新课改下初中英语高效课堂的构建

1、新课改下初中英语高效课堂的构建 一、 引言 为了促进我国教育事业的不断发展，英语教学必须进行不断的改革，为教育事业的发展注入新的活力。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心，引导学生自主自发地学习英语。目前在新课改下的英语教学呈现出了一番新的景象，给英语教师带来了新的挑战。为了能够更好地迎接这一教学改革的挑战，英语教师必须不断提高自身的素质，积极引导学生进行学习，以提高教学效率，构建一个高效的教学课堂，做到高效率、高质量地完成教学目标。从而激发学生学习的积极性和主动性，最终提高学生的英语能力和水平。 二、 传统初中英语课堂教学存在的问题 1. 教学方式缺乏创造性 传统的英语教学中，很

2、多教师只是生搬硬套各种教学理念和教学方式，没有具体问题具体分析，没有根据学生特点的不同实行差异化教学，在教学方式上缺乏创造性。这种教学方式不利于学生的探究性学习，无法激发学生的学习兴趣，更不能发挥学生在课堂上的主体作用，严重影响了课堂效率，制约了学生英语水平的提高。 2. 教学内容缺乏整体性 英语教学是一个循序渐进的过程，需要将各种英语知识连贯起来，组成一个完整的教学链。然而在传统的英语教学课堂中，教师只是将本单元或者一个课时的内容进行教学备课，无法将各种知识有机地结合起来，形成一个有机的整体，教学内容缺乏整体性。这样就制约了学生对整体知识的掌握，无法适应新课改下的教学，使得课堂教学效率低下。

3、 3. 教学内容缺乏丰富性 英语教学强调内容的丰富性，如何在有限的课堂时间讲解丰富的内容是构建高效课堂的关键。然而传统的英语教学却存在教学内容单一性的缺陷，很多教师并没有充分利用课堂时间来进行教学，特别是不会利用多样化的教学工具，如多媒体等，无法激发学生的学习激情。 三、 在新课标下构建初中英语高效课堂的策略 1. 课堂教学以激发学生的学习兴趣为前提 语言学家雅克博维次指出，在影响外语学习的几个主要因素中，学习动机所占的比重为33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。因此，提高学生学习英语的兴趣是建立高效课堂的关键因素。所以教师要充分利用课堂时间来培养学生学习英语的兴趣。

4、对此教师应该改变传统的教学方式，利用多样化的教学内容来吸引学生的学习兴趣，充分利用现代多媒体技术来实现英语教学，可以播放英文电影、歌曲，可以进行演讲等，譬如在讲解fun一词的词性时可以通过教学生唱“jingle bells”这首歌，让学生从歌词“what fun it is to ride and sing a sleighing song tonight”中学会fun是不可数名词这个知识点。这样既激发了学生学习英语的兴趣，也使课堂更加生动，使学生在愉快的环境下学习英语。 2. 课堂教学以激发学生的创造性思维为重点 英语教学是否能够激发学生的创造性思维是评价课堂是否高效的重要指标之一，对此教师

5、应该充分利用各种教学手段来让学生自由发挥和探讨，从而激发学生的创造性思维，提高课堂效率。首先，就英语的听力和阅读而言可以通过各种语言学习的培训技能来激发学生创造性思维，譬如在进行英语听力训练时可以采取让学生在听前通过各种语境、背景材料、关键词、人物对话等进行联想，来猜测可能性的对话；在英语阅读方面，教师应该允许学生利用自己的思维方式来选择相关的答案，特别是对那些本身存在争议性的问题，采取集体讨论的方式而非直接给定答案的方式来启发学生的创造性思维，从而发挥学生的主体作用。其次，教师可以通过多样化的教学手段来启发学生的创造性思维，可以采取英语演讲比赛，自己设计教学内容、寓知识与故事或名言中等方式，

6、譬如在讲动词不定式的用法时可以通过“one should eat to live， not live to eat.”这一名言的应用，让学生了解不定式；在讲解“too . to .”结构的用法时可以用名言“one is never too old to learn.”这样在无形中可以发挥学生学习的积极性和创造性，锻炼他们的创造性思维，最终提高课堂的教学效率。 3. 课堂教学以差异性教学为辅助 在高效课堂中，教师应该在充分了解学生的学习能力和基础的前提下因材施教，实行差异化教学。课堂教学内容的设计既要适应成绩好的学生也要照顾成绩差的学生，充分调动每一位学生的积极性，让他们获得学习英语的成就感。笔者主要从学生具有内外向的特点和英语能力的差别这两个方面来进行课程设计：首先，对于内向的学生来说应该给予他们一个和谐的、没有威胁的课堂学习环境，同时在提问时应该主动去找这些学生回答一些比较简单的问题，以提高他们的学习热情；对于外向的学生应该耐心地教导，同时通过一些任务的布置锻炼他们严谨的思维能力。其次，对学生学习英语能力方面的差异性，可以通过不同的激励语言来让他们获得学习的成就感，譬如，教师可以用“good”， “not bad”， “excellent”， “perfect”， 等不同的评价语言来肯定学生的优秀表现；也可以用“y