校本培训是数学教师素质的自z我培养和提高的有效途经

1、校本培训是教师素质提升的有效途经 一个数学教师的成长经历校本培训的根本着力点就是提升受培训教师的师德素养和教育教学业务水平，为提升学校教育工作质量奠定基础。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持持续的学习，才能适合时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提升教师的素质和授课水平。校本培训是一项全面提升教师思想和业务素质，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织的重要工作。我校把新课改和校本培训有机的结合起来，更加有效地提升两者的质量。这种以学校为基地，以教师

2、为主体，以师生发展为目的，严谨、务实、创新的教研，是新课改得以茁壮成长的土壤，也是新课改推动成败的关键。一、我校的校本培训1、集中培训首先学校召开校本培训动员大会，会上校长带领大家认真学习相关文件，提升教师对新课改和校本培训工作的理解，增强培训的自觉性。随后，我校按照计划逐步逐项展开各项工作。主要有：学校集中学习，年级组学习以及教研组学习，还有备课组活动。专题学习了多篇相关新课改和教师素质方向的论文专篇。另外，学校还先后特别请来了几位国家级的专家来校实行专题讲座，使我们收益颇大。同时，每学年都有一次到外地参观学习的机会，近几年来，我们先后到过省内外的多所各校参观学习听课，特别是到重庆江北中学和

3、双流棠湖中学的参观学习，更是取得了宝贵的经验，这两所学校都是历史悠久的国家示范名校，其教育教学以及管理水平一流，他们的经验为我们回校后展开工作起到了积极的推动作用，为自己搞好初中数学教学，打下了坚实的基础；转变了自己的观点，提升了个人的素质。2、培教结合在展开校本培训的过程中，我校还特别注重培教结合，以教促培，以培促教。我所在的初中数学教研组和年级学科备课组，每学期都要排几次集体的理论学习和专题研究，在学习与讨论中深化理解。我们的年级数学科备课组基本上做到每周一次集体备课，统一进度、统一作业、统一检测，讨论教学中出现得问题，充分发挥了集体的智慧和力量，对于我们个人提升素质和教育教学水平起到了有

4、力的推动作用。在培教结合的实施中，有一个重头戏就是每年一次示范教师献课以及一次青年教师教学技能大比武活动，其活动持续时间长，参与人数多，我们更是利用这次机会，通过听取各位示范教师生动、活泼、精心设计的示范课，从中学到了很多宝贵经验；同时，对本组参与大比武活动的教师，我们做到一人上课、多人协助备课、课后认真街讨、反思，这样，对全组人员都是一次很好的提升。3、个人自学首先学校为我们订阅了班主任之友和问题学生诊疗手册等教育教学专著。我们都利用课余时间，认真阅读，取长补短，每期都认真书写读书笔记，教学反思，这样丰富了自己的理论素养。其次，和积极参与听课，响应学校跨学科、跨年级的听课，学习优秀教师的成功

5、经验，认真总结自己的不足。同时，利用乐山市，峨眉山市两级数学教研员到校机会，主动与他们实行交流、探讨，听取他们都自己上课的评价，以期找出自己的不足。另外，在做好本职工作的同时，积极撰写教育教学论文，近几年有一篇获国家级一等奖，一篇获省级二等奖，两篇获乐山市二等奖，多篇获峨眉山市级奖。二、通过校本培训后的一些心得体会1.思想观点的转变通过培训，我在学习感叹每一位专家知识渊博、旁征博引的同时，彻底改变了自己那种安于守旧、不图进取的可怜心态，也彻底改变了自己那种居安而安、不图上进的可悲行为。通过培训，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，理解到培训不但是对自己知识的扩充、教学理念的提升，更是对我心

6、灵的一次洗涤，为我下一步如何做好初中数学的教育教学工作，指引了方向。在感悟的同时我还深深地体会到作为一个初中数学教师在教师素质方面应具备以下几点：1）做一个研究型、专家型的数学教师随着素质教育的快速推动,不论是国家教育部门还是教育专家,都深深地感悟到只凭空洞的教育理论,是很难实现真正意义上的素质教育的,素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与,教育专家提出的新教育理念虽具有普遍性,但在具体实施中还有很多的实际问题,需要我们一线教师来研究和实施,以此来证实新理念的准确性.所以,要做一名好的数学老师,就一定要学会做课题研究,教师要做研究型,专家型的教师,要参与课题研究,否则各种先进的教育理论都是

7、一句空话，教师本人也会被教改的潮流冲垮,同时,教师参与课题研究,是使自己快速成长的一条捷径,好多的教育奇才,教育专家都是从一般的教师参与课题研究而一举成名的，所以，我没有理由，不去参与课改，参与课题研究。2）做一个有计划有远见的数学教师 经常听到老师说“我天天忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用说什么成绩了，烦死了”，听起来好像很可笑，但这却是我们很多人的生活真实写照。整天的忙来忙去，到头来，却不知道自己到底都忙了些什么，虽然教育教学本身就是由很多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的这么忙，而主要是因为我们的工作没有头绪，没有计划性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们在工作

8、的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下计划，为自己的教育发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为” “忙碌并快乐着的人”！3）做一个有危机感的智慧型数学教师。近几年来我校学生生源数量在日益减少，生源质量也在不断下滑，同时教师资源却没有减少的迹象，而且还有大量新毕业的师范类准教师找不到工作，他们都在虎视眈眈的盯着我们的工作岗位，国家有将教师向公务员管理转轨,确立教育公务员的意向，以确保教师的各项待遇和吸纳高素质人才加入教师队伍，这样就对教师行业提出更高的要求，对我们现任教师产生了很大的威胁。“人无远虑，必有近忧”，我们必须时刻保持自己的危机感、压迫感，趁自己还算年轻，及时给自己充

9、电，做一名智慧型的教师，才确保我们工作的稳定性！确保我们不会在几年以后，被那些精力充沛、见多识广的年轻人所淘汰。4）做一个有爱心、有耐心、有责任心的数学教师 。有人说“教师职业，是一个良心买卖”，我觉得这句话不仅实在，而且道出了我们做教师的真谛，做一名教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任,更担负着一位位学生家长的眷眷之心。教师的职业境界有三种，最低境界“工作仅为养家糊口”，第二境界“为了自己的良心而教学”，最高境界“能享受教学的幸福”，当我们静心反思时，我又属于其中的那种境界呢？一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一,但对每一个家庭来说,那可是百分之百,甚至是百分之几百阿! 我们大

10、部分老师也都有了自己的孩子,谁能希望我们自己的孩子受到不公平的教育呢？而我们又是否做到像对待自己的孩子一样,对待我们的学生呢?是否用真诚、善良、谦逊、宽容、爱心、责任心来教育我们的学生呢?2通过在校本培训中认真听取优秀教师的教学，结合自己教学相遇问题时的心得体会，我们在教学中应该做到变“学数学”为“做数学”。听到的不如看到的，看到的不如亲身经历的。在教学相遇问题时，我是让学生理解本课最关键的同时、相对、相距、相遇这四个词时，花了一定的时间让学生上讲台演示，理解这四个关键词，在出示一道例题时也是让学生通过亲身动起来去理解题意，最后不用讲，学生对这节课的内容也有了很深的理解。关注学生，让学生成为问

11、题的发现者和解决者。好的数学课堂是充满问题的课堂，在上课伊始，当学生显得比较沉闷，启而不发时，我把自己当成学生的一份子，去提问，这样学生慢慢地活跃起来，大胆地提问题，并主动地解决问题，到最后不启也发，真正成为了学习的主人。语言的艺术在课堂中起到了很好的作用。 老师的语言犹如一汪清泉滋润着学生的心灵，平静中不乏荡起丝丝涟漪。应做到亲切，平和，抑扬顿挫，这些都是我们搞好工作的基础。学会等待，学会尊重别人。 在开课伊始，学生很拘束，我很耐心地等待第一个学生举手，第一个学生提出问题。在学生发言时，我们要学会等待，逻待学生回答完整个问题。在与学生交往过程中，要尊重每一个学生，尊重他们的个性，学会等待，以身作则，潜移默化，学生能从老师身上学到倾听别人的发言，学会尊重别人。这是我觉得现在课堂需要培养的学生的一个通过校本培训让我充分的认识到一个数学教师他的功能应该是传授知识、启迪智慧、完善人格。培养学生科学的研究态度和方法，培养学生的创新思维。数学教师要有人格魅力，要有人情味，要热情、激情、等待、懂得爱、真诚、友善。数学老师是要教好数学基础的教师，要教出数学味道的教师，是要教出数学品味的教师，是要教出数学境界的教师。做一名优秀的数学老师是要做一个懂科研，会教学、善研究的专业型教师。这就需要我们在校本培训中认真学习，勤于笔耕，善于反思，勇于实践。通过校本培训和自己的成长经历让我充分的认识到