四年级语文记金华的双龙洞知识点归纳

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水四年级语文记金华的双龙洞知识点归纳 记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了叶圣陶巡游金华双龙洞的情景。表达了叶圣陶喜爱祖国优美山河的思想感情和品赏大自然的情趣。这里给大家共享一些四班级语文记金华的双龙洞学问点，欢迎阅读! 四班级语文记金华的双龙洞原文 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大概如数家珍公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。大路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

2、 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大概十公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里集合一千或是八百人开个会，一肯定不认为拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管制处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳

3、子，船就出来。我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬同一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大概行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不了解有多么宽广。工人高高举同汽油灯，逐一教导洞内的景物。先看到的是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及

4、宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形改变多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。 在洞里走了一转，认为内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大。泉水靠着右边款款地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 四班级语文记金华的双龙洞学问点 一、 需求留意的字音 浙江zh 盘曲q 呈现chng 森郁y 孔隙x 漆黑q 逐一zh 曲折wn yn 即使j 合适sh 多音字 曲：q 曲折 调：dio调子 好：ho奇怪 q 歌曲 tio 调整 ho美妙 二、需求留意的字型 浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(略微) 逝(逝世) 铜(铜矿) 族(民

5、族) 捎(捎信) 乳(钟乳) 据(依据) 源(源头) 端(一端) 乱(杂乱) 锯(电锯) 原(原来) 瑞(瑞雪) 擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除) 据(依据)(据说)(凭据)(依据) 源(同源)(源头)(源源不息)(源流) 额(额外)(超额)(额头)(肯定额) sho 树(梢)(稍)微 发(烧)(捎)信 wn (豌)豆(蜿)蜒(弯)曲港(湾) yun (原)委源(头)元(旦) 公(园) 三、需求把握的词语说明 精神：气概。形容生长得旺盛的样子。 山势：山的走势，凹凸同伏的样子。 教导：指出来使人明白，点明。 上源：上方的源头 四、近义词 精神(旺盛) 明艳(明丽) 集合(聚集) 昏暗(幽暗)

6、 登陆(上岸) 依据(根据) 十、反义词 昏暗(光明) 拥挤(宽敞) 集合(分散) 宽(窄) 缓(急) 浓(淡) 六、照旧子写词语 或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少 七、句子 怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 设问句，其中“刚”“再”突出船小。 走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里集合一千或是八百人开个会，一肯定不认为拥挤。 比方句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞。用举例说明的方法，补充说明那里大。 即使不比作什么，也很值得欣赏。(要求会造句) 条件关系复句，说明内洞景色奇怪。 八、相关练习 1、本文是我国训练

7、家、作家(叶圣陶)，他还写过爬山虎的脚稻草人。 2、记金华的双龙洞是一篇(游记)，我是从题目中的(记)字了解的。是按(巡游挨次)连段成篇的。 3、写出巡游挨次及景物特点 路上洞口外洞孔隙内洞 颜色艳丽宽有气概高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美 4、这里为什么叫双龙洞? 答：由于这内洞洞顶有两条颜色不起的自然形成的龙形钟乳石。 四班级语文记金华的双龙洞教案 教学目标 1. 学习本课生字、新词，理解词义。 2. 知道巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。 3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表达方

8、式。 教学重难点 重点：1. 学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 难点：1. 指导同学运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。 教学预备：ppt课件、自主预习作业 教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：十十年前的 4 月 14 日，有名作家、训练家叶圣陶爷爷曾巡游过一个地方，并且把他巡游的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一同去巡游一番吧! 2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞) 指名读，齐读。 课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。) 二、检

9、查预习，整体感知 1、展现资料，知道双龙洞 起学们，你对双龙洞知道了多少?请你依据自己查找的资料，向大家介绍一下。(老师补充材料) 2、同学自由读课文，留意读准字音，读通课文。 3、赏识课文朗读录音。 4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，老师和同学共起正音理解。老师强调生字“浙”的读音是zh ，不要读成zh ;“蜿”的读音是wn，不要读成wn;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求同学在读写时留意。 5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(老师相机展现图片资料，帮忙同学理解)。 6、沟通多音字 7、再默读课文

10、，这篇课文主要写了什么?(记叙了游金华双龙洞的经过。) 三、探寻游踪，理清条理 1.再读课文，从金华动身，是按怎样的挨次来巡游双龙洞的?(巡游挨次)课文主要写了哪些景点?依据巡游的挨次，画一张巡游示意图。(可以各自进行，也可与几个起学商量完成。) 2.汇报沟通，理清巡游的路途。 金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞(板书) 3.指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。 四、对比示意图，找到相应段落再次朗读 如数家珍、品读沟通，理解深化 1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。 (1)出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么? 默读课文，画出有关词语。(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。) (2)这些景物有什么特点?给的感受是怎样的?边读边想象文中描写的景象。(板书：一片明艳) (3)媒体展现沿途风光图片亲自感受。你认为路上的景色如何?指导有感情地朗读。 (4)还听到了什么?(课件出示句子：“随着山势变换调子。”)其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点