高中生物启发式教学应用

1、高中生物启发式教学应用 一、启发式教学需要注意的原则 必须按照相应的教学原则，高中生物启发式教学才会促进教学的实际效率的提高。高中生物启发式教学需要注意的地方主要表现为以下几点：一是自主性原则。传统的高中生物教学主要通过教师单独传授知识进行教学，这种教学方式对高中生学习生物知识的积极性有着很严重的影响。在实际教学的过程中，需要增加启发式教学在生物教学中所占的比例，为学生得以进行自主学习做出相应的引导。二是独立思考的原则。高中生在学习生物的过程中，要建立并保持独立思考的能力，通过这样的方式才能将书本上的知识变成自己的。充分利用生物教材中所包含的知识来吸引学生的注意力，使学生可以不断地思考并且可以

2、独立地去解决问题，增强独立思考能力。三是举一反三原则。生物与我们现实的生活息息相关，教师可以把生物启发式教学与生活中出现的问题相结合进行扩展。 二、高中生物启发式教学策略探析 （一）培养学生的学习兴趣，提高教学效率 培养学生的学习兴趣不仅可以更好地进行高中生物教学，还可以使学生学习生物的热情得到提高，使学生更加积极主动地学习生物。教师想要使教学效率提高，就是提高学生学习生物的兴趣。第一，进行直观性教学。生物课程的教学与其他课程的教学有所不同，生物学科更具有抽象性，这一特征会导致学生在学习生物的过程中出现很多问题。所以，提高学生生物学习能力的主要方法就是加强直观性教学。第二，加强生物情感方面的教

3、学。高中生处在青春期阶段，他们的情感尤为丰富，需要教师予以关心，提高高中生学习生物的能力，必须要加入一定的表扬与情感方面的教育。第三，展开第二课堂教学。为学生实施课下辅导，增强学生的学习兴趣，使学生的学习能力与学习水平得到提高。 （二）通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力 高中生物教学与其他教学课程有很大不同，生物学科主要是对生命活动的规律和生命迹象进行探索与研究，从某方面来说，生物学科是具有实验性质的学科。教师要增加实验的次数，让学生通过生物实验来提高自己对生物的认识，可以更加积极主动地学习生物。举例说明，研究内环境稳态这方面时，教师可以引导学生通过实验研究讨论出结果，让学生从根本上

4、掌握内环境稳态这方面的知识，通过直观的手段与实验，使学生的自主学习能力得到提升，从而增强学生对生物学科的真正学习水平。 （三）语言生动形象，化繁为简 在高中生物启发式教学方面，要求教师的能力要达到标准，作为高中生物教学的关键，教师的谈吐、教学强度和教学方式都会对高中生物教学能否顺利进行有着至关重要的影响。但在实际教学过程中，教师在教学语言的使用上相对枯燥单一，使学生的学习兴趣下降，更不利于启发式教育的开展。所以就要求教师在教学过程当中必须注意针对所讲知识的重点方面进行处理，营造课堂氛围，增强学生学习生物的激情。比如，在反馈调节这个生物概念的教学过程中，可以将反馈调节比作工厂，从而灌输反馈调节的生物概念。另外，社会在不断的进步与发展，在高中生物的教学过程中已经开始渗透互联网技术，我们可以在教学过程中加入互联网技术，有利于启发式教学的开展，同时还可以使学生学习生物的积极性增强。 三、结语 随着社会不断的进步，高中生物教学方面的进步与改革也是至关重要的。启发式教学方法是先进的高中生物教学方式，是以学生为主体，实行科学民主的教育。启发式教学注重启发学生学习生物的兴趣，提高学生学习的积极性，引导学生进行思维活动。在我国，生物教师在高中生物启发式教学上积累了很多的丰富经验，但在实际教学过程中，仍然有很多问题出现，不利于启发式教学的进一步发展。我们必须加强对生物启发式