小学语文说课稿-《母鸡萝丝去散步》习作说课设计

1、 小学语文说课稿母鸡萝丝去散步习作说课设计 一、 说出你的感觉来第一课时，我给孩子们讲述了这个故事，并让他们充分欣赏画面，交流了对母鸡和狐狸的评价。第二课时上课伊始，我先请孩子们分别用一个字，一个词，四字词或成语来说说读了这个故事后的感觉。爽！妙！绝！趣！奇妙！有趣！生动！出乎预料！妙不可言！在这个过程中，对学生的回答，我都一一给予了肯定，并有选择地将“妙”、“趣”两个字进行板书，当孩子们说到“奇妙”、“有趣”、“生动”时，我又在原先的板书上进行了补充。到最后，很多反应快的孩子都发现了，黑板上的板书中隐藏着“妙趣横生”这个词。这是我有意设计的一个巧妙的文字游戏，很吻合这个故事的风格，当然，我更

2、看重的是孩子们经历了从一个字到一个词，到成语的语言升级过程。二、 一起来编顺口溜这本图画书的语言非常简洁，一共44个字。我让孩子们把狐狸的遭遇通过文字描述出来，穿插到原来的文字中去，编成一个顺口溜。我先给孩子们开了个头：母鸡萝丝出门去散步，狐狸怎样跟在她后头？这两句话，是用 “ | 0 |”这样的节奏来问的，顺口溜的感觉一下就上来了。然后出示“走过院子，当头吃一棒”，请孩子们模仿着写“绕过池塘”会怎么样，一个孩子说：“扑通跌在水里”，我帮他改为“扑通跌下水”。他马上就体会到这样一改就与“当头吃一棒”的字数相等了。看来“字数相等”这一创作密码能让顺口溜读起来更顺。再接着，是让学生独立创作，在创作

3、之前，我引导孩子们特别留意句末的“棒、塘、坊、房”这几个字，发现它们压ang这个韵。原来压韵也是一个小小的创作密码。瞧瞧孩子们的创作吧，多有意思：母鸡萝丝出门去散步狐狸偷偷跟在她后头走过院子当头吃一棒绕过池塘扑通跌下水越过干草堆刺溜钻里头经过磨坊全身变了样穿过篱笆小车直摇晃钻过蜜蜂房蜜蜂紧追上哎呀呀哎呀呀这下遭大殃母鸡萝丝 按时回到家这顿晚饭吃得可真香！（宋体字基本为原书中的文字，由老师事先好打印。楷体部分为学生的创作。）当孩子们伴着双响筒的敲打，有节奏的读这首顺口溜时，那种感觉真好！三、哈哈，狐狸又遭殃啦狐狸一次次地想要抓住母鸡，却一次次地遭了殃。每一次遭殃的画面，都是让孩子们进行看图写话的

4、好抓手。鉴于三年级孩子的学力，我觉得范文引路还是必要的。正式上课时，我用的是前一次试教班级一位学生写的文字，她写的是“绕过池塘”这个片段：萝丝慢慢悠悠地继续往前走。狐狸撅起身子扑了上来，结果一头栽到了水里。青蛙被吓得一蹦三尺高。蝴蝶边飞边说：讨厌，把我的花裙子都溅湿了！狐狸被水闷得喘不过气来，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：刚才是被钉耙劈脸一棒，打得鼻青脸肿，现在又栽到了池塘里，别人常说湿得像只落汤鸡，可我倒好，看着鸡还在岸上走，自己倒成落汤狐狸了！哼，我就不信吃不到你。咱们走着瞧！我让孩子们用打星的方式说说自己的评价，在交流的过程中，孩子们觉得这段文字抓住了故事角色的“动作、神情、

5、心理”，不仅写了两个主要角色的表现还写了周围的环境，所以很生动。其中还引起了一段争论。一个孩子打了四颗半星，还有半颗不给的原因是她觉得画面上还有一只小鸟也被吓跑了，这也应该写出来。而另一个孩子则提出了反对意见，他认为如果什么都写上去，面面俱到的话就太罗嗦了，应该有选择地写。听听这孩子的见解，真是很有水平哦！交流过后，让孩子们自由选择狐狸的某一次遭遇来写一个片段，许多孩子都写得有声有色。同时，我还引导学生想像“后来的故事”，激起他们续写故事的愿望。四、给这本书加个腰封吧许多图画书外面都有一个腰封，上面写着的一些内容其实就是对该书的介绍和宣传。这本母鸡萝丝去散步出版时是没有腰封的，但我在课即将结束时却另外给它加了一个空白的腰封，让孩子们写上一句话，给这本书做一个“引人注意”的介绍。这是因为，从整堂课的结构来看，我想让孩子们经历一个“从简洁走向丰富，再回归简洁的习作过程”。在评价孩子们的一句话介绍时，我有意识地点拔一些宣传用语的小技巧，如简洁，句式对称、富有幽默感、意味深长等。