让校园成为学生温暖的家

1、让校园成为学生温暖的家 中图分类号：g625 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0219-02 由于农村劳动力转移的增多和农村中小学的撤点并校，留守儿童和寄宿生的教育和管理问题成为摆在农村中小学校面前的两大课题。2004年9月起，铁罗小学在留守儿童和寄宿生中开展创建“爱心家庭”活动，取得了一定成效。 1 “爱心家庭”活动的萌芽 撤点并校后，全校仅铁罗小学一所完小有寄宿生，由于小学生生活自理能力相对较差，一时难以适应寄宿生生活等种种客观原因，有部分学生不安于学校的学习，家长们对孩子在校的生活也极不放心。于是如何突破现有寄宿生管理模式，探索一条更有效的管理方式，成为学

2、校急切需要解决的问题。经过深思熟虑，反复酝酿，学校决定在铁罗小学寄宿生中开展创建“爱心家庭”活动。 2 “爱心家庭”活动的实践 2.1组建“爱心家庭” 我们以“教师付出一片爱心，学生在校安心，家长在外放心，校园更加温馨”为宗旨，提出 “让我们用爱共筑一个温暖的家”的目标，在“爱心家庭”的组建上，采用“师带生、大带小”的模式。与以往的寄宿生管理只有生管教师管理寄宿生的方式不同，“爱心家庭”是多层级、教师全员参与寄宿生管理，除了有专职的生管教师外，每位教师都负责一个“爱心家庭”。每个“爱心家庭”由一位教师担任“爱心家长”，35名高、中、低不同年级的“爱心兄弟姐妹” 组成家庭成员。“爱心家庭”的组建

3、以学生自主选择“爱心家长”与统筹安排相结合的方式开展。 2.2明确“爱心家长”职责 “爱心家长”需要认真采集留守儿童和寄宿生的家庭基本信息，熟悉他们的基本情况，做到“三知道”：知道学生的基本情况；知道学生托管人的基本情况和联系方式；知道学生父母的打工去向和联系方式。“爱心家长”还要向学生家长发放“爱心联系卡”，告知家长“爱心家庭”的组成情况，以及自己、学校办公室、生管教师、班主任的联系方式。 “爱心家长”在“爱心家庭”中需要做到：（1）生活辅导保障学生的基本生活，让他们饿不着、冷不着、生病有人照顾，培养他们的生活自理能力，形成良好的行为习惯。（2）学习辅导积极辅导每一个学生的学习，让每一个“爱

4、心家庭”的成员在各自的发展水平上都可以得到有效的发展。（3）心理、情感辅导关注学生的心理变化和情感需求，当学生思家、想家、感到孤独时，安抚他们思念亲人的情绪，并及时疏导学生的有关心理问题。（4）安全教育对学生进行安全教育，增强他们的安全自护意识，提高他们安全自护能力。 在此基础上，“爱心家长” 与“爱心家庭”成员签订“爱心承诺书”，全面关心学生的衣、食、住、行、学。“爱心哥哥”和“爱心姐姐”也要协助“爱心家长”在生活、学习、情感上尽量帮助“爱心家庭”中的弟弟妹妹们。学校还专门制订了“爱心家庭”工作制度。“爱心家长” 不但要履行以上职责，还要在“家庭日志”中记录学生每天的生活学习情况，而且每周要

5、开一次“家庭会议”，与“家庭”中的成员交流、总结一周的生活、学习情况。 2.3“爱心家庭”的实践活动 （1）为了能更好地帮助学生建立与父母之间的关系，让学生感受到父母的关爱，也让家长更清楚地了解学生的成长情况，学校组织各个“爱心家庭”开展“六个一”活动，强化家校互动，提高活动效应。即，学生每周同父母通1次电话，每月给父母写1封信；“爱心家长”每周与学生谈话交流1次；学生父母每月与“爱心家长”通1次电话，每学期至少与科任教师通1次电话，每年与孩子相聚1次。此外，学校还开通“爱心视频”，为预约的家长和学生视频连线，让他们可以在网上见面交流。每当假期来临，爱心家长总会和学生及家长们一起制定孩子的假期

6、计划，把孩子们的假期生活安排好才放心，假期时也常常和孩子们通电话，了解他们的假期生活情况。 （2）注重“家庭”文化建设。每个家庭都有一个“温馨园”，上面贴着“全家福”和“家庭成员”名单，“爱心家长”把要对学生说的话写在上面，学生也可以把对“家庭生活”的感受写在上面。“家庭”文化的建设不只体现在这里，每个“爱心家庭”都有成员取的名字，如“合作家庭”“百花家庭”“芳草家庭”等，每个“家庭”又都有一个文化主题，“家庭”中的每个成员都在这个主题的引领下，共同努力，形成各自的“家庭”特色，如“欢乐家庭”的手工制作，“飞跃家庭”的“爱心储蓄”等。每学期初，“爱心家长”都会和孩子们一道用自己画的画、亲手制作

7、的装饰品布置宿舍，在宿舍里种上一些绿色植物和花卉，把自己的宿舍布置得像家一样的温馨。学校开展“美在我家”宿舍布置创意评比；学生自制宿舍实用工艺品展示；“我爱我家”讲“家庭故事”比赛；“我爱我家”征文比赛等各种活动。 （3）丰富学生的课余生活。学校建立“爱心驿站”作为学生的活动中心，“爱心驿站”定时开放，学生自我管理。“驿站”里有各种报刊、杂志、图书、棋类、电视、电脑等文娱设施，学生可以在这里读书、看报、下棋，还可以在规定时间内看电视、上网。学校经常开展以“爱心家庭”为单位的各种趣味竞赛，如生活技能竞赛、“家庭”接力赛等；此外，学校还组织孩子们踏青、秋游、野炊，在节庆日时举办联欢活动等，以丰富孩

8、子们的课余生活，促进他们的情感交流。 （4）教师是“爱心家庭”成功运作的关键。每一位“爱心家长”都捧出了一颗爱生如子的赤诚之心。没有教师们的无私奉现与付出，就不会有今天“爱心家庭”活动的良好成效。多年来，“爱心家长”们倾心付出，给了孩子们无微不至的关爱，他们帮学生蒸饭、买菜、洗衣、垫钱送孩子看病、帮孩子保管生活费、辅导孩子课业；孩子忘了蒸饭，立即煮给他们吃；孩子衣着单薄了，便拿出自己孩子的衣服给他们穿；甚至坚持一年多夜夜为有“夜尿症”的孩子叫起，直至孩子康复。 如今，“爱心爸爸”、“爱心妈妈”们常会在节日收到孩子们自制的小卡片或山野间采的小花，以表示他们的感恩之情。许多“爱心家庭”成员毕业前夕

9、，都会自发地用自己平时省下的零花钱，买来瓜子、花生及水果请“爱心家长”们座谈，感谢“爱心家长”多年来给他们的关爱与照顾。他们自编（上接219页） 小品我的老师象妈妈、齐唱感恩的心献给“爱心爸爸”、“爱心妈妈”，并向“家长”们深深地鞠躬，表达谢意。 “爱心家长”们也深受感动，感到自己的付出是多么值得。师生的情感互动进一步激发了教师的职业情感，激发了教师们做好“爱心家庭”工作的极积性，也让“爱心家长” 们得到了爱心反哺。 （5）注重“爱心爱庭”活动的宣传。利用媒体扩大影响，引发社会关注，获得更多的社会支持和社会关爱。邵武市“爱心公社”的社员们知道了“爱心家庭”活动后，来到学校和孩子们开展了“结对子

10、”活动；邵武市“阳光心理服务团”的心理咨询师们也到学校来为孩子们做心理辅导，成为学校的兼职心理健康教师。许多社会团体和个人为孩子们送来了图书、生活用品、文体用品。学校在各级部门以及社会各界的支持下，先后为孩子们安装了电热水器、太阳能热水器，更换了新床架，发放统一的被褥，新建了卫生合标的食堂。学校每月免费让孩子们聚餐改善生活一次，同时为本月生日的孩子们过集体生日，每位“家庭成员”都会向过生日的孩子送上一句真诚的祝福。孩子们的生活条件得到了极大改善。 （6）跟踪检查，总结表彰。学校通过与学生交谈、向学生和家长发放调查问卷的形式，对每个爱心教师在“爱心家庭”开展中的情况进行必要的跟踪了解。每学期进行

11、一次“爱心家庭”活动开展情况的总结，评选出“优秀家庭”、“最美爱心成员”，并对活动中表现突出、成效显著的“爱心家长”进行表彰。学校希望通过这样的方式，促进“爱心家庭”的有序发展，并在一定程度上调动学生的参与积极性和集体荣誉感。学校在年度考评上给予“爱心家长”奖励，在教师的工作量上给予考衡，在教师的评优、评先上给予倾斜。市教育局曾多次为我校的“爱心家长”们下达评优评先、职称评聘专项指标。 3 “爱心家庭”活动取得的成效 “爱心家庭”活动开展以来，孩子们的生活得到了细致的关照，每个孩子在学校都能健康愉快地学习生活。我校每年就这项活动向家长们征求意见，满意率年年都为100%。“爱心家庭”活动卓有成效的开展，得到了家长们的高度认可和社会的广泛赞誉，也得到了上级领导的肯定，受到了各级媒体的关注。新华社、中国教育报、福建日报、福建电视台、海峡之声广播电台等各级各类媒体也都