中小学英语教材多元化发展的探讨

1、中小学英语教材多元化发展的探讨 【摘 要】随着教育改革的深入，中小学英语教材逐渐呈现出“一纲多本”的局面，无论是小学、初中还是高中，都有许多版本的教材。本文将探讨中小学英语教材多元化发展的时代因素，教材多元化发展给教育改革带来的积极影响和消极影响，以及面对中小学英语教材多元化发展局面我们选择教材时要遵循的原则。 【关键词】多元化；时代因素；利与弊；选择教材 一、引言 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、教学实物、计算机软件等。自2001年教育部制定的英语课程标准颁布实施以来，我国的中小学教材发展迅猛，呈现出“一纲多本”的局面。这引起我们的思考，教材多样化发展对教

2、师和学生以及教学过程，究竟起什么作用，除了积极作用外，是否也有消极作用；面对“一纲多本”的局面，在教学中如何使用教材才能充分、合理地发挥教材的作用。 二、中小学英语教材多元化发展的时代因素 2.1新课标要求 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。课标设计遵循了语言学习的规律，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设置级别。在素质教育思想的指导下，各地区根据实际情况和新课标要求，出版发行了适合本地区的英语教材，从而促进了中小学英语

3、教材的“百花齐放”多元化局面。 2.2发展国际化 随着经济全球化的发展，世界各国间的政治、经济、文化竞争也愈演愈烈。科技实力和教育水平成为国际间竞争的生命线和制高点。为了提高我国的科教水平，培养综合素质人才，教材建设与国际接轨的重要性和必然性随之凸现。首先，我国在某些学科领域与发达国家存在着一定的差距，我们很难靠自身建设出先进的具有国际水准的教材，因此我们需要引进国外教材。其次，国外先进的教学理念、办学目标、评价标准等方面吸引我国积极地开展国际交流与合作。一些地区的学校特别是外国语学校积极开展的与外国学校合作活动，引进国外教材。英语是世界最重要的语言之一也是我国中小学外语的主要语种，引进的外国

4、教材大大丰富了我国教材，尤其促进了中小学英语教材多样化。 2.3现代科技进步 现代信息技术为教学手段多样化提供了可能，也促进了教材形式的多样化。随着高科技在现代教学中的运用，教材的内涵与外延都有所丰富、扩展。教材不仅仅是指定的一本教科书，它包括所有有利于学习者增长知识或发展技能的教学材料，例如幻灯片、照片、电视节目等。在现代教学理念中，传统的教学模式已改变为课堂与现代教育技术相结合、课堂教学与自主学习相结合，形成人机互动的授课形式、现代教学理念上的教材呈现出多角度、多侧面的立体化形式。多媒体技术的推广和使用，也给教材建设带来革命性变化。计算机辅助教学，因极具趣味性、情境性、实用性，也逐渐走进课

5、堂。这些现代技术的在教材建设中的应用极大的促进教材多元化发展。 三、中小学英语教材多元化发展对教育改革的利与弊 3.1教材多元化发展的弊 教材建设呈现多元化发展的景象，它存在教材质量下降、教材间断的弊端。随着课程改革的深入，各地区按新课标要求编写了适合本地区教育发展的教材。但由于水平不足或对新课标认识不够，有些教材还不够完善。有些英语教材有不真实、不地道或无意义的语言材料，教材内容脱离学生生活实际和周围世界。甚至有些教材缺乏科学性，偏离新课程标准的思想，教材的编写内容部符合语言学习规律。无论是小学、初中还是高中，教材都有很多版本。过去全国只有统一教材，现在各地区使用不同版本教材，各学校教材也不

6、统一，甚至有的学校出现一个年级使用多个版本教材的情况，这就产生了教材的衔接问题，除了以前存在的小学、初中、高中之间的教材衔接问题，还有以前没有的情况，不同版本教材之间的衔接。多元化教材造成学生知识背景的多元化，这加大了教学难度也直接影响到教与学的质量。 3.2教材多元化发展的利 中小学英语教材多元化发展虽然存在一些弊端，但日益显示出其对教育改革的积极意义同时也体现出国家新课标的整体性灵活性和开放性。中小学英语教材多元化不但能体现素质教育，还能让人们对教学目标、教学内容有了深刻的思考从而促进教育改革。传统教学往往把传授知识，学生获得知识作为唯一目标。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标

7、的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。在素质教育思想指导下，教学目标已变成：教学不仅让学生掌握书本知识，而且让学生学会动手、动脑，学会收集、分析、总结知识，学会自我增长和加工知识。即，把所学知识转化为基本素养和实践能力。不同版本的教材为因材施教提供可能，适应了不同层次水平地区和学生的发展。 四、教材多元化发展下选择教材应遵循的原则 4.1科学性原则 要选用根据国家或地方教育部门颁布的教学大纲或课程标准编写的教材。这些教材往往能够较好地体现教学大纲或课程标准规定的教学目的、教学目标、教学内容以及教学大纲或课程标准提倡的教学观念及教学方法

8、。从而，保证教学内容、教学过程和教学方法的科学性和合理性，利于提高教学质量和效果达到教学大纲或课程标准的要求提高。 4.2合理性原则 要选用语言真实，情景有趣的教材。语言真实、地道、有意义的教材有利于培养学生真正的语言能力，培养跨文化意识和跨文化交际的能力使学生更好地了解世界文化，。教材内容贴近学生实际生活和周围世界，既满足了学生学习的客观需要，也利于调动学生学习的积极性。英语教材中鲜活的情景可帮助教师达到提高学生注意力，激起学生思维的积极性的目的。因此，在教材多元化发展的局面下，依照教学需要合理有效地选择教材在教学效果中发挥重要作用 4.3适合性原则 要选用适合学生发展需要的教材。有些学盲目

9、引进国外教材或者追求高质量教材，引进的国外原版教材不是专门为我国英语学习者编写的，也没有参照国内有关课程标准，因此有些内容可能不适合国内实际教学需要，无法与国内教学环境相结合，而且高质量的教材也不一定能满足所有学生的需要，教材的选择应该以学生的需要为根本依据。 五、结语 中小学英语教材的多元化发展，是新课标的颁布实施、国际化发展和现代信息技术进步的结果。总体来说，中小学英语教材多元化发展符合教育改革的思想能够促进教育进步。同时，教材的多元化发展也对教材的选用提出了严峻的挑战。因此，我们选择教材要遵循科学性，合理性，适用性原则。 【参考文献】 1程晓棠.英语教材分析与设计m.北京：外语教育与研究出版社，