儿歌。在小朋友们对歌曲较熟悉后，请想一想，早晨还会做些什么？把小朋友们想到的内容唱到歌曲里面。如有小朋友说“梳小辫”，大家就一起唱“我们就这样梳小辫，梳小辫，梳小辫。我们就这样梳小辫，在这个清新的早晨。”根据幼儿掌握情况，将仿编活动调整在第一或第二次活动时进行。听课和评课1.组织其他老师听一位或两位老师的课。2.课后评课。3.评课要点：1）活动是否促进了幼儿兴趣、情感、即兴创编歌词等方面的发展。2）3/4拍、6/8拍稳定节拍是否掌握 第三次

19、音乐园本培训和教研方案第三次音乐园本培训 音高 音色 节拍 节奏【培训目标】视觉、律动感受并能用声音表现音高。音色的感受和学习。复习2/4拍、4/4拍；。语词节奏型的练习。【培训内容】1.音高2.音色3.在培训中穿插节拍和节奏的复习一、音高各种不同高低的声音，即音的高度，音的基本特征的一种。音的高低是由振动频率决定的，两者成正比关系：频率振动次数多则音高，反之则低。频率低的调子给人以低沉、厚实、粗犷的感觉；频率高的调子给人以亮丽、明亮、尖刻的感觉。（一）课例：图形谱 - 表现音高的线条1、培训目标:视觉感受并能用声音表现音高2、培训过程：1）童谣游戏导入（语言需富于感染力）2）手指代表小蜜蜂在

20、空中飞行，学员用声音表现飞行的路线（平）3）手指从高到低，学员用声音相应表现4）请学员上台表演小蜜蜂，其余学员用声音表现路线5）画出表现音高的图谱（二）课例：球的游戏 - 人声的表现、乐器的表现1、培训目标：人声、乐器表现音高2、培训过程：1）球向上抛，学员用声音表现2）向下3）滚动4）人手一个乐器，讨论哪些乐器表现高或者低音乐5）乐器表现球的（向上、下、滚动）（三）、课例: tideo1、培训目标：听辨音高并用身体动作表现相应音高。2、培训过程：1）组织学员站成里外双圈2）学会唱tideo的基本动作-按音节拍腿、拍手、拍对方手3）听35 5时平拍，31 1往下，35 i 往上，问老师这是节拍

21、还是节奏4）听唱律动法熟悉歌曲5）唱到pass时里圈不动，外圈学员右脚向右跨一步，左脚跟上，换到下一个位置6）完整游戏 二、音色音色：是声音的特色，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人声发出的。（一）、课例：我们来演奏乐器猜猜这是什么声音1、培训目标：认识乐器和相应音色，初步学会演奏乐器2、培训过程：1）组织学员围圈坐2）老师哼唱旋律，学员用固定拍拍腿，复习4/4拍节拍3）变换身体多个部分的稳定拍4）老师一边歌唱，一边分发乐器（在歌声中带入乐器名称和使用方法）歌唱和乐器带入，前一句用乐器演奏稳定拍，如：徐老师演奏手鼓，徐老师演奏手鼓，后一句唱（来来来）

22、乐器5）即兴段表演6）学生按次序歌唱和演奏乐器7）换位置反复游戏，直至每个人都有敲击各类乐器的经验8）活动中可变化强弱、快慢，结尾可渐强。9）在隐蔽的地方放置个乐器，请学员（在别人看不见的地方）敲奏乐器，其他学员拍手做10）节奏回声11）其他学员说出乐器名称12）个学员敲奏不同乐器，其他学员听辨13）四种乐器的图谱（二）课例：纸条游戏 1、培训目标：体验丰富的音色并用声音戏剧化表现2、培训过程：1）熟悉一句话让我们一起上音乐课吧2）学员人手一张纸条，写下声音的各种形容词（高、低、高兴、难过、生气、机器人、动物、困）并注明姓名3）请学员上台表演，其他学员猜出相应音色（三）课例：小老鼠上灯台1、培

23、训目标：嗓音及乐器声音的探索与表现2、培训过程:故事导入 (学员可参与律动)童谣学习：1）嗓音探索各种小老鼠声音的可能性(小老鼠老老鼠美女老鼠胖老鼠等)2）二声部卡农 (身体伴奏同语言节奏,后一声部在2拍后进入)3）小老鼠 上灯台4）拍手 拍腿5）探索乐器的不同声音6）学员依次用表现童谣中的每个乐句3、作业: 戏剧表演小老鼠，上灯台， 通过语言、肢体律动、打击乐等表现（四）课例：无音高乐器的指挥 （音乐：切分音之钟）1、培训目标：1）通过游戏熟悉不同乐器的声音 2）无音高打击乐合奏3)根据音乐的强弱关系判断是什么拍子2、培训过程：1）手的指挥（开始、结束、力度变化）2）双脚的指挥（增加速度变化

24、）3）双脚分声部指挥（二声部）4）双脚和手的指挥（三声部）5）乐器的合奏6）其他的声音 大自然的声音 （天气、动物） 人的声音 （父母、老师同学） 生活中物品的声音（桌椅、墙等）（五）乌兰巴托的爸爸带老师用手指演示两种音色。（二）老师唱儿歌评比4. 老师逐个唱儿歌。5. 听、看示范儿歌视频。6. 教师互评。第三次教研活动音高的活动设计活动目标1. 感受歌曲的有趣。2. 通过唱儿歌、律动感知歌曲音高的级进与跳进。目标的讨论1. 怎样理解儿歌内容？2. 怎样进行节拍和节奏的练习？3. 怎样引导幼儿感知音高的级进与跳进？4. 怎样激发幼儿的想象力和创造力？过程的讨论1. 怎样进行音乐问候？怎样进行节

25、拍与节奏的初步练习？同前两次教研一样，音乐问候作为练声和节拍节奏的初步练习，为之后的歌曲学唱打下铺垫。2. 如何导入?自然流畅的的导入会让幼儿迅速的进入正式的活动。3. 怎样进行聆听活动？可以是老师有节奏地读歌词，也可以观看视频或听音频。4. 怎样激发幼儿学习歌曲的兴趣？理解歌词，让幼儿通过看图的方式了解两只老虎奇怪的特点，让他们觉得很好玩。5. 怎样创设情境？在一个童话情境中，让幼儿进入角色，去想象和参与，有利于幼儿学习音乐。6.怎样引导幼儿感受音高的级进和跳进这里我也不知道怎样去做，请老师指导。？7.动作的学习根据教师情况可以和幼儿一起根据歌词、节奏等编配动作。8.怎样组织幼儿进行表演？集

26、体表演一般在第一此活动时就可以，个别表演最好等熟悉了该歌曲后再进行。老师组织个别表演时可以参考教材上的“小舞台活动”注意事项。9. 音色教学 游戏 小猫喵喵叫1. 故事导入。从前，有一只猫妈妈，她有七只小猫。这七只小猫很调皮，经常跟妈妈做游戏。有一天，小猫们说：“妈妈，你只能听我们叫，不看我们，就知道是谁在叫吗？”猫妈妈说：“我来试试看！”2. 老师请八个幼儿出来，选一位当妈妈，老师站在他后面轻轻捂住“猫妈妈”的眼睛，说：“一只小猫喵喵叫，叫完大家一起跳。”示意另外七位幼儿中的一个，轻轻走上来，在猫妈妈旁连叫三声，“喵-喵-喵”，然后回到幼儿中间，大家一起跳十下，边跳边数“1-2-3-4-5-

27、6-7-8-9-10”。3. 老师放开手，请她来猜，刚才是哪一只小猫在叫。猫妈妈可以猜三次。如果猜对了，“猫妈妈”给大家唱首歌或说首儿歌；若猜错了，请刚才“喵喵”叫的幼儿表演一首歌曲或儿歌。4. 请另外一组幼儿再来玩游戏。5. 还可以将乐器的演奏添加进去，如：刚开始有两到三种乐器，到后来幼儿熟悉的乐器越多可以继续添加，请一位幼儿演奏一段节奏，让蒙眼睛的幼儿来猜是什么乐器。6. 注意讲清游戏规则。听课和评课1.组织其他老师听一位或两位老师的课。2.课后评课。3.评课要点：1）活动是否促进了幼儿兴趣、情感、能力等方面的发展。2）教学结构安排是否合理。3）教师组织游戏的能力、教学机智和应变能力。 第

28、四次音乐园本培训和教研方案音乐第四次培训 速度【培训目标】感受速度的变化复习节拍与节奏【培训内容】速度：速度（tempo）决定了一段音乐的快慢，是音乐的重要元素，亦影响作品的情感与演奏难度。（乐曲前标注）（一）课例 传球游戏1.听鼓声走路， 从慢到快的变化走路 （铺垫对速度节拍的敏感）2.听鼓声 传球- 鼓声变速度- 加上铃鼓( 摆个pose, 定格)3.音乐中进行活动教师们可能会不按照音乐速度的变化而乱传球，培训师要提醒老师们按速度的变化而进行。讨论童谣、歌曲的合适速度打节拍、节奏前的准备工作（二）匈牙利舞曲第五号音乐故事小猪要去外婆家、去划船的活动形式让老师们感受乐曲速度的变化。可以让老师

29、们感受一下这种形式，不要求进行这种活动。（三）十字舞1.请老师听一次音乐，在听的同时带着老师一起跟着音乐节拍踏脚。2.讨论音乐特点：越变越快。3.四个老师一组，手搭着手成一个十字，大家在部分先逆时针走，部分就顺时针拉手走动，并且根据乐句的交换而变换方向（具体的动作可参考示范视频）。讨论：在教学时怎样可以形象生动的感受音乐速度的变化？（游戏化、拟物的方式）建议：可以让幼儿想象，什么动物动起来是慢慢的？什么动物动起来是快快的？”（慢慢的：乌龟、蜗牛等，快快的：狮子、老虎、蝴蝶、小鸟等。）根据小朋友们说的动物，选择两种来创编动作，如：蜗牛和蝴蝶，在a部分，小朋友们就做蜗牛的动作，b部分就做蝴蝶的动作

30、。注意强调速度的变化，后面蝴蝶飞的时候是越飞越快的。在b部分幼儿律动加快速度时，注意不要乱，注意安全。活动建议：1. 老师带小朋友们做“我说小手这样做，你就跟我这样做”的游戏，让小朋友们来做拍手、摆手、转手等动作。2. 老师出示儿歌名称卡片儿歌：拍小手，带着小朋友们一起指读。3. 老师带着小朋友们边做动作边说儿歌提醒幼儿再读快的部分时也要把儿歌读清楚。（动作可参考视频）。4. 待小朋友们熟悉儿歌后，老师可以问问小朋友们，小手还可以怎么做？（伸小手、挠小手等）小脚还可以怎样做呢？（踏小脚、踮小脚、踢小脚、跺小脚等）走路活动建议：1. 老师出示律动名称卡片律动：走路，带着小朋友们一起指读。2. 老

31、师可以请小朋友们想一想小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路的动作，然后带着小朋友们边做动作边学唱歌曲。3. 请部分小朋友来表演，动作可以参考视频。把请来的小朋友分成小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四组，唱到相应的小动物时，这一组的小朋友做相应的动作。老师在儿歌中渐慢和减弱的示范要到位，但不要勉强幼儿必须做到。活动建议：1. 老师出示儿歌名称卡片儿歌：慢慢地，带着小朋友们一起指读。2. 老师带着小朋友们边做动作边学说儿歌（动作可参考视频）。3. 乐器表演：老师可以请小朋友们尝试创编同一种乐器不同的演奏方式。有乐器时，如铃鼓，老师可以请小朋友们想想铃鼓可以发出哪几种不同的声音（用手掌拍、用手指点鼓面、用手抓鼓

32、面、拨铃片、摇等）。从小朋友想出的演奏方式里选择两种能够表现“慢”和“快”的方式，如拍鼓面和摇动铃鼓，然后在“慢”部分边说儿歌边按照“*”的提示拍鼓面，在“快”部分边说儿歌边快速摇动铃鼓。没乐器时，可以想其他办法，如用桌面来发出声音。老师可以请小朋友想想桌面可以发出哪几种不同的声音手拍桌面、笔敲桌面、手指刮桌面（注意安全）、手背敲桌底部等。从小朋友想出的演奏方式里选择两种能够表现“快”和“慢”的方式，如在“慢”部分用手指刮桌面，在“快”部分用手拍桌面。（二）老师唱儿歌评比1.老师逐个唱儿歌。2.听、看示范儿歌视频。3.教师互评。在以上三个活动中老师任选一个进行上课，教研员和其余老师听课评课。

33、教研活动教学设计的讨论目标的讨论1. 通过语言、歌唱、演奏乐器、动作模仿来感受速度的变化。2. 鼓励幼儿创编音乐3. 激发幼儿对音乐活动的兴趣活动环节的设计1. 怎样的音乐节奏问候活动作为铺垫？2. 怎样导入？3. 怎样的方式适合幼儿更好地参与活动？感受速度的变化？游戏化、创设情境，如：模仿小动物走路等，都是幼儿感兴趣的方式。4.拍小手活动中是直接教给幼儿整首儿歌？还是边教边启发幼儿，让他们想小手还可以怎样做？5.如果有乐器演奏活动，应该怎样组织？是直接告知乐器演奏方式还是先让幼儿自己体验不同的演奏方式？ 怎样看指挥？听课和评课1.组织其他老师听一位或两位老师的课。2.课后评课。3.评课要点：

34、1）孩子是否在活动中感受到速度的变化所带来的乐趣。2）教师的组织能力如何？ 第五次音乐园本培训和教研方案音乐第五次培训 旋律 曲式【培训目标】了解旋律、曲式的概念复习6/8拍、2/4拍、4/4拍【培训内容】旋律：是由一系列不同音高（也可以是相同的）的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的一种音的序列。旋律对于人的听觉感观来说相当于视觉感观中的线条的概念。旋律是体现音乐作品的思想感情的主要元素之一。曲式：曲式（form，musical）就是乐曲的结构形式。曲调在发展过程中形成各种段落，根据这些段落形成的规律性，而找出具有共性的格式便是曲式。乐段的结构及一部曲式：乐段通常由两个乐句或四个乐句构成。

35、由两个各有四小节（或八小节）的乐句组成的乐段（专称为方整性的乐段）在器乐曲中最为常见。其特点是平衡、均称感强。一首乐曲仅由一个乐段构成的称“一部曲式”。乐句：乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。旋律（一）、课例 丢球游戏 培训目标：理解五声音阶的5个音和相互的音程关系，歌唱活动中注意音准。 培训过程：1）老师先拿一个球，示范，球在手中唱（do），离手的时候不唱，不停的抛就会不同的节奏性.2）老师请一个学员，两人面对面站好。请她来唱(mi).两个互相传球，其他人唱出相应旋律(模仿这两人唱的旋律)3）再请一个人来唱（sol）

36、,逐步的6、2依次进入，其他人唱出相应旋律。培训师注意，定音。还有在不清楚老师们音准情况时，一开始音程跨度不要太大，慢慢变大。4）解释旋律的概念。老师们通过这个游戏感受了旋律，讲旋律的概念。顺带着说一下，刚才唱的12356是属于中国的五声调式。说一两句就可以了乐句、曲式结构（一）乐句 以色列舞曲让老师通过舞蹈感受乐句的划分。（二）曲式结构 1.重复句小星星小熊翻过了山岗1. 分析节拍、乐句、。2. 分析重复句。3. 带入弱起的概念。复习6/8拍。4. 讨论如何组织教学活动。1） 怎样引导幼儿感受乐曲“自在的”表现特点？老师首先要恰当地表现出来。2） 怎样让幼儿较准确地掌握6/8拍的节拍特点？指

37、导老师如何进入弱起歌曲。3） 教师怎样引导幼儿根据歌词创编动作？4） 教师怎样引导幼儿再延长音处用几种方式表现出来？如动作、声音、乐器等方式表现。2.喊答句培训过程：1.2/4拍稳定拍的复习。身体节拍2.语词节奏的复习。除了在“咿呀咿呀哟”处拍肩拍语词节奏，其余拍手拍语词节奏。体验喊与答。3.游戏：活动的区域画上几个圈，圈与圈之间需要有间隔。老师们分别扮演不同的小动物。游戏规则：1）问问老师，歌曲里有什么声音是在不断重复的？（咿呀咿呀哟）2）培训师告诉老师们：“咿呀咿呀哟”是农场里小喇叭的声音，听到这个声音时小动物们就要回家了。你们看看地上的圈就是小动物们的家，做游戏的老师就是小动物。”3）大

38、家一起来唱歌，当唱到“咿呀咿呀哟”的时候，小动物们就跳到圈里，其他的时候小动物们就在圈外游走。老师在教学活动中，可引导小朋友想想，农场里还会有什么动物，模仿它们的叫声和动作，如：小狗、小猫、小羊等。可以把小朋友们想出的动物放到歌曲里面来唱。小提醒：小朋友们在游走的时候，老师需要提醒他们开放地游走，在活动区域内尽可能扩大自己的游走范围，在“咿呀咿呀哟”的时候要跳进圈里。如果遇到几个小朋友站在一个圈里，需要注意安全。主副歌结构ab式快乐的六一1. 教师们手牵手围成圆圈，培训师请一个老师站在中间。音乐响起，围圈的老师逆时针按照节拍走动起来，中间的老师想两个动作。在“啦啦啦”处，围圈的老师停止走动。中

39、间的老师在乐句a处做一个动作，围圈的老师在乐句a模仿中间小朋友的动作。然后中间的老师在乐句b处做一个动作，围圈的老师在乐句b模仿中间小朋友的动作。三段体结构abc式aba式拉德斯基进行曲晚餐吃什么1. 复习4/4拍。2. 问答问的方式感受aba的曲式。欣赏春回旋体结构ab+ac+ad+aea（二） 老师唱儿歌评比1.老师逐个唱儿歌。2.听、看示范儿歌视频。3.教师互评。教研活动根据培训内容，参考活动建议，设计活动。目标的讨论如何在潜移默化的音乐活动中让幼儿感受旋律与不同的曲式结构只要老师明白每首歌去是什么样的曲式结构就可以了，没必要告诉幼儿。听课和评课1.组织其他老师听一位或两位老师的课。2.课后评课。3.评课要点：1）幼儿在活动中是否感受到快乐？2）幼儿在活动中是否体会到节奏、节拍、和音乐的曲式结构？3)教师的组织能力和音乐素养如何？ 第六次音乐园本培训和教研方案第六次音乐培训 音阶培训目标1. 音阶的初步学习与掌握。2. 复习节拍与节奏。3. 初步了解大调和小调的概念，以及如何简单区分两者。重点：怎样才能把五声音阶和七声音阶唱准。难点：区别大小调。培训内容音阶是按照特定规律，将音高顺次排列的一组音列。1.课例手指谱音准要有提高，要把她们教会了。每个活动都要达到它的教学目标，不然没有价值