浅谈计算机技术对艺术学校数学教学的辅助作用

1、浅谈计算机技术对艺术学校数学教学的辅助作用 摘 要：本文以对计算机辅助教学的认识开始，逐渐计算机辅助数学教学的优越性做了进一步的分析，最后通过实际情况对计算机在数学教学中的应用进行了探讨。 关键词：计算机技术 数学教学 应用 一、前言 随着科学技术的发展，现代教学媒体技术不断完善，应用范围不断扩大，给数学教学的传统媒体注入了新的生命，有效地促进了教学改革，因此，加强计算机技术对艺术学校数学教学的辅助作用具有重要的意义。 二、对计算机辅助教学的认识 1.计算机辅助教学利于诱发学生良好的学习动机，学习心理学的理论指出：动机在学习中是很有效能的一个因素，它对人的学习可以发挥明显的促进作用。计算机技术

2、与数学教学整合，使学生的学习方式发生了改变，由听、记，更多地变为观察、实验和主动地思考，更好地发挥了学生在学习中的主体地位;多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听讲强得多，而且还非常有利于知识的保持。 2.计算机辅助教学能更好地实现数形结合，因此多数教师都非常重视数形结合的教学，上课时尽量地画好图形，力求使图形展现出变化的趋势。但是无论怎么画，怎么用一个又一个的幻灯片给学生展示，也只能给出一个“死图”，而利用计算机辅助教学，则可以绘制一幅幅有形有色会运动的“活”图，真正实现数形结合，增大课堂容量，达到良好的教学效果。 3.计算机辅助教学

3、利于克服教学难点，提高课堂效率。利用计算机技术能够帮助我们有效地克服教学难点，提高课堂效率，有利于创设调动学生积极参与，发现创新的环境。能不能有效地克服教学难点、提高教学效率对减轻学生过重负担、提高教学质量是十分现实而重要的问题。“向课堂要质量”的口号提了多年，但如果限于传统的教学手段，要解决这个问题有时的确很困难，许多原来传统教学的难点有了计算机现在变得不难了，过去一般人认为数学就是抽象的逻辑加繁复的计算，一幅严肃的面孔而现在借助于计算机，它可以变得有情，有趣，很有感人的魅力。 三、计算机辅助数学教学的优越性 1.增强学生学习兴趣、激发学习动机 计算机辅助教学是人们利用先进的电子技术来开发人

4、及人以外的一切学习资源，去实现最优化教学目标的教学形态。以多媒体为表达手段的cai，也称为mcai。它是一种把文本、图形、图象、动画和声音等运载媒体结合在一起，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术，人们可以通过多种感官来获取相关的信息，提高信息的传播效率。教师可以用flash软件设计出多面体展开与折叠方法，从不同的方向看几何体得到的图形不一样，设计图案：枫叶、蝴蝶、窗花、汉字、大写字母、等腰三角形、飞机、人民大会堂等图案一一展示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图象显示模拟逼真，渲染后气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起

5、了学生的“内驱力”。cai充分利用了计算机多媒体技术和网络技术的优势，以一种全新的教育教学形式实现教育信息的传播，是现代教育技术的重要组成部分。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，则三小时后可保持70%，三天后仅能保持10%;若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%;如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持85%，三天后可保持信息量的65%。运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。 2.有利于培养学生的创造性思维 现代教育思想的核心是强调学生思维

6、能力的培养。数学课堂上，计算机辅助教学能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展。同时还可以形象的模拟思维世界，再现思维过程促使学生多向思维、发散思维，有利于培养学生的创造精神和实践能力。 3.有利于节省教学时间，提高课堂教学效率 在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，有时需要用较长的时间写出一串长式子，画出图形或图像。而我利用计算机辅助教学，就省去了板书和擦拭等时间，能在较短的时间内向学生提供多样的数学习题，在增加训练密度的同时巩固所学的数学知识。 4.提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能由于cai系统

7、具有信息量大、画面生动、内容丰富、问题多样、即时反馈等特点，所以，计算机辅助数学教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 5.有利于教师教学水平的综合提高 教师在利用计算机辅助教学的教学过程中，可调动教师教育科研的积极性，促使教师尤其是青年教师主动学习有关计算机知识，钻研教材教法，互相交流学习经验，促使教师形成良好的教学研究风气。 四、计算机在数学教学中的应用 1.用计算机充当教学课堂媒介 在计算机辅助教学中，计算机作为新的帮手，是将先前传统教学过程中授业者通过投影片、黑板、教具模型等媒体展示的各种视觉信息，利用计算机加工成形象的、动态的资料，并进行一些必要地加工，编排成一个有机的整体。利

8、用这种模式进行课堂教学，在很少的时间内，电化教学使学生多种感官一并发生作用，提高对信息的敏感度，加深对教学知识的理解，因而可以做到更高效率的知识传授，进一步提高课堂实际效率。 电化教学软件的复杂变化可以将各个部分有机结合起来，把深邃展现在学生面前，使学生一目了然，这对于建立良好的思维习惯将会起到举足轻重的作用。同时，在这里也应切记，计算机的演示只能是媒介，而不能功高盖主，授业者应当扮演好自己的角色，结合计算机的演示帮助引导求知者完成思考过程，逐步形成对概念的理解。 2.利用计算机和传统教学相得益彰 信息技术环境发展的大舞台下，传统的教育思想应与时俱进。形成以求知为原点进行合作学习的思想，形成以

9、问题共同解决为原点的思想，形成以培养能力为原点，形成终身学习的思想。如今，计算机强大的运算能力为当今数学的“发现学习”提供了成功的捷径，强大的工具媒介使学生可以自由地在“问题空间”里进行遨游，来做“数学实验”。因此教师可以将更多的问题探索、问题分析、问题思考的疑难杂症交给求知者去寻觅。 3.利用计算机进行非课堂教学学习 数学软件把计算机变成了传授者。数学软件不仅提供视觉感官，还有音频感官的加入，具有很好的视听效果。课堂教学内容的模块多按章节标注知识点部分，求知者可以随心所欲，根据自身情况安排学习以及复习进度。数学软件能够和课堂教学相得益彰。互相结合发挥自身长处更好地促进学生学习。 五、结束语 随着计算机的发展，数学计算机辅助教育也在全面开展，在以后的数学教学中，应尽可能