浅谈初中语文课堂教学中怎样落实学生的主体地位

1、浅谈初中语文课堂教学中怎样落实学生的主体地位 学生的主体作用是指作为学习主体的学生在教学过程以及相关的教育活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。而语文课程标准已明确指出： “学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”那么，怎样在初中语文教学中落实好学生的主体地位呢？ 一、努力更新理念，合理转变角色 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，我认为：作为一名语文教师首先要有责任感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，

2、改变角色非常重要。学生的学部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，营造和谐的学习氛围。用真情实感点燃学生的学习热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师切实扮演起点拨者和引导者的角色。 二、乐设教学情境，激发学生兴趣 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要

3、善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？应该在课堂教学中努力激发学生学习兴趣。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等。 三、营造课堂氛围，发挥学生潜能 尊重学生的主体地位。教师尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。心理学指出，认识过程和情感过程是密不可分的。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，努力创

4、造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛，在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅，学生的学习兴趣就会引发出来，学生的学习积极性就会高涨起来，课堂教学便会呈现出生动活泼、富有生机活力的景象。学生作为主体积极地参与教学过程，独立进行思考，勇于发表自己的意见，始终保持健康向上的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，还能活跃思维，发挥智力潜能，有利于产生创造的勇气和信心。因此，教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课。 四、激励学生质疑，发展创造思维 质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓

5、励学生质疑问难。爱因斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要。”因此在教学中，教师应注意为学生创设质疑的氛围，引导学生学会质疑问难，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。千万别批评他们。鼓励学生多问“为什么”，并勇于探究解答，教师要激出学生的自信心，激励学生提出问题，让学生有问题意识，带着问题走进课堂，带着问题离开课堂，这是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。教师要努力给学生创造条件，使学生潜心读书、用心思考、有所知、有所悟，只有这样，才能发展学生的创造思维，养成良好的创新意志品质。 教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计，