西门豹教案五篇

1、please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.精品模板助您成功！（页眉可删）西门豹教案五篇 西门豹教案 篇1教学要求1.学习生字、新词。2.正确、流利、有感情地3.初步读懂课文，理清叙述顺序。教学重点西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。教学难点自读自悟教学流程一、提示课题，交流资料。1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。西门豹是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)二、汇报预习成果1.汇报朗读情况。指名

2、段读，要求听准字音。2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。人烟稀少：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。担心吊胆：形容十分害怕，担心。面如土色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。灌溉：把水引到田地里浇地。3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)三、初读课文，了解内容1.指名读课文，思考，课文大概写了一件什么事?(培养学生的概括能力。)2.自读课文，理清_的条理。_先写了什么?再写什么?最后写了什么?摸清底细破除迷信兴修水利。四、实践活动1.比一比，组词。芜( ) 淹( ) 饶

3、( )无( ) 俺( ) 浇( )溉( ) 绸( )慨( ) 稠( )2.填空。西门豹写的是( )，是按( )( )( )的顺序写的。第二课时教学目的1.分角色朗读课文，进一步理解课文。2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之妙，理解他体察民情，关心百姓的特点。3.按顺序复述课文。积累文中的好词佳句。教学重点按顺序复述课文。教学难点按“摸清底细破除迷信兴修水利”的顺序复述课文。教学流程一、导入指名通读全文，回顾主要内容。二、精读课文1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的办法妙在哪里。2.分角

4、色朗读课文。3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培养自学能力。)三、活动化教学1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。2.评价谁表演得好，为什么?(活动化教学，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解_。)四、总结全文1.学生自己总结全文。2.谈学习收获。(让学生学会总结，学会反思。)五、质疑问难六、实践活动1.按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”这样的顺序，复述课文。注意用上课文中生动形象的词语。2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文能力。)板书：15 西 门

5、 豹摸清底细-破除迷信-兴修水利将计就计，惩治恶人假戏真做，破除迷信西门豹教案 篇2西门豹是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。一、研读，理解感悟。（一）初读，了解大意。教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回

6、顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。引导学生概括出这部分的大意。（二）细读，理解内涵。西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？引导学生分三步来理解：、取信于民，适时赶到。要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有

7、人和。、巧救新娘，严惩首恶。引导学生自读第、第自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。、惩治官绅，唤醒民众。西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这

8、里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。二、练习，训练思维。在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自

9、破）。所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。三、表演，综合提高。这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培

10、养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。西门豹教案 篇3教材简析：课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。教学目标：知识目标：学会认7个生

11、字，会写14个生字。能正确读写“管理、 田地、 人烟稀少、 老百姓 、眼睁睁、 旱灾、 迎接、 徒弟、 扑腾、 提心吊胆、渠道、 灌溉 、收成”等词语；正确流利的有感情朗读课文。能力目标：能用上面的词语造句；能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行 、表现人物品质的写法，并能运用到自己的写作中去。情感目标：让学生通过本课的学习，从中明白要尊重科学，破除迷信的道理，从而树立正确的人生观。教学重点 ：1. 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2. 体会理解描写人物言行神态的词句。3. 理解“人烟稀少 、提心吊胆、 面如土色”等词语的意思，并学会用这些词语说话。教学难点 ：1.

12、 理解西门豹办法妙在哪里2. 表现人物品质的写作方法。教具学具补充材料：1. 教材127页图制作成动画的课件。2. 写有生字、 生词的卡片。3. 指导书写的田字格。4. 学生准备空白卡片。教学准备：教学流程（第一课时）一. 创设情境，导入新课。1. 播放课件，学生欣赏。2. 看了这些画面，你想知道些什么？3. 学生根据画面内容自由提问。（如：画面上的人是谁？他们在干什么呢？）4. 教师激趣导入：要想解开这个谜底，学了西门豹这篇课文，你们就会明白了。并板书课题：30 西门豹 。设计说明：有人说兴趣是最好的老师，因此播放课件一是激发兴趣，二是引领学生快速进入阅读状态，从而提高阅读效率。二. 尝试读

13、文，理解感知1. 回顾过去尝试读文要求完成的任务：读通句子，读准字音，了解课文大意。2. 学生根据要求自由读文，完成任务。3. 同位互帮互查自由读文时所应完成的任务。4. 教师检查自学效果：（1）我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。（教师相机正音）(2) 生说说哪些句子不好读，教师范读或领读。学生再练读。（3）大屏幕出示带有生字的句子，让学生试读，集体读，个别读等。（4）出示生字生词卡片，以各种方式让学生认读，并说说如何记住这些字的音形义的。（5）男女生接读全文。5.学生默读全文，想一想这篇课文的起因、经过和结果。6.鼓励学生试着用连贯的几句话概括出课文的起因、

14、经过和结果。设计说明：让学生熟读课文，在读文中了解课文大意，在读文中训练语感，在读文中掌握生字的读音，也是本节课必须实现的教学目标。因此用各种方式读文，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面教学目标的完成打好基础。三. 思考读文，体会感悟1.边读书边思考边批注。（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。（3）批注好词佳句，联系上下文或借助词典等方法弄明白不懂的词意。2.小组交流汇报自学成果。3.学生质疑。（1）简单的问题有学生互相帮助解决。（2）“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，

15、由学生借助资料解决。设计说明：让学生读书学做批注是为了培养学生良好的读书习惯；让学生自主读书，自主观察，自主理解生词的意思，小组交流学习，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；“授人鱼，不如授人以渔”，好的老师应该教给学生良好的学习方法，而不是把现成的知识硬塞给学生，因此这一环节的设计旨在教给学生学习方法和培养学生的各种能力。四. 集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：（1）“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子，并能仿照课文用这些词语说话）（2）邺这个地方田地荒芜、

16、人烟稀少的原因是什么？（3）西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？（4）西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？（5）西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定（1）、（2）为重点研究问题。（说明剩下的问题下节课探讨）3.教师引导学生解决（1）（2）两个问题。并让学生学会用这几个词语说话。设计说明：过去总是有老师提问题学生来解决，这样就限制了学生能力的培养，因此这一环节的设计主要是培养学生提问题的能力，能根据课文提出问题，说明课文内容也已经很熟悉了，学生上课的热情也得到了最大限度的激发。五.指导书写，自制字卡1.出示本课要求会写的字，让学生观察

17、，说说那些字可以走捷径很快记住字形（如：女+生=姓；日头晒干了水就是“旱”等）然后把这些比较容易记的字分类放在一起，让学生观察它们的书写特点，再练一练，注意写的正确美观。2.指导书写“腾 、催、 灌”三个字。学生先观察老师写法，然后描红，再练写几遍。2.学生把会写的生字进行扩词，并工整的写在空白卡片上。3.展示学生书法作品，学生赏析。设计说明：良好书写习惯的培养是一个漫长的过程，因此每节课的写字教学不容忽视，让学生赏析书法作品，旨在培养学生发现美，审视美，创造美的能力。六.总结收获，布置任务1.说说这节课你的收获。（学生自由谈）2.找几个小伙伴根据课文内容自编自演课本剧，下节课展示。设计说明：

18、我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。板书设计30.西门豹起因：官府给河伯娶媳妇 词语集锦经过：西门豹智止此恶习 田地荒芜 人烟稀少 眼睁睁结果：开渠引水，百姓获利 提心吊胆 面如土色 收成西门豹教案 篇4教学要求：1学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理2按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。3熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。重点难点：1通过了解西门豹为民除害的故事

19、，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。2按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。教具准备：小黑板教学时间：三教时教学过程 ：第一教时一、揭示课题，简介时代背景。1板书课题：19西门豹齐读课题。2简介时代背景。二、初读课文，读通课文。1出示自学要求，自学课文。（1）读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀少。（2）读通课文，给_标上小节号。（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。2交流。（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个

20、词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。（3）_可分三大段。第一段：（第一节第九节）第二段：（第节第二节）第三段：（第节第四节）三、细读课文，学习第一段。1指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况2默读第一段，边读边思考。西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。3轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。交流：（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人（3）穷人的孩子受害最深（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾

21、。4从这些情况中，你看出了什么？说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。5轻声读第九节，思考：西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。这句话在文中起了承上层下的过渡作用。6齐读第一段，概括段意。四、布置作业1抄写词语并家默；2熟读课文。第二教时一、复习第一段，引人第二段。齐读第一段，指名说说段意师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习_的第2段。二、细读课文，学习第二段。1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令

22、禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“”划出有关内容。2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？提心吊胆，形容分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。3指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？磕头，求饶4轻声读第2段，思考。西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）5.齐读第2段，概括段意。

23、三、根据提纲，展开想象复述第2段。1看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。4. 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。第三教时一、指名复述第2段。二、学习第三段。1轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？“从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。2再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地

24、开凿渠道，发展生产，安居乐业。3.齐读第三段，概括段意。三、总结全文。1齐读全文。2学习了_后，你知道西门豹是个怎样的人？四、练习。1课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）2把词语补写完整，再说说意思。田地

25、（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。人烟（稀少）。居住的人很少。提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。面如（土色）。脸色难看，形容分害怕。3写反义词。沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）五、布置作业完成练习册。六、课外阅读西门豹教案 篇5主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。中心思想_通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。段落

26、结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第19自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。第二段（1013自然段）讲西门豹怎样破除迷信。第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：第一段（18自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二段（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（1014自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。写作方法_在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初

27、到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计，_却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“

28、西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，并不是西门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅头子，把他投进漳河里去。教材难点这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。教学建议1这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的