浅析高职院校实施创业教育的途径

1、浅析高职院校实施创业教育的途径 【摘要】 面对竞争日益激烈的就业市场，以培养高级应用型技术人才为已任的高职教育明确提出“以就业为导向”来构建人才培养体系。高职院校纷纷加大了学生的就业指导力度，探讨如何提高学生的就业竞争力。本文从创业教育与创新、创业教育与就业能力以及创业教育创造工作岗位等方面阐述了创业教育对高职就业的现实意义。 【关键词】 创业教育 高职院校 就业能力 2012年度河北省社会科学基金项目课题 编号：hb12jy043 在知识经济时代，各地原有的产业逐渐消亡或得到更新，需要人们不断进行探索，将新、旧各类知识进行整合，以适应产业优化、升级和调整、更新的需要。高职院校的创业教育必须紧

2、跟形势，把培养具有创业能力的人才作为教育发展的目标，努力培养大量的创业型人才，这不仅是高职教育适应知识经济发展的需要，而且也是高职教育自身发展的需要。 一、高职院校实施创业教育的重要性 1、创业教育是我国产业结构调整的必然要求 随着中国走向世界、平等参与竞争的步伐不断加快，为我国产业结构调整和企业生产发展提供了良好的环境和广阔的前景。目前我国企业的竞争能力和综合实力与发达国家相比，在人员过剩、社会负担繁重、经营机制不灵活、技术创新能力薄弱等，导致企业组织与产品结构还不能适应当前的市场竞争。所以迫切需要一大批具有开拓精神和创新能力的高级技术与管理人才。所以，全面推进高职学生创业素质教育是我国高职

3、教育改革的当务之急，高职院校应为我国经济发展培养和培训大量的创业型人才和优秀企业家，以迎接入世后所带来的严峻挑战。 2、创业教育是培养高技能人才的有效途径 唐山经济的战略构想把握了人类文明发展规律，契合了唐山发展实际。在建设凤凰涅的生态城市的同时，唐山各高职院校根据唐山经济建设发展需求特别是产业结构调整的要求，对高等职业教育进行改革，重视实践教学，突出能力本位，以适应和促进产业结构的调整和发展。通过创业教育，使大学生在善于观察、勤于思考，具有远见卓识和丰富的想象力，以及一定的理论知识、经验积累和扎实的技能、业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼，培养他们的理想、抱负、信念、意志、毅力等创业的非智

4、力因素，走向社会才能担负起区域经济发展的创业重任。 3、创业教育是经济快速发展就业竞争的需要 随着唐山区域经济建设的不断发展，高职院校应对区域经济发展和产业结构调整及其对毕业生需求等状况进行调研与预测。首先建立就业咨询服务机构，收集大量的社会就业信息，并了解学生的基本状况、专业特长、兴趣爱好和个性等，有的放矢地开展就业指导。二是建立与社会用人单位沟通的信息渠道。对历届毕业生就业及工作情况进行跟踪调查，及时反馈信息。除了对人才需求规格进行理论研究与实践探索外，更重要的还是对课程设置、教学内容、教学评估体系和政策扶持等进行相应的跟进与调整，以适应社会对人才的需求。 二、高职院校实施创业教育的途径

5、1、调整创业教育活动课程 创业教育的活动课程必须在传统的教育理念上，加强参与式培训，让学生亲身体会到具体问题的分析与解决方案的寻找。教学中视觉教具运用，将企业成功经验与失败教训引入课堂让学生探讨，发动学生去思考和寻找解决途径；教学中商业游戏运用，将创业项目分成各环节，并使之变为可操作的游戏，让学生参与进来，以提高其项目操作能力；教学中创业项目试讲，让学生把自己的实际操作边演示边讲解清楚，然后由考评组点评，学生相互点评，也可以和其他小组互动，在探讨中觉察出项目的问题，并集众人之智慧，寻找有效的解决途径，等等。 比如，唐山技术职业学院管理系在创业教学过程中，经常通过参与培训式、实践体验式的方式进行

6、授课。例如：模拟某家公司招聘，先给出该企业人力资源的现状，确定要模拟招聘的岗位，制作相应的模拟招聘广告，分组后的各位“老板”必须严格按照招聘广告的要求招聘员工，所有模拟招聘员工的工资必须不同，成本最高的“老板”将被淘汰，反之“老板”获胜。通过这种参与培训式、实践体验式课程教育方法，摆脱了传统教学的枯燥和难以理解，让学生如身临其境，不仅提高了学生的学习能力，也培养了学生的独立思考和创新能力，调动了学习积极性也激发了他们的学习潜能。 2、推进创业教育实践教学 高职院校可以尝试通过以专业为依托，打造创业教育实践平台，找出适合我国创业教育的渐进体制变迁的规律，最终形成完善的创业教育机制。 创业教育的实

7、践环节难度很大，可以尝试通过几种方式实现：一是保持与企业咨询公司的密切联系，从中获取问题企业的客户信息；二是创办校企咨询室，通过各种渠道，比如市场拓展，网络资源，工商部门的帮助等，从中获取问题企业存在问题，免费为这些企业提供各种问题的解决方案，达到提高学生解决问题的能力；三是让学生参与企业策划运作。学生需要开动脑筋，根据市场的客观需要，构想出各种企业创业项目，从市场调查和项目可行性分析做起。可以是模拟性的训练，条件成熟的也可以进行实体性的操作。学校也可以考虑主动接触企业，让学生在商海中长见识，开启智慧，达到创业教育的目标。 3、设立合理的创业教育评估监督体系 设立监测台和建立评价指标体系评估方

8、案，定期发布监测结果，对创业教育每堂课的质量进行监督，有利于督促学校执行创业教育。例如，每次课程结束后，可要求学生填写当日课程意见反馈表，课后进行统计分析，以便对教学效果进行动态监控，及时调整反馈；建立常设机构学校教学评估办公室，并配备专职人员，每学期进行规划组织和实施；建立由校内专家组成的、稳定的、专业化的评估队伍，定期开展评价工作，使其制度化、常态化；建立创业教育水平评估信息系统，及时收集整理分析学校创业教育工作基本信息，进行时时监控。 4、政府出台政策，社会各方协作 只有政府出台政策积极扶持，社会大力支持大学生的创业教育，才能更进一步优化创业教育的环境，确保创业教育的顺利开展。因此，政府

9、、社会包括企业和高职院校都应共同努力，积极为创业教育创造条件。 首先，政府要在相关政策方面予以支持。比如，鼓励高职毕业生独立创办或与他人合伙创办小企业，对去异地的大学生在户口、档案等问题上要适当关照，对到农村的大学生要在土地使用权上给予优惠；另外，政府相关部门对大学生的创业应以资金扶持，支持他们的创业实践和事业发展。 其次，高职院校应制订相关政策引导并鼓励学生进行创业活动。如设立创造发明成果奖，实行学分制，允许学生停学、休学办企业，给予校内企业的政策优惠等；此外，高职院校应建立科技园，汇集知识、技术、智力、资金等，使其成为高科技成果和产业的发源地。将科技园打造成既是学生创业教育的课堂，又是创业实践的基地，使其有效地促进高职院校创业教育的发展。 创业教育是时代发展的要求，在我国高职教育发展中任重而道远 需要我们不断地研究、探索、实践和完善。 参考文献 1 刘鑫玲.创业教育探析j，教育探索，2003年第3期. 2 李景旺.关于高校实施创业教育的构想j，新乡师范高