五年级下册美术教学反思

1、五年级美术下册教学反思形的魅力教学反思：本节课的目的是让学生了解形的概念，感受不同的形状 所呈现由来的魅力，之后充分展开想象，采用不同的形式， 将几何形和不规则形组合成各种画面。在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作 品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现 生的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了 创作的过程，同时在作业前提由作业要求，要用各种形状进 行任意的排列组合，形成抽象的画面。整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用 形状进行抽象画的创作。但是作业效果并不理想，学生的画 面内容还是趋于雷同，模式性的东西很多，学生有意无意的 都在描绘具象的东西，

2、没有放开胆子去画抽象的画面。学生习惯于模仿，在较长的一段时间内都在重复的同样 的绘画模式，缺少自己独特的想象和创作。每个学生都像生 产线中的产品一样，思维模式和表达方法都几乎一样。我想 学习美术就要培养学生的创新精神，学会与众不同，学会表 达自己的思想。这需要在课堂和课下的各个环节进行引导和 启发，特别是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生 明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整洁美观就可以 的，还要有自己的内容，生动独特的画面才是最好的。美术教学中展评学生的作业是很重要的一个环节，可以 通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学习任 务。“形的魅力”作业完成后，我通过实物投影展示了

3、全班 绝大多数的学生作业，并且对每一幅作品都进行了简短的评 价。但是在展示的过程中，我发现有时学生对好作品的评价 标准与我是有所不同的。我在评价时侧重于学生的创造性。形体的组合教学反思形体的组合是上一节课平面形的延伸，通过学习， 理解形体的概念，感受在我们的生活世界里，许多物体都是 由各种形体组合而成的，学会运用各种形体组合物体，培养 学生观察能力和创造能力。本课教学时，我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选 择，改手工制作为绘画表现。 先让学生认识形体与形的区别, 了解形体的分类，并能举例说明。让学生欣赏中外的标志性 建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的 独特魅力，引导学生

4、从生活中发现形体组合应用的广泛性。 教学生学会几何形体的绘画方法，再让学生自由组合几何形 体组成物体。学生通过学习，基本掌握了绘画方法，有的学 生创作的作品很有特色，但有的学生对形体的表现还缺乏自 信，绘画处于模仿阶段，不能根据自己的观察表现具体的物 体，这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。抽象雕塑教学反思在前二十分钟讲授的过程中，我收集了很多的雕塑图片让学生欣赏。我觉得自己在引导学生分析抽象雕塑这一过程用时太多，并且一直都是自己讲的多，缺少学生的讨论，没有调动起学生参与的积极性。课后想了一下，这里如果拿出一两个有特点的出名的雕塑：比如青岛的五月的风、张海平的浦江之光等让学生分组去

5、讨论一下造型的特点、设计的意图，其他的作为欣赏一带而过会更好一些。另外，在欣赏的过程中，我主要让学生欣赏了两部分的东西：一部分是从网上找到的一些比较有特色的抽象雕塑作品；另一部分是让学生欣赏我自己用各种材料制作的雕塑作品以及其他学生的作品。从学生课堂上的反应看，明显的同学们对我精心选择的雕塑图片没有太多的意外，也没有引起他们的创作欲望；而当孩子们看到我拿出的自己做的雕塑时，一个一个都异常的兴奋起来，因为他们觉得太不可思议了：苹果、曲别针、筷子、铁丝、塑料泡沫等等到处可见的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子们都禁不住“啊 ”了起来，马上一个一个都蠢蠢欲动起来，拿出自

6、己的材料想马上就试试。学生当时的表现对我触动很大，我突然觉得美术课上多媒体的利用也许并不需要太多，也许简单的找一些作品让学生了解一下、知道一点就够了。实际上他们真正感兴趣的还是老师做的东西。老师在美术课上简单的画几笔都会引起孩子一片惊叹！这堂课，如果我欣赏图片的时候，少讲五分钟的时间，然后用这五分钟随便的 将学生准备的材料即兴的来创作一个雕塑，本堂课的课堂效 果也许会更好一些，学生参与的热情会更加高涨。更重要的 是，教师的亲自示范，可以解决本课造型上的重难点。美术 课上，只要吸引了学生的注意力，老师做给孩子们看，远比 讲给他们听更能取得好的教学效果。第四课学构图教学反思构图也叫布局，又称经营位

7、置，是在美术创作时对物象的组 织安排。对于小学生而言，学习和运用构图知识，可以使他 们更好地传达自己的表现意图，使画面更具美感。构图的学 习和运用是一个专业性较强，难度较大的绘画知识和技能。绘画构图涉及到的因素很多，本课侧重探讨物象之间的安排 和处理关系。为了让学生感受到构图的重要，树立美术创作中的构图意 识，我在教学中分两课时进行。第一课时，着重引导学生赏 析构图，在赏析中体会构图的重要性和形式美感；第二课时 进行实际构图练习。在第一课时赏析构图教学中，我先让学生欣赏构图存在问题 的作品，归纳由构图常由现的问题：构图小，画面空洞；构图偏，不均衡；构图散，缺乏统一；构图太集中，缺少变化等，让学

8、生初步感知构图不和谐的画面，缺乏美感，然后结合学生自己的两幅作品进行比较：看哪幅构图更生动、美观在实际比较中体会画面物象组织要有序、富有变化，画面才会更协调，从而揭示出构图的含义和重要性。之后利用“佳作赏析”引导学生欣赏构图典型的名画，如达芬奇的最后的晚餐通过设置问题引导学生赏析（ 1）画中人物众多，画家是怎样组织安排、 刻画这些人物的 （ 2） 作品中既有 “一”字形构图，又有“十”字形构图，体现在画面的什么地方学生在交流讨论中感知构图中“变化统一”和“均衡”两大原则，并通过静物写生作品的对比进一步体会这两大法则在绘画构图中的应用与体现。之后欣赏狼牙上五壮士，也是通过问题引导赏析：（ 1）画

9、面表达的主题是什么（ 2）作品在构图上有哪些特点变成“一”字形构图对主题表达有什么影响从而引出构图形式，并通过生动直观的课件演示，让学生真正感知三角形构图、圆形构图、 s 形构图、 x 形构图、 v形构图等形式。然后赏析课本学生作品，在这一环节中，通过前面“名画赏析”学生已掌握了一定的知识，放手让学生自己欣赏，并交流赏析感受，检测学生对所学知识的掌握和对作品的赏析评价能力。最后设置“拼摆小活动”让学生通过动手、动脑行为的参与，加深对构图知识的认识和理解，达到“学以致用”，激活课堂。通过多种灵活多样和直观的教学方法，如“展示法” “对比法”赏析讨论法”等等，深入浅生的讲解，使“抽象的知 识直观化

10、” “复杂的知识简单化”使学生更易接受和理解。构图是绘画创作中不可回避的一个基本的问题，也不是 能在一两节课就可以让学生掌握和熟练应用的，还需要在今 后的教学和创作实践中不断去尝试。第五课静物写生教学反思静物写生一课，重点培养学生观察能力与造型能力。 学生通过观察实物进行写生练习。观察事物必须细心敏锐， 才能准确画由物体结构，造型能力才能有所提高。画好一幅画，经过细心观察后的构图是关键，画的 再形象逼真，没有一个好的构图也是徒劳。虽然经提示都知 道主体要画中间，但是还是有的同学 “跑偏”，画面不稳定, 还有的同学胆子太小， 放不开手脚，画得太小，整张纸太空、 不饱满的感觉，还有的太大，好像要把

11、纸涨破，都是构图不 合理导致的。在构图方面，我指导孩子们先找中心点和中线， 定了位。然后再观察宽与长的比例关系进行构图。先让孩子们大胆尝试练习，接着我在投影仪上演示讲解，然后孩子们 继续观察写生，教师巡视指导。我豉励他们要多观察，多比较，从整体到局部最后 再回到整体。不要只盯住局部的图案和花纹，要首先确定它 的位置、大小、然后才是形状。只有静下心进行观察和比较, 才能准确地表现。学生通过写生练习，不但观察能力和绘画能力大有 提高，更重要的是培养了他们的耐心和细心，这对学生学习 各门功课都有好处。第六课喜怒哀乐教学反思本课是五年级人教版的一节绘画课，本课的目的是通过 教学让学生了解人的表情变化及

12、规律，并尝试用夸张或写实 的手法来表现人物的不同神态。一节课上完了，并不等于结 束了，应该及时查摆自己的问题与不足，总结反思以促教学 发展。这节课我先简要记录一下自己做的比较成功的几个环 节，利于保持好的方法。重点剖析一下自己的不足，只有发 现了问题的存在才能让自己更上一个台阶。1. 根据学生年龄特点结合本课的目标，我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。我采用让学生亲身体验：喝一杯水，品尝不同的滋味，通过学生的表情变化让全体同学投入到其乐融融的氛围中，观察发现，顺势利导本课课题：喜怒哀乐， 并用四个可爱的表情脸蛋展示课题， 学生乐于接受。2. 通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生记住绘画要诀，

13、突破教学重点。3. 源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。4. 本课在作画方法上重点教授夸张和写实两种方法，我从两方面入手，首先让学生欣赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断的学习通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而发展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。5. 本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，通过投影仪清晰的将作画步骤展示给同学们看，无语自明。6. 教学中还存在很多不足，令自己很不满意的地方是：点评的简单化。学生的作业代表了一节课的学习成果，应该

14、进行升华处理，像学生作品的点评部分我认为做的是不 够好的。首先在点评的形式上，我仅采用的学生自评的方式 和师评的方式。当投影仪把学生作品投到大屏幕上的时候， 问题由现了，学生在看到自己同学的作品后都很快乐，发自 内心的欢笑着，但是此刻我好像是被他们的这种快乐感染 了，头脑不够清醒，没有及时的抓住教学契机，如果当时多 问同学们几个“为什么”，为什么你看了作品会笑的很开心 为什么你会豉掌多给学生机会，让他们去说，去表达内 心的想法，岂不是更好也就是及时的引导学生去互评一下， 找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流，显 然我的处理有些草率了，应该很好的记住这点。作为教师自 己，在师评方面，

15、我做的也不够好：没有完全将每幅作品的 优缺点分析透彻，应该让学生在共同观看的时候有所得才 对，而不应该只是过眼云烟。选的作业比较多，忽略了选由 典型作业，分类不够明确。教师的大脑里完全明白课堂每一 分钟的重要性，特别到了快下课的时候，学生的神经都开始 疲劳松弛，但作为教师应该聪明的引导学生在轻松欢乐的气 氛中进一步的互相学习，使教学目标进一步的完善化，让学 生在每一个环节都有收获。课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发 现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。 同时，作为青年教师，虚心听取组里每位老师的意见和建议， 取长补短，向老教师，高级教师学习，学习别人的教学机智,

16、处理课堂的方法，在学习中不断成长！第七课夸张的脸教学反思夸张的脸是人教版美术五年级下册第7课，属于造型表现的学习领域，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开

17、始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处：在真人作品与漫画作品欣赏过程中，对以夸张是在人物特征基础上开展的这一点引导欠到位；在具体教学过程中， 学生创作时间短了些， 给与充分 夸张的脸是人教版美术五年级下册第7课，属于造型表现的学习领域，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画

18、进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。第八课神奇的肥皂粉教学反思神奇的肥皂粉是五年级的一节造型、表现课。主 要是让学生通过肥皂粉的肌理效果来体验抽象艺术带来的 审美感受，并在兴趣的带领下积极主动的参与到活动之中。 通过亲自练习，体验不同色彩技法能产生的不同的色彩感 觉，感悟人工肌理的变化，了解肥皂粉在画面中出现的特出 效果。从而

19、使学生开阔视野，提高审美能力。此课制作难度较低，有一定的趣味性，符合五 年级学生爱自主探究、动手操作的心理特点。但实际操作起 来并不是想像中的那么容易。一开始，学生就在操作中由现 了一些问题，如：色彩浓度的把握、肥皂粉的撒法等等。在 课堂中通过对比和讨论解决了操作中由现的问题。使学生掌 握了操作的要点，就是水要饱、手要快、粉要少。也为今后 的肌理创作奠定了一定的基础第九课写意蔬果教学反思通过这节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌 握了中国画的最基本的麻墨、 行笔技法，虽然造型不太准确, 有些幼稚，但是能表现由中国水墨画的笔墨情趣，能表现由 墨色的浓淡变化。还有一些同学的作业，并不能表现由

20、中国 画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂由来的，但是有些作 品表现的很大胆。从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，在这节课，我还应该彻底的深入到各个小组中，发现问题及时纠正并演示。但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生 在学习基本的绘画技法后，豉励学生大胆的创作，从中体会 一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹 在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还 有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显

21、 示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。第十课写意动物教学反思禽鸟对学生来说是一个感兴趣的内容，因此他们的兴趣是很 高的。要他们真正掌握禽鸟画的画法，还需要引导学生对禽 鸟的形体、结构、动态、生活习惯等作细致的观察和分析。通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨 画的乐趣，并进行简单的技法练习。中国花鸟在我国民族绘 画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代 便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人 画的推陈由新，使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。明代以 陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗 笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。清

22、代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕， 他们都能熔诗、画、 印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。 如若每一位中学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味 浩如烟海的艺术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感 情，审美能力自然随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。学生在理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定 数量的临摹练习，才能熟练应用；造型基础的不同，将致使 每位学生个体的差异，写意花鸟写画“诗、书、画、e结 合的完美形式，向每位学生的画外修养提生了很高的要求。 让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。鉴于上学期学生已 接

23、触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了 解，对彩墨画的表现方法有了一些经验。十二课十二生肖教学反思本节课在导入新课时，我设计用猜谜的形式，把全班学生的 积极性都调动起来，同学们的参与热情也很高，从而引由十 二生肖是指哪十二种动物授课时，先展示课前收集的一些精美 的古代生肖作品，一一呈现在学生的眼前。通过分析作者是 抓住生肖动物什么特征最大创意在哪儿充分让学生感受到 生肖文化的魅力，从而发展学生热爱中国的传统文化。在欣 赏完古代生肖作品后，为了让学生更清楚地知道：要完成好 一件生肖作品，必须要抓住该生肖动物最突生的特征。我是这样设计：观察老师现场作画的几种生肖简笔画，说说老师画得像吗

24、从哪儿看出老师画得像从而引导学生认识到：只有抓住该动物的特征，并让它大的更大，长的更长，使该生肖动物更形象生动（这也是本课的重点）。同时，老师现场作画，即展现老师的基本功，又吸引学生的注意力，使课堂效率更高。本节课突显课改新理念。语文渗透了拟人、夸张等修辞手法；数学利用 12 年等于一个轮回，来计算、推算年龄；思想教育体现在发展学生热爱祖国传统文化，通过对“龙”的观察，引导学生认识到我们都是龙的传人，期盼海峡两岸早日大团圆，进行爱国主义教育。这节课我始终坚持对学生的闪光点，哪怕一点小小的成功都应该用激励性语言给予肯定，使学生时时刻刻感受到：我能行！让学生更愿意参与到教学活动中。在指导学生制作的

25、环节中，我对每个人同学的创意都给予充分肯定， 使学生更大胆去想象， 富有创意的作品一件件应运而生。本节课中能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用彩泥制作十二生肖的方法，并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心， 让学生时时刻刻感受到我能行、 我最棒。当然，在其他教学环节中，还有些不完善的地方，比如：结 尾部分太仓促了点。在今后教学中我将努力探索，进一步完 善。第十三课风筝的魅力本课的设计充分地体现了教师引导、学生自主学习的氛 围。两个领域课程的融合取长补短，相得益彰，再加上精美ppt 的展示，通过欣赏、交流、尝试等活动，激发了学生的制作欲望，提高了学生的审美能力和动手动脑能力。课前的健康手操学生很感兴趣，很轻松的进入了上课状态，学生课前预习，自主探究的效果很好，整节课学生的参与度积极性都很好。但也有很多不足，例如，内容量有点大；做作业前先让ppt孩子说一下小组分工会更好；作业评价标准可以给学生出示出来等。对于课程与学生的把握我还有很多东西需要